掌握了方法，就掌握了通往未來的鑰匙,下定義,一、了解“下定義”的概念及基本模式；二、掌握“下定義”的基本解題思路；三、提高學生有效篩選信息、歸納要點的能力。,學習目標,一、下定義的概念及公式,所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。用公式表示就是：被定義概念=種差+鄰近屬概念（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性（既和其它屬概念的本質的差別），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。,第一種為下定義格式第二種則是解釋,試比較下面的兩種形式：自來水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。自來水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。,二、下定義要走好三個步驟,第一步：提取“鄰近屬概念”。下定義時，首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現一般有兩種情況，一是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒有現成的屬概念，需要考生根據材料的內容自己確定屬概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是按多項定語的規律排列。確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，一定要仔細分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時間順序、空間順序，還是邏輯順序。,種差的排列順序：XX時間XX地點通過XX為了XX而做的,第一步：提取“鄰近屬概念”。按照邏輯學的要求，定義方法是“種差加屬”，用公式表示就是：被定義項=種差+屬。下定義時，首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現一般有兩種情況，一是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒有現成的屬概念，需要考生根據材料的內容自己確定屬概念。,解題步驟,找一找,一、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。1、遺傳是一種生物自身繁殖的過程。2、這種繁殖將按照親代所經歷的同一發育途徑和方式進行。3、在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身。4、這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本。,找一找,二、請給創造性思維下定義創造思考教學以培養創造性思維為目標。創造性思維具有以下特點：創造性思維的結果對于思考者或者文化而言，具有新穎性和價值：創造性思維是非傳統的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創造性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾劃出來，或提出某種方案加以解決。,第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密第三步：整合成單句整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項定語的排列規律。確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，一定要仔細分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時間順序、空間順序，還是邏輯順序。,尋找種差，整成單句,一、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。1、遺傳是一種生物自身繁殖的過程。2、這種繁殖將按照親代所經歷的同一發育途徑和方式進行。3、在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身。4、這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本。,分析：“遺傳”是被定義概念，而“自身繁殖的過程”就是“鄰近屬概念”，其余的“按照親代所經歷的同一發育途徑和方式”“攝取環境中的物質建造自身”“產生與親代相似的復本”是“遺傳”區別于其他“繁殖過程”的特有屬性，為“種差”。,答案：遺傳是指生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式、攝取環境中的物質建造自身、產生與親代相似的復本的一種自身繁殖的過程。,創造思考教學以培養創造性思維為目標。創造性思維具有以下特點：創造性思維的結果對于思考者或者文化而言，具有新穎性和價值：創造性思維是非傳統的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創造性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾劃出來，或提出某種方案加以解決。,關鍵信息：具有新穎性和價值非傳統的，具有高度機動性和堅持性能清楚地勾劃和解決問題。,創造性思維是一種新穎而具有價值的、非傳統的、具有高度機動性和堅持性、能清楚地勾劃和解決問題的思維活動。,1.單句句式（1分）2.信息全面（2分）3.語言連貫，邏輯順序合理（1分）,評分標準,示例講解,浙江卷提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“二十四史”下定義。(可適當增刪詞語，不得改變原意)（4分）為封建統治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。封建統治者稱二十四史為“正史”。紀傳體是二十四史采用的體例。對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統的。答：二十四史是,示例講解,為封建統治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。封建統治者稱二十四史為“正史”。紀傳體是二十四史采用的體例。對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統的。,第一步確定主干二十四史是正史第二步篩選信息編撰目的體例內容第三步合理排列第四步檢驗梳理,二十四史是以為封建統治階級提供歷史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的歷史作了比較系統的記錄的紀傳體正史。,二十四史是采用紀傳體的體例，是比較系統的記錄了中國四千多年的歷史,為封建統治階級提供歷史借鑒,封建統治者稱它為”正史”。,不是單句,二十四史是比較系統的記錄了中國四千多年的歷史,為封建統治階級提供歷史借鑒為目的的正史。,要點遺漏,二十四史是采用紀傳體體例，比較系統地記錄中國四千多年歷史的，為封建統治階級提供歷史借鑒的并被稱為“正史”的一本書(一部歷史一種史料一種記錄)。,鄰近屬概念不當,錯例查因,二十四史是以為封建統治階級提供歷史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的歷史作了比較系統的記錄的紀傳體正史。,難點突破,如何淘汰無效信息,例1.提取下列材料的要點，為“遺傳”下定義。1.遺傳是一種生物自身繁殖過程。2.這種繁殖將按照親代所經歷的同一發育途徑和方式進行。3.在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身。4.這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本。