1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)年級六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角一、教什么觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標：是否明確而恰當？目標明確，恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？運用情境的方式加以引導(dǎo)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了學(xué)科特點。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？是。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是。補充視點：增加課堂的實踐性。教學(xué)改進建議：小組合作， 增強課堂的趣味性。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級

2、六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角二、怎么教觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能暴露出學(xué)習(xí)中的問題。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？做到了有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問比無效提問次數(shù)多。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？能，例題的分層搭配，符合學(xué)生需要。6.當堂檢測：能否當堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？能，針對學(xué)生問題進行有效點撥。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能。補充視點：教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)改進建議：根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用

3、有效的教學(xué)方式，同時注重不同層次學(xué)生的需求。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？是。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？是。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)活動作業(yè)有效發(fā)展了學(xué)生的思維。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、

4、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況注重理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。補充視點：各種方法應(yīng)靈活運用。教學(xué)改進建議：培養(yǎng)學(xué)生小組合作。課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標是否達成？目標完成好。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是，分層教學(xué)，照顧到各層次學(xué)生。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？是。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？是。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？能，得到有效的解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。完成。7.相異思維