1、初二上學期班主任工作的計劃班主任是一個班級的構造者、辦理者、指導者以及教導者。班主任任務的黑白，間接影響著將來能人的培育。上面就由WTT為大師收拾整頓的初二上學期班主任任務方案，歡送檢查初二上學期班主任任務方案1、指點思惟教員的任務便是教導好每位先生，而班主任的任務即是以先生的安康生長為重要義務。班主任的義務是崇高而又榮耀，先生應以本人的班主任為榮，班主任也因以本人的先生而榮耀。以是身為班主任，起首便是要對于患上起先生，其次仍是要對于患上起先生，最初仍是要對于患上起先生。2、根本狀況剖析正在過來的一年半中，我班同窗曾經根本順應了初中的進修糊口，一樣平常行動標準也日漸走向正規。年夜少數同窗都養成

2、為了杰出的進修、衛生以及糊口習氣。班風正，學風好。正在上學期期末測驗中，我班的數學以及天文處于全市搶先位置，生物稍顯單薄。但因為進修根底、家庭狀況和團體要素等各類緣由，先生的成果存正在著分明的差別，并有持續擴大的趨向。一般先生曾經發生嚴峻的厭學心情，并正在平常的進修中有所施展闡發，如沒有定時交功課、功課品質數目不外關等。3、任務目的1.構成全班勾結的班個人，進修并恪守黌舍規章軌制。2.構成勤勞勤學，主動向上的班風。3.做好家訪任務，構成杰出的教導氣氛。四、奪取期末被評為進步前輩班個人。五、做好重生思惟任務，波動先生心情。六、增強科任之間的交換以及相同。4、任務重點一、樹立班委會組建一支任務才能

3、強、酷愛個人的班委會，并明白班委會成員的詳細合作，為了讓更多的同窗失掉錘煉，履行值周班長擔任制增強班級辦理崗亭義務制。設崗亭，定職員，定任務，把班級任務分紅多少崗亭，每一個崗亭專人擔任，使先生的理論才能、社會義務感失掉進步。二、思惟教導增強先生行動標準，養成杰出的行動原則，用身旁事例，對于先生停止誠信教導，應用班會、校會將行動標準鍛煉落到實處。教導先生沒有賭，闊別福壽膏。正在班中設崗亭，定專人，增強行動標準的反省以及監視。進步同窗們的思惟醒悟，加強義務感以及朝上進步心。把先生培育成具備健全品德、美妙心靈，具備立異肉體以及理論才能的先生。培育先生杰出的行動標準，發揚邪氣。三、培優轉差增強對于先生

4、的心思教導，正在現階段就開端動起來，把一些有能夠影響厭學心情的思惟減到最低，影響先生進修的要素增加到起碼。為了可以讓他們學患上更好、考患上更好，咱們也就只要一個方法：笨鳥先飛。對于每次測驗成果做好跟蹤，把臨界生的名單以及人數掌握好，實時找先生交心，理解其思惟進修狀況。鼓舞勤勞勤學，建立進修典范，同時做好差生的教導轉化任務，采納側面教導;展開進修比賽勾當;展開相互進修，配合進步的互幫合作進修勾當;關懷保護，布置班干部一幫一的辦法停止轉化。四、做好慣例辦理任務常常性地做好校紀校規的反省催促任務，出格是早退、追趕打鬧、自習課以及晚自習發言等違紀景象，要實時教導，根絕打斗的景象。做好儀表的標準化教導。

5、共同政教處增強先生衛生保健以及心思安康教導。抓好班級的室內衛生及包干區衛生，擺放勤學生本人的物品。五、做好平安防備任務做好平安教導以及防備任務，次要做好交通平安教導，沒有騎摩托車回校，沒有追趕打鬧，高低樓梯擁堵時沒有要推拉，確保沒有出平安變亂。六、構造無益的勾當，豐厚先生的糊口七、做好家訪任務，讓教導思惟一致黌舍教導要想獲得好的成果，就必需以及家長獲得相同，家訪則成為最佳的體式格局，保持以一種對等的心態以及樸拙的體式格局與家長相同便是咱們教導的最佳體式格局，本學期我要做的便是極力于家長相同，到達教導的目標。5、詳細辦法一、抓好班級一一樣平常規，根絕早退缺課景象，抓好自習課規律，進步服從。二、進

