.,.,第一章圖形創意概述,.,圖形創意課是一門學科基礎課程，通過本課程的學習和訓練使我們掌握創造圖形新形式和有效傳達信息的視覺語言的基本技能，促進創新思維，培養現代設計的藝術觀和審美觀。,.,這張睿智的圖形不僅讓我們贊嘆，更讓我們產生創作的沖動，圖形設計課將使更多人了解如何去欣賞圖形、理解圖形、創作圖形。,.,一圖形創意課程的基本內容圖形創意研究的是圖形語言，從教學內容來看，主要分為理論知識點和實踐方法論兩個部分。其中理論知識點包括：圖形的概念，圖形發展的歷程，創意圖形的構成形式等方面知識。方法論部分則包括：圖形創意的思維方式，圖形訓練的基本方法等。,.,二圖形創意課程的目的和意義開設圖形課程的目的是雙重的，一是培養我們創作圖形想象的能力，包括構思和表現兩方面的能力，建立起一種全新的視覺想象與呈現的手段；另一個目的，也是意義更深遠的目的，則是訓練我們進行創造性的思維，學習如何在面對問題時通過恰當的思維過程多方位地挖掘解決問題的新方法。,.,現代圖形創意的完整釋義一般理解為：以傳播信息為根本原則，以創造性思維為先導，尋求獨特、新穎的表達方式和表現形式。以獨特而清晰的闡釋方式說明信息內容，以獨具匠心而新異的形象畫面引人關注，發生興趣，產生感染，并留下深刻印象。,圖形創意,.,.,NOKIA為推廣音樂手機推出的創意海報，每張海報以不同的樂譜的符號作為主題，符號全部是由吉他、貝司、音響等不同樂器組成，以次來突出手機在音樂方面的強大功能,.,第二章關于圖形,.,直到果核這是一篇雜志插圖作品，所配文章的主題是批評銀行通過柜員機的形式縮減對大眾的服務項目、降低服務標準的現象。插圖將代表銀行的建筑物化身為一個巨大的，已被咬到果核的蘋果，自動柜員機被安裝在果核上，將銀行服務所剩無幾的狀態以出人意料卻明白無誤的畫面表現出來。,.,婚姻畫面中的夾子與臉相拼合成為一個象征符號，其“能指”是它所呈現的狀態；夾子的結構、親吻的臉頰等，而“所指”則是指在婚姻中的兩個人相互依靠、成為一體的緊密關系。,.,一圖形釋義圖形，顧名思義應該是一種非文字的形態，用通俗的話說是一種圖畫，但并非所有視覺傳達設計中的非文字的形態都是圖形。圖形的英文是Graphic,原意為圖解、圖示，引申為說明性的視覺符號。我們可以簡單地理解為，圖形是一種通過視覺形象傳遞信息的語言方式。圖形是介于文字與美術之間的視覺傳達形式，能夠在紙或其他表面上表現的、能通過印刷及各種媒體進行大量復制和廣泛傳播，它通過一定的形態來表達創造性的意念，將設計思想可視化，使設計造型成為傳達信息的載體。,.,從具體形式上來看，圖形可以是繪制的某種形態、繪畫、攝影甚至一些象形文字等，但這些形態應該不是現實物態的簡單再現和描摹，需加入創作者的主觀意識并呈現出不同于現實形態的新形式。圖形就是具有文字語言的內容、類似繪畫影像的形態，在傳播領域傳遞信息的視覺形象。圖形的實質其實就是一種視覺符號。符號都具有兩個屬性，即能指和所指。圖形作為符號中的一個分支，具有符號的基本特征，它的能指是對某一個或多個元素組合的蓄意刻畫和表達直觀的視覺形式，包括形狀、結構、色彩、風格等，而所指就是這些可視形態背后所象征的事物、觀念、情感和價值。,.,.,.,二、圖形的起源和發展從根源上來講圖形的產生可以追朔到遠古時期的圖騰紋樣、巖洞壁畫等原始圖形符號。