參考答案：遺傳是指生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身，產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。,結論：1.刪除重復信息。一般定義題所給材料并不能直接用來組合，各句內容之間往往有交叉重復，這就需要汰除它們，然后再進行語句組合。,例2.提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“因特網”下定義。1.因特網是一種新的媒體，它與19世紀的報刊和20世紀的廣播、電視不同。2.它跨越時空，全球一網。3.它信息無限，時效性強。4.它集文、圖、動畫、聲音等多種媒體為一體。參考答案：因特網是集文、圖、動畫、聲音等多種媒體為一體，跨越時空、全球一網，信息無限、時效性強的一種新的媒體。,結論：2.刪除比較信息如果定義材料中出現被定義概念與相關概念特點的比較內容，不屬于被定義概念的本質特征，要汰除。,例3.閱讀下面文字，篩選、整合相關信息，為“光活化農藥”下一定義。20世紀初，人們研究了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲作用。70年代，約荷等人又研究了鹵代熒光素對家蠅的光動力作用，將光活化農藥的研究推向一個新的高潮。研究中人們發現，一些物質平時并沒有毒性，但進入生物體內以后在光誘導的氧化作用下，會變得有毒，從而對家蠅、大蟻、象鼻蟲等害蟲起到毒害作用。這些物質還具有在自然界迅速降解為無害物質的特性，困此很適合制成農藥。近年來，光活化農藥的優點和應用前景正引起人們的廣泛關注。參考答案：光活化農藥是用某些平時無毒，但進入生物體后在光照下產生毒性，又可以迅速自然降解為無害物質的物質制成的一種殺蟲藥（農藥）。,結論：3.刪除原因、背景信息有些定義題所給材料，在介紹一個概念或事物時，往往先交待這個事物或概念出現的時代背景，或者客觀條件，或者發展狀態，或者具體原因，這些信息不屬于事物或概念的本質屬性，應汰除。,例4.根據下面一段材料，給“闕”下一個定義。（不超過45字）據專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權的威嚴、門第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進出的通道。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天已蕩然無存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。,參考答案：闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。,結論：4.刪除描寫信息有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的特點，尤其是事物的外在形態。用文學性語言作形象化描寫，這些描寫性語言往往是通過運用各種修辭，幫助讀者形象理解要交待的概念的，不是概念本質屬性的概括，應汰除。,例5.提取下列材料的要點，并用一句話給“轉基因技術”下定義，不超過20個字。轉基因技術將引起一場農業革命。轉基因技術能使動植物具有原來所沒有的全新的特性，達到改良食品特性、擴充食品內容、使食品更有利于人體健康的目標，并可以預測收成，提高水的利用率，以及減少合成殺蟲劑的用量等等。參考答案：轉基因技術是使動植物具有原來所沒有的全新特性的技術。,結論：5.刪除影響、意義、作用信息有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時，往往會對事物或概念的影響、意義或作用作相關介紹交待，使讀者對事物或概念有更全面的了解。但“影響”、“意義”或“作用”不屬于事物的本質屬性，應汰除。,例6.根據下列文字提供的信息，給“遺傳工程”下一個定義。生物學上有一個轟動世界的發現，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變化一下，把一個高分子的某一段遺傳信息切下來，接到另一個上面，改變遺傳的某一特性或創造新的物種。這樣，就有可能打破植物、動物的界限，把植物的某一特性接到動物上面。這樣，不但能使細胞內部發生變化，而且使細菌發生變化，如把胰島素的遺傳信息切下來，接到容易繁殖的大腸桿菌上面去，使產生出來的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項技術叫遺傳工程，用它建立了一門新的工業。參考答案：遺傳工程是人為變化DNA以改變遺傳某一特性或創造新物種的一項技術。,結論：6.刪除舉例信息有時，定義題所給材料在交待事物或概念時，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會對事物或者概念進行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個或幾個現象，不屬于事物或概念的本質屬性，應汰除。,小結：1.重復信息2.比較信息3.原因、背景信息4.描寫信息5.影響、意義、作用信息6.舉例信息,【2013年山東】對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創造”下定義，不超過30字。（4分）作為人的一種活動，創造包括思維活動和行為活動。創造一定要獲得成果。形形色色的創造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質性的，即新的事物。這些創造成果不管以何種形式表現出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。答案：創造是人的一種首次獲得精神性或物質性成果的思維活動和行為活動。,鞏固練習,抓住文段有關“年畫”的主要信息即種差歷史、題材、畫面，舍棄次要信息產地、歷史相關記載。答案一定是單句，其形式是“年畫是圖畫”,年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統年畫多為木版水印制作，主要產地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。,年畫是春節時張貼的，畫面線條單純、色彩鮮明，題材豐富，寓意吉祥喜慶的圖畫。共37字（含標點）,四、下定義要用好“四條原則”,定義是否準確嚴密，我們通常用“四條規則”來檢驗。1、定義必須相稱A=B所下的定義的外延必須和被定義概念的外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”。A就是XX的B,反過來，XX的B就是A。比如：“民歌是流傳在民間的歌謠”犯了定義“過寬”的錯誤，因為在小市民間流傳的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。又如“知識分子是受過高等教育的精英“犯了定義”過窄“的錯誤，因為“具有較高文化水平，從事腦力勞動的人”一般上都可稱為“知識分子?！?2、定義不能循環,定義不能循環，就是說定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復，否則就達不到通過下定義明確概念的目的。A就是XX的A如“魔術是一種魔術”，這就犯了又用了“魔術”這個概念來給被定義者界定，這便犯了循環定義的錯誤。,3、定義不能否定,定義一般不能用否定形式，因為否定形式只能說明有關概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。A不是XX的B.例如：“浪漫主義不是唯美主義”“經濟基礎不是上層建筑”“唯物主義不是唯心主義”“教師不是體力勞動者”等等。,4、定義不能比喻,定義應該提示概念的內涵，用比喻涌過到這個目的。“教師是人類靈魂的工程師”“諺語雖智慧的花朵”“知識就是力量”“書目就是打開知識寶庫的鑰匙”“雜文是匕首和投槍”等等，雖然都很形象，但并不能反映被定義概