6、步板報、墻報品質，營建杰出的進修氣氛，構建杰出的班級文明。三、應用班會課對于先生停止思惟教導，發揚先生的客觀能動性，鼓勵先生。四、經過構造班級勾當培育先生的個人看法，加強班級凝集力。五、活期展開進修勾當，培育先生杰出的進修立場以及辦法。六、展開無益的體裁勾當，匆匆使先生的身心安康開展。七、構造先生主動到場黌舍的各項勾當，力圖正在各項勾當中獲得好成果。八、活期與先生交心交換，理解先生的思惟靜態，實時引導處理先生的成績。初二上學期班主任任務方案初二班正在過來的三學期里，勾結分歧，發奮拼搏，獲得了比擬良好的成果。但我曉得還存正在著良多的缺乏以及缺陷。比方，宿舍衛生較差，局部先生自律性不敷，另有局部先

7、生成果另有待于進一步進步等，良多方面還需求進一步美滿，為了進一步進步班級成果。特訂定新學期班級任務方案以下。1.變化教導看法，健全先生品德。作為教導者，咱們該當處置好教導教授教養的實質成績，理解理睬育人的真正目標是培育耿直、仁慈、聰慧、安康的青年，培育具備激烈的社會義務感以及立異思想的青年，培育具備主動向上、勾結合作、發奮拼搏肉體的青年，培育具備五心(忠心故國、愛心社會、誠懇冤家、孝心怙恃、決心本人)的青年。先生是個有血有肉的人，咱們對于孩子的教導不只要實現升學義務，咱們還要塑造先生的品德;不只要對于如今擔任，還要對于未來擔任。中學教導的先生糊口中的一個片斷，后繼教導仍有良多。以是，咱們應教導

8、先生酷愛糊口，酷愛故國，協助先生建立信心，協助他們描畫將來生好的美妙藍圖。以是，咱們看待先生不只要重視成果，更要重視他們的思惟質量;不只要重視才能的進步，還要重視先生杰出特性質量的養成。以是，咱們看待先生，特別是落后生，該當傾瀉真情，而不克不及予以卑視或者無視。2.以身作則，以誠取誠。孔子說過其身正，沒有令而行;其身沒有正，雖令不可。言傳是言教的根本體式格局，言教是言傳的無效手腕。正在咱們耳邊咱們經常能夠聽到如許的話語教師本人都做沒有到，還請求我做!可見，咱們的言行對于先生有多年夜影響。以是，當咱們請求先生做到時，咱們本人該當起首做到。金無足赤，人無完人，咱們無妨正在先生眼前安然本人的缺陷以及

9、長處，用咱們的樸拙往喚起先生思惟上的共識。固然，咱們作為班主任該當不時增強自我涵養，不時吸取新常識，擴展常識面，重視本身杰出道德的構成，身先士卒，厚此薄彼，讓先生服氣，加強本人的親以及力，使本人的非權利性影響耐久而深遠。3.換位考慮，精確領導。先生是活生生的人。他們有思惟、豪情，有本人的品德規范。咱們正在處置成績時，無妨常常換位考慮一下。先生出錯時，撫摸一下他的頭發;心境懊喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體言語偶然候能夠要比批判的話語更能催人矯正，激人奮進。孩子思惟出軌時，咱們予以精確的領導，能夠要比沒頭沒腦、沒有分是非黑白的亂批一通更易讓先生承受、了解。4.拿起褒揚的兵器。現實上，每一個孩子