在人類的傳達史中，圖畫的形式不斷發展、分化，逐漸向幾個方向演變：一是日趨抽象，從具象形態的描畫中脫離出來，最終形成以特定的點線組合結構指示一定發音、表示特定意義的文字；二是逐漸弱化信息傳遞的實用功能，側重于追求表現形式上的風格技巧的發展、強調精神領域的情感價值和審美價值的繪畫藝術；,.,三是強調裝飾作用，大量運用于生活之中的裝飾圖案藝術，這一分支所描繪的形態或具象或抽象，創作遵循的是形式美的法則；四是成為獨立于文字語言之外的視覺形象語言，它們是以傳達為目的的設計語匯，圖形、標志符號都屬于此類，它們遵循的是傳播學、符號學的原理，同時兼顧美學需求，利用象征的手法表情達意。,.,圖形從最初的簡單雛形一步步到今天豐富成熟的現代圖形語言。圖形的歷史分為東西方兩支進行梳理。1、中國傳統圖形獨特象征：在民間藝術中，美好吉祥的祝福往往是創作的出發點。,.,2、西方圖形發展超現實主義主要發掘未開發的想象、幻想、潛意識和心靈的世界，使人的思想全面地解放。流派的重要代表人契里柯、馬格里特、達利的作品中變形的透視空間、細膩寫實的繪畫技法、充滿隱喻意味的形象、夢境般的場景，形成了現實與夢幻、真實與虛構間的交錯。在超現實主義的眾多繪畫中對形態的大膽變形、違反自然法則的光影描繪、物體材質的錯位、不同無形的嫁接、一行多意的處理等都極大地豐富了現代圖形設計的表現語匯使圖形獲得令人意外的視覺效果。,馬格里特的作品,.,波蘭招貼以近似繪畫的形式、強烈的個人風格和象征含義豐富的形象在圖形發展中占據重要的地位,.,德國的視覺詩人岡特.蘭堡、凱澤等設計師以攝影的手段、充滿藝術氣質的形象表現理性的思考。,.,美國的波士平工作室的格雷賽和切瓦斯特等在插圖、招貼等領域以輕松的風格創作了大量成功的圖形作品。,.,法國的格拉普斯工作室將復雜的政治訴求濃縮為簡練的形象、嘈雜的涂鴉，表現形式簡練有力，形成自己的圖形特征；而日本的福田繁雄用簡潔的語言、象征性的符號及有趣的形式形成了自己的設計風格。,.,圖形設計在視覺傳達領域依舊占據重要的位置，隨著技術的進步，攝影、電腦、多媒體技術大大地豐富了圖形的表現手段，也不斷產生著新的語言。新一代的設計師不斷地從社會文化、傳統文化、前衛藝術中吸取靈感，在傳達信息的同時更注重個人形式風格的塑造，幽默、尖銳、差異化以及向更廣闊的三維、思維領域的延伸應該是圖形發展的方向。三、圖形的傳達優勢更具吸引力由于圖形是一種直觀生動的形象語言，豐富的造型手段相對于以抽象線性為主的文字對受眾更具有吸引力。更具感染力圖形通過塑造形象、營造氛圍等手段建立起與受眾間情感橋梁，使信息的傳達在情感上引起共鳴，真正觸動受眾，從而增加了信息傳遞的有效性。,.,易識別、易記憶由于圖形是通過具象形態的象征意義來完成信息傳達的，受眾在閱讀時要借助自身對形態認知的經驗去理解圖形，這種深層次的體驗有助于加深印象，加上人們對具象形態的較強記憶能力，保證了圖形具有更強的可記憶性。傳播更廣泛由于各民族大都有自己的文字，而人們對文字的閱讀必須建立在受過一定教育的基礎上，這使得用文字傳播信息受到了一定的限制。而圖形可以跨越這種語言障礙，在更廣泛的人群中發揮作用。,.,左上福田繁雄作品左下環保海報保護綠色右上環保海報右下大赦國際海報,.,四、現代圖形的設計原則傳達性信源編碼信號媒介信號解碼信息創造性表現手法上的創新，通過大膽的想象，用各種同構方式創造出現實生活中所沒有的形態，使熟悉的事物陌生化，引起注意，創造視覺的新鮮感。藝術化借鑒不同藝術形式的表現風格，加入中外文化的審美情趣，在時代感，文化性上走得更遠，提升圖形的價值。,.,思考與練習作業內容：為了加深對圖形的理解，尋找優秀的圖形作品5-10幅，寫出自己對作品的理解。作業要求：選擇的作品要具有典型的圖形特點，分析要從圖形的定義、圖形的特征和設計原則等方面進行，不僅看到作品中值得學習的地方，也可以提出其中的不足及可改進之處，并能提出自己的觀點和想法。