幼兒園大班語言教學計劃彩虹色的花帶反思大班語言教學計劃彩虹色的花參加大班語言主題教學活動，讓孩子們閱讀合作社，發現小動物的情感變化，用完整的語言表達花瓣的作用，理解故事的內容，感覺彩虹花在快樂的奉獻過程中，看一看幼兒園語言課彩虹色的花，對課程計劃進行反思。活動目標：1.在奉獻的過程中可以了解虹彩花的故事內容，感受彩虹花的快樂。2.通過共同閱讀彩虹色的花朵，發現小動物的情感變化，并以一種完整的語言表達花瓣所扮演的角色。3.最初嘗試以合作演出的形式表達重生后彩虹花的幸福。活動準備：PPT，書籍，配樂。活動程序：首先，觀察圖片，初步了解故事的重要情節線索，并引導故事主題。1.呈現彩虹花的完整圖片問：這是什么花，見她時感覺如何？ （這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅色p黃色p藍色p綠色p紫色p桃紅色，有莖和葉，他是彩虹花）2.顯示一組花瓣逐漸減少問：我這里有很多她的照片。彩虹色的花做了什么改變？除了花瓣，還發生了什么變化？ （土壤p天氣p季節）（鏈接自我評估：呈現完整的虹彩花的圖片，使孩子感受到她的第一印象。在此基礎上，花是孩子的生活經歷的類別，在進行藝術處理之后，將孩子引導至“多雨的顏色”。花在她身后的情感發掘，激發孩子們的回憶和對“現有陳述性知識”的感覺。花的概念是花，葉，根，莖。它生長在土壤中，隨著季節而開放。土壤，天氣和季節的變化也是孩子已經習得的一種知識，在閱讀活動中，作為知識，這也是故事的重要邏輯線索。在孩子了解故事的內涵之前，這兩個必須掌握點數。）其次，閱讀本書中的關鍵情節。1.孩子們獨立閱讀。問題：誰是這片的花瓣？讓我們打開書本看看。當兩個孩子一起閱讀時，一個孩子負責翻頁，一個孩子負責拿著書。 （關注動物表情的變化）2.集體閱讀以幫助幼兒理解花瓣的不同用途。問題：現在讓我們看看彩虹之花曾幫助過誰？ （根據孩子的回答獲得幫助之前和之后的五種動物的照片）問題：他幫助了誰的彩色花瓣？你做了什么？小動物怎么了？ （孩子們用?顏色的花瓣給?做什么，很高興。完整的句子完整表達）3.討論彩虹花幫助動物的心情。問題：小動物對彩虹花的幫助感到滿意。想想這朵彩虹花是什么心情？為什么？（鏈接自我評估：闡明新舊知識之間的關系，促進理解并使用關鍵情節和問題的協作閱讀，以幫助兒童理解故事中人物的情感情感，并表達他們對故事情調的理解帶有適當單詞的字符。）三，完整閱讀老師：彩虹花怎么了？以下老師為您聽完了這個故事，老師請您閱讀哪一頁，請孩子們轉到哪一頁。 （原聲帶中老師的完整故事）問題：您喜歡這個故事的結尾嗎？讀這本書，你感覺如何？讓您最感動的地方在哪里？通過表演，我意識到重生后彩虹花的快樂。1.嘗試與同伴一起玩以執行故事的*部分。然后讓我們展示這朵美麗，親切的彩虹色花朵。2.引導兒童使用動作來展示“多雨的花朵”。此時的彩虹花是什么？誰來表演？最后，再次開花的彩虹花是什么？3.使用表達“ snowflakes”引導性能。 小花上的小雪如何覆蓋？你為什么要這么做？4.讓幾個孩子成為受到彩虹色花朵幫助的小動物，說出他們想說的話。誰愿意對彩虹色的花朵說些什么，愿意做一個小動物表演？5.兒童合作表演的背面是“雪花擁抱彩虹花”。（鏈接自我評估：完整呈現文本的重要性在于理解彩虹色花朵的奉獻精神，奉獻精神。在付出最后一瓣花瓣后，孩子會感受到圖片，故事的情感體驗，故事的情緒，語言的想象力使教師的語言和音樂加深了孩子這一部分的情感體驗，并試圖用語言表達他的情感，這為新的練習提供了新的場景。孩子需要提供表達的上下文為了鞏固體驗，老師選擇通過游戲表演來重復故事中最感人和最能表達情感的段落，以便孩子感興趣并充分參與交流情緒。）教學反思：彩虹色的花是一種非常獨特的風格。六瓣花瓣的彩虹色花朵幫助了朋友，使朋友開心，并感受到了幫助他人的快樂。我通過優美的音樂將故事變成了PPT，通過“猜”故事，“說”故事，“編輯”故事和其他形式引起孩子的閱讀動機，為孩子們營造了輕松的閱讀環境。讓他們感受到閱讀的氣氛，體驗故事的情境，了解故事的情節，并達到教學活動的目的。在這項活動中，我結合了故事的發展，與現實生活的聯系，并引導孩子思考和轉移思維。我預先研究了這個故事的含義，并在課堂上進行了解釋。它以適合兒童心理和特征的語言表達。讓孩子們通過講故事來學習真相。這項活動的內容接近孩子們的生活。孩子們總是以愉悅而活躍的情感享受故事的內容，將自己融入情節中，傳遞他們的情感體驗，懂得如何幫助朋友并獲得幫助。在活動期間，我參加了各種活動，例如ppt，場景表演，視聽組合以及對圖畫書的完全欣賞。我讓孩子們在流暢輕松的音樂中自由地理解和猜測。讓孩子在視覺和聽覺上受到刺激，并為創建幼兒提供有用的幫助。圖畫書中可愛而可愛的螞蟻和老鼠形象，相似的故事框架以及童趣的對話生動地詮釋了童話故事。故事內容。通過接觸自我，孩子會充分地主動去幫助朋友的情感，并幫助孩子更好地理解故事內容并升華情感。在關注幼兒的情感體驗時，我嘗試將自己和孩子帶入故事中，讓孩子們將自己視為故事的主角，如果沉浸式想象是我，在這種情況下我該怎么辦？激發思考的火花。在活動中，幼兒模仿小動物的對話，并利用自己作為故事的主角來獲得經驗。嘗試激發所有孩子的參與，使教室成為一個生動活潑的教室。小百科全書：彩虹，實際上，只要空氣中有水滴，陽光在觀察者后方以低角度發光，就可能產生彩虹現象，可以觀察到。彩虹最常見于下午和