1、幼兒教師作為專業教育工作者，承擔著培養合格的社會成員，延續人類社會發展的重要職責。培養合格的社會成員的過程，實際是協助每個個體從自然人向社會人的轉化過程。幼兒教師承擔的是保證和促動幼兒發展的重要任務。幼兒教師正是根據這個任務，把人類社會積累起來的某些勞動經驗、科學文化、思想意思和行為規范等社會精神財富，以最合適幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適合社會生活，為此為推動社會發展做貢獻。所以幼兒教師職業和其他教師職業一樣，是培養人，造就合格社會成員的職責。幼兒教師的專業素質中提到幼兒教師必須具有如下的專業素質和水平要求： 事業心是教師從事教育教學工作的根本動力，事業心是個體對造就所從事事業的熱愛和

2、努力把工作做好的執著追求。幼兒教師事業心表現在以下幾個方面： 1.熱愛幼兒教育事業 對事業的愛是建立在對事業的理解的基礎上。人才的成長是一個連續教育、培養的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養合格人才打基礎的。 偉大的俄羅斯文學家高爾基說過：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。” 教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。 (二)具有健康的身心素質 健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體

3、素質。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂;如果教師體質差，精神狀態欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。 (三)具有較為扎實的教育和文化科學知識 幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎知識，了解幼兒教育發展動向和最新研究成果。學習這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規律，提升工作的目的性、計劃性和工作效率：也有助于教師樹立準確的教育觀點。 (四)具有多方面的水平素質 幼兒教師要實現自己的職業理想，成為教育幼兒的行家里手，應將教育理論知識轉化為教育教學實際水平，這是搞好教育教學的重要條件。 1.觀察和了解幼兒的水平 教育幼兒是一門科學，只有了解幼

4、兒，才能較好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，因為幼兒自身控制水平差，情緒意外露，其內心活動，身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現出來。 2.組織管理班級水平 教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負著重大職責。從教育內容看，有德、智、體、美諸方面：從工作任務看，有保育和教育兩方面;從教育途徑看：有集體教學活動、勞動、游戲、日常生活等;從組織形式看，有集體、個別、小組活動等，教師要求將這些內容和活動形式，合理計劃，科學安排，并做出最佳方案，促動幼兒發展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理水平。 3.溝通水平 溝通是人與人

5、之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行為，彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師與有、家長之間的溝通水平是教師重要的基本功。4.教育監控水平 教師的教育監控水平是指教師對自己組織的教育教學活動實行積極主動的自我理解，自我調節和自我反思的水平。它包括以下幾個方面： 5.教育研究水平 研究是交易者對待未知事物的一種態度。面對著全體幼兒，教對所要教的內容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個人每個不同情境下都各不相同的，所以，教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者實行研究。 作為一名優秀的幼兒教師最應具備的素質與水平，孩子的成長過程是至關重要，而幼兒教師是引導孩子健康的發展關鍵，所以，作為一名優