1、14、郵票齒孔的故事一、教學目標：1、教養(yǎng)：會認13個生字，會寫12個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔的郵票的發(fā)明過程受到啟發(fā)。2、教育：通過理解課文內容，懂得是生活中要留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)、善于探究。3、發(fā)展：通過指導學生帶著問題默讀課文感悟課文內容，培養(yǎng)學生的感悟能力。二、教學重難點：1、重點：認識生字以及了解齒孔郵票的發(fā)明過程。2、難點：朗讀感悟文章中出現(xiàn)的兩個主要人物那善于探究的精神。三、課前準備：插圖、生字卡片一、 課時安排：兩課時五、教學過程：第一課時一、 介紹郵票、激發(fā)興趣：1、出示一枚郵票，同學們知道這是什么嗎？郵票有那些用途呢？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收

2、藏）2、每一枚小小的郵票里面的內容或者是面值都不一樣，但是在郵票的四周我們都可以發(fā)現(xiàn)他們等候有一些小小的齒孔。今天我們就來了解一個有關郵票齒孔的故事。3、板書課題，讀課題。二、 初讀課文，學習生字：1、學生自由在小組里進行識字游戲。2、出示要求認識的生字，讀準生字的讀音。3、小組交流講講你是怎樣認識他們的？4、鞏固練習：游戲“我讀你找”三、 朗讀感悟：1、同學們，剛開始發(fā)明的郵票是我們現(xiàn)在所看到的樣子的嗎？當時的郵票是怎樣的？（學生讀第一自然段）2、我們現(xiàn)在所看到的帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？請同學們默讀課文，思考這一個問題。3、學生默讀課文，思考問題。4、學生匯報交流。（鼓勵學生用自己的話來

3、表述）5、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？6、學生自己說說看法。7、他們兩個人都是善于動腦筋的人，你是從哪些句子可以看出他們在用心思考呢？8、學生通過朗讀句子感悟。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”這句話你知道了什么？9、當阿切爾通過自己的認真思考，終于發(fā)明了這種郵票打孔機，英國郵政部門立即采用了這種機器，“立即”這個詞可以換成什么詞語？通過這個詞你知道了什么？10、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”從“仍然”一詞你知道了什么？11、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。四、 課外拓展：1、齊讀全文。2、讀一讀“我知道”中的有關郵票的內容。第二課時一、 復習鞏固：1、檢查生字的讀音。2、通過游戲“找朋友”檢查學生對于生字的識記情況。3、讀課文二、 學習課文中“我會寫”的生字：1、在小組內進行自主識字。2、檢查生字的讀音。（開火車，重點指導“仍、使、英、整、式”這幾個字的讀音）3、檢查生字的識記情況（重點指導：“仍”字的筆順、區(qū)分“使”和“便”、“票”字上面的“西”字頭、“整”字的左上部分“束”最后一筆變成“點”、“式”字不要加上一撇）4、老師范寫以上生字，學生書空。5、學生練習寫，評價。三、 課內拓展：1、用所學的生字進行一字開花游戲。2