1、第二單元,8* 致女兒的信,1. 作者檔案,2. 背景解讀 本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“什么是愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡述了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要，從而啟發和培養了女兒正確的愛情觀,課前一練】 1. 讀一讀，寫一寫。 tn t( ) 一pu( )黃土 怒不可( ) 無以ln( )比 化為w( )有 2. 多音字組詞,忐忑,抔,

2、遏,倫,烏,剎,ch( ) sh(,剎那,剎車,宿,s( ) xi( ) xi(,宿舍,一宿,星宿,3. 根據意思寫出文中出現過的詞語。 (1)變得什么也沒有。形容全部喪失或完全落空。( ) (2)沒有相類似的，沒有能比得上的(多含褒義)。( ) (3)憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。( ) (4)心神不定。( ) (5)不可想象，不能理解(原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思)。(,化為烏有,無與倫比,怒不可遏,忐忑,不可思議,課內精讀】 整體感知： 4. 上帝先后三次來到人間，看到了什么？反應如何？這三者之間有什么聯系? _ _ _ _ _ _,第一次，在男人和女人目光接觸的剎那間，上帝發

3、現了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量愛情。上帝先是迷惑不解，驚慌不已，接著勃然大怒。第二次，上帝在這對男女的眼睛中看到了無與倫比的美和更大的力量，還含有一種新的東西忠誠。上帝怒不可遏。第三次，上帝發現男,_ _ _ _ _ _ _ _,人的眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量，還含有別的東西心靈的追念。上帝久久佇立凝視，深沉地思索著離去了。三者有著密切的聯系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念,5. 賞析下列句子。 (1)她那雙烏黑的眼睛顯露出沉思

4、和不安的神情，不知為什么，她用一種特別的，從未有過的目光看了我一眼。 _ _ _ _,沉思”“不安”“特別的”“從未有過的”等神態寫出了祖母對孫子即將長大的高興與擔心交織、激動與憂慮融合的復雜的感情,2)一看，有個男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量。 _ _ _ _ _,小土丘”語意含蓄地說明了“女人”已逝去，埋于“土丘”中。男人的眼睛里“充滿憂郁悲傷的神情”說明他為女人的逝去而感到悲傷，但“那種力量”仍然存在，說明愛情并不因人的死去而消失，而是因心在而永恒,思維拓展： 6. 愛情是人類最美好的情感。目前有些中學生已經

5、跨入戀愛的行列，你對早戀持什么態度，結合文章，談談你的看法。 _ _ _ _ _,人的愛情應當不僅是美好、忠誠、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。中學生正是求學階段，在異性之間的交往中，應保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處，保持純潔的友情,寫作手法探究： 1. 角度巧妙： “什么是愛情?”這是一個非常復雜而深奧的命題，要想很好地回答這個問題，而且是給十四歲的女兒回答這個問題，的確讓人有些為難。而作者卻巧妙地選取了回答的角度：不正面回答，讓祖母瑪麗婭說話，并真誠地袒露。“從前，這個問題也同樣使我不平靜。”“我”也同樣問過“什么是愛情”，以過

6、來人親歷的口吻說話，講述故事時也不忘將過去的“我”穿插其中，拉近了與女兒的心理距離。不長篇宏論，用簡單的故事作答。作為一名教育家，作者深知十四歲孩子的趣味所在，沒有枯燥的哲學、社會學、倫理學理論，而是選取了孩子感興趣的“童話故事”，看似簡單，實則匠心別具,2. 寓意深刻： 文章主體部分的故事并不令人費解，但故事背后的寓意卻耐人尋味。上帝三次來到人間，在人的眼睛里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。作者將它們放在一起談論，是別有深意的。人在年輕的時候，異性之間很容易產生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有經得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為真正的愛情。上帝在人的目光中先后三次發現了“美和