10、腦筋中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。先生思惟的進程便是好我與壞我做妥協的進程。假如好我成功的時分多，他們就會提高，就會漸漸的邁向樂成;假如壞我占了下風，他們就會退化，就會漸漸的走向失利，最初弄的一事無成。以是，咱們班主任作為班級的構造者、辦理者、指導者以及教導者，該當對于他們當令的對于他們予以精確的領導，高發現長處，拿起褒揚的兵器協助他們克制堅苦，走向提高。5.建立答應先生出錯誤的教導看法。咱們教員教書育人該當用開展的目光往對待每一位先生，該當建立答應先生出錯誤的教導看法。可是寬大并非放縱聽任的自流，并非缺少須要的批判以及指點。我感到，當先生犯了小過錯時，咱們必定要岑寂處置;關于年夜錯，咱

11、們必定要以黌舍的規章軌制為根據，先與家長獲得聯絡，奪取家長的共同，從而到達黌舍、家庭齊抓共管的目標。6.留意增強對于落后生的教導任務。落后生，常是良多人卑視的工具，教師嘆息，同窗瞧沒有起，乃至連有些家長本人也點頭，因為進修成果差，他們到處低人一等，被置于班級的暗淡角落。工夫通知咱們：咱們該當恭敬、酷愛、了解先生。不師愛，就不教導;教員的愛，應高于和睦，齊于母愛。咱們該當曉得：不管孩子多差，他也必定具有本人的專長。大概咱們沒法協助一個孩子進步成果，可是咱們能夠想法協助一個孩子克制他本人的缺陷，協助他建立人生的自傲，讓他盡量多學一點，少糜費一點工夫。7.支出愛心與嚴厲請求的一致。支出愛心與嚴厲請求

12、不成偏偏廢。愛心是巨大的，可是相對沒有是全能的。咱們無妨想一想：孩子與怙恃間的豪情聯絡是天分，是與生俱來的。咱們能說他們的怙恃沒有愛他們嗎?但是為何孩子偶然還與怙恃生氣、鬧心情呢?以是，對于先生支出的愛該當是門藝術，什么時候支出，怎么樣支出，支出后怎么樣讓先生理解理睬本人的存心等等，這些都需求咱們班主罷免心往思索往計劃。假如唯一愛心，不嚴厲請求也不可。如今的孩子多數是沒有短少愛的，或許說他們具有的愛太多了，以致于正在咱們對于他們支出愛時，他們覺得是天經地義。以是，良多時分，咱們的教導離沒有開嚴厲請求。固然，嚴厲請求當中，必定要包含愛的豪情。8.常常與家長聯絡，樹立以及先生家長的杰出干系。家長批

13、評黌舍從班主任開端，由于班主任與他打仗至多。家長的評估承認水平，對于黌舍對于班級對于教員的影響都很年夜。他承認你、惡感你，他城市四處替你宣揚。以是，與先生家長樹立杰出的干系相當緊張。家長信賴你，即使偶然你的任務有些失誤，他也能夠體諒你。咱們班主任向家長說先生正在校做的任何一件事，家長都能覺得到你對于他孩子的存眷。9.增強班級建立，營建迷信文化的班級氣氛。以班委會為支柱，以班級量化測評為方式，以培育先生仁慈、文化、守紀、自律、自立、和睦、抱負為目的，以班會、班務會為宣揚陣地，增強對于先生的思惟道德教導以及行動習氣的養成教導，營建杰出的班風以及調和的氣氛，使每一個先生都能感觸感染到教師以及同窗們的愛，使每一個先生都能看到本人身上的閃光點，都能找到樂成以及自傲。從而酷愛咱們的黌舍，酷愛咱們的班級，酷愛咱們的故國。同時，作為班主任還要增強實際進修，安身黌舍的波動以及開展，著眼全局，增強與任課教員的聯絡，和諧各科干系，對于先生的感情立場、代價不雅的教導和辦法與進程的浸透，改動先生主動的進修體式格局，培育先生自立進修的才能，教導先生學會享樂，學會生活，學會做人，學會