提交方式：用一節課的時間請同學們在課堂上討論這些作品，闡述觀點。,.,1戲劇招貼：羅密歐與朱麗葉,.,2音樂節海報3商業廣告：“你身體的每個部分都需要Aquabona飲品”4插圖：草木生5插圖：現世曼茶羅.森林,.,1、演出海報：芭蕾舞劇“天鵝湖”2、公益廣告：“救救饑餓的孩子”,.,第三章圖形創意的思維,.,3.1圖形創意的思維過程,圖形創意的創作過程可以分為兩個步驟：聯想和想象。,通過聯想獲得表現素材，下一步則通過想象對素材進行深層次的處理，創造出符合創意要求的新形象。,聯想是根據一定的相關性從一個事物推想到另一個事物的思維過程。,.,.,根據思維的不同特點，我們可以將聯想分為：1.相似聯想2.相關聯想3.相反聯想4.因果聯想,圓,足球,籃球,老師,作業,考試,白天,黑夜,失敗,成功,.,3.2發散聯想和連帶聯想,發散聯想是盡可能想象所有與主體相關的形象，被想象出的形象是完全圍繞同一主題進行的。,.,3.2發散聯想和連帶聯想,連帶聯想是從某一形象元素進行連續的邏輯推演的聯想方式，包括通過一個物象的形象和意象而引發的相關的、連貫的各種聯想。,.,3.3創意思維的基本模式,3.3.1發散性思維發散性思維是指從一個基本命題出發，能自由地聯想到與它相關的眾多的點。,.,神秘（文字搭架）,.,神秘（第二次重構）,.,勇氣（文字搭架）,.,勇氣（文字搭架）,.,.,3.3.2聚斂性思維,聚斂性思維就是調動各方面的元素，指向問題的核心。,.,3.3.3跳躍性思維,跳躍性思維是在發散思維和聚斂思維基礎上，產生出的有悖于原有軌跡卻又更貼近核心的一種超常規思維。,.,3.4圖形訓練的基本方法,3.4.1大腦激蕩法3.4.2直覺感悟法,.,.,.,思考與練習任選一題進行思維的發散訓練：1、選擇十二生肖中的一種進行15個方向15級的發散思維訓練。2、選擇與環境相關的一系列詞組（如：污染、環保、滅絕等）進行15個方向15級的發散思維訓練。,.,第四章創意圖形的基本訓練,.,4.1基本元素的訓練,點、線、面是繪畫、設計的基本元素，猶如音樂中的音符，通過聯想捕捉生活中的相似視覺形象，可有意識地引導我們對周圍的事物發生興趣。,.,元素觀察練習之后，我們也可以根據不同的目的和條件加以要求，具有靈活性和適宜性。,.,訓練課題內容：三元素訓練教學要求：1要求各元素形似或意向2作業量及尺寸要求：A4紙，每個元素畫15個相關圖形。,.,.,.,訓練目的：激發學生靈感，提高視覺表現能力。訓練思維想象的速度與創意表現能力。培養學生對事物的觀察力和記憶力，以及對物體進行系統、連貫的思維的能力。,.,4.2單形元素的視覺聯想訓練,單一行雖然簡單，而引發的思維可以是三維立體且多角度的。,.,4.2.1訓練一課題內容：單形元素的視覺聯想條形碼要點提示：條形碼是世界上最廣泛的使用的符號之一，出現在包裝、雜志、書籍、唱片和其它大批量生產的產品上。設計中可用輕松、嘻戲的方式來完成，解決方案可以輕松幽默、諷刺或充滿才智。作業要求：A4紙，至少10個相關圖形。,.,.,以條形碼在形式上的條狀特征為創意點，進行形象聯想,.,.,.,.,.,訓練課題內容：手指的形和意的想象要點提示：手指富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（導向）,表示積極向上。作業要求：A4、畫出30個圖形。,.,4.3組合形態聯想,組合形態中，局部與局部、局部與整體間可營造很出主次、虛實關系，也可達到突出和強化主要視覺元素的目的。,訓練課題內容：組合形態手的聯想要點提示：手能創造萬物，手的形態亦能無限變化，因而給形態聯想提供了自由舞臺。變化時注意手指與手掌之間連接部位的處理。作業要求：A4紙，10個手的視覺化想象圖形。,.,.,4.4抽象概念的視覺化轉換訓練,用圖來說明文字，或通過文字來釋義圖形，可相互補充、相互升華，使所要傳達的觀念表現得更完整、更深刻。另外，文字與圖形在功能上的相似也說明兩者間必然有一定的可轉換性。,抽象概念的視覺轉化“醉”的聯想,.,.,.,4.5異影圖形,物體的影像圖形有一定的相似性，但可能卻是兩種完全不同的事物。物象一般只是主題的表象，影像卻是主題的實質反映。,.,影子是黑色，形的準確與否至關重要，一個不合理的影子必定破壞設計的視覺效果。,.,關于異影圖形的創意有很多，比如一個法西斯的標志，比如“狗改不了吃屎”,.,.,訓練內容：影子訓練寫意影子、象形影子、轉換影子等訓練要點提示：影子即是光的反映，也是一種真實空間的反映和寫實性繪畫。生活中的影子追求真實，設計中的影子則是富有深刻寓意的創意活動。作業要求：1“影子”要簡潔概括，在現實生活中的影子中尋求新的創意，視覺上不破壞整體關系。2在A4紙上作10個圖形。,.,4.6正負圖形,正負圖形也稱反轉圖形，指正形和負形相互借用、相互依存，作為正形的圖和作為負形的底可以相互反轉。,黑白是相對的，沒有黑就沒有白，沒有“虛”就沒有“實”，怎樣積極調動畫面各個元素，使它們相互作用，進而充分發揮視覺功效，傳達信息，是設計者所追求的。,.,傳統的道教“太極“是一個典型的正負圖形，以中心曲線構成陰陽兩極，寓意黑白對應，兩極生生不息。,.,我們常說“一語雙關”，文字語言是這樣，視覺化的圖形語言同樣如此。正負形的訓練正是強調虛實的同等重要性。創作中注意輪廓線的巧合，盡量找到正負形態公用的輪廓邊線。,.,.,.,4.7異變圖形,一個物形有規律地、有秩序地、自然地轉變成另一種物形，如此美妙的變換使兩個不相關的物質發生聯系，從而營造出一種新視覺,.,.,.,形體異變圖形的創造，首先要決定異變物象的起始形象甲和終止形象乙，這是我們設計的關鍵元素，通過它們之間的關系轉變來傳遞由此帶來的視覺信息。,.,4.8同構圖形,所謂同構圖形，指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。,.,替換同構替換同構是保持圖形的基本特征，物體中的某一部分被其他相類似的形狀所替換的一種異常組合形式。,.,替換圖形正是以常規圖形為依據，保持其物形的基本特征，將物體中的一個部分由其他相似形或不相似形狀所替換的異常組合。,.,2.特定形的空間想像在二維平面上，可以通過透視、色彩、明暗、遮疊等手法，對客觀物象進行真實的三維立體化的描述，而設計中可以通過三維造型和二維造型巧妙自然地結合融洽。,.,空間同構圖形通過奇異的構想，將二維與三維、幻想與真實交錯在一起，主球出人意料的表現。,.,4.9圖形的解構,如果變換視點或將其分解、打散，也許能更好得體現設計元素的本質特點，如果再將它們創造性地同構，組成一個新的元素，有時更具時代特色和視覺張力，這個過程就是解構。,.,解構作為一種圖形教學研究與嘗試，把這種節本訓練方法歸納為：選取素材，描繪或拍攝其不同角度，不同光照條件下的外在形態。選取其中較典型的形態，按發散性思維模式做自由聯想。將元素分解、打散，然后描繪或拍攝其不同局部的形態。同樣選取其中較典型的局部形態，按發散性思維模式作自由聯想。,.,借用所學圖形創作技巧，將所得到的元素夸張、變形。選取最具特點的形態，將它們有機同構起來，獲得超越常規的視覺趣味。做反叛的思維和創造。,.,圖形創意的表現形式,正負同構,替換同構,