紀念劉和珍君教學過程一：導語設計（魯迅相關介紹）魯迅的大名想必大家已經如雷灌耳，從他的從百草園到三味書屋、社戲，我們可以感受到他那種純樸鄉土味道的文字。然而魯迅作為屹立在中國文壇上一座不朽的豐碑，成就他的可不是這么溫柔的文字，而是“刀鋒”一樣的文字。眾所周知，魯迅是棄醫從文的，堪稱“史上第一罵人高手”，他的文字是作為“藥”來救贖民族，用來戰斗的，用來罵醒周遭的“庸人”，罵醒那個病態的社會。有人說，魯迅先生的文章如匕首，如投槍，直刺敵人心臟，讓敵人心驚膽寒，這一點不假。相信一定有人看過藥，還有阿Q正傳等這樣的文章，接觸過魯迅的“唇槍舌劍”。那么今天我們學習的紀念劉和珍君是屬于他的哪種風格的文章呢？讓我們一起來走進魯迅文字的“刀光劍影”，汲取些許精神養分滋養我們的靈魂?？纯茨切┰浀奈淖?，曾經的歷史，對我們現在還是否有意義？如果有，是什么樣的意義呢？二：由題目切入，進入文章的學習。（包括人物的分析、部分語句分析、背景介紹）人物分析：（報告語句的理解分析）1、由題目可知這是一篇以“紀念”為目的文章，紀念的主角是：劉和珍，那么劉和珍是何許人也？值得魯迅這樣的文壇一級人物為之做文章？（如果學生提到了“三一八”慘案就先講文章背景）提示：根據我們在二單元學習文言文經驗，分析人物性格品質需要聽其言、觀其行，那么就請大家根據預習的情況，找到描述劉和珍生平事跡的句子進行分析。說說你看到的劉和珍。（學生自主閱讀思考）提問1：文章中主要紀錄劉和珍事跡集中在哪幾個章節？（3、4、5）明確：文章沒有詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象?；卮穑海?）“然而在這樣就有她”。分析：“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進一步強調她的勇氣。（提醒注意是在什么樣的情形下？）生活雖艱，預定莽原，寧可放棄物質，也要追求精神的執著精神向往革命，渴求真理。（2）“能夠不為反抗”。不屈勢力，反抗校長富于斗爭精神。（3）女師大復校，她“慮及”。 慮及前途，黯然淚下有思想，有遠見，富有責任感。（4）始終微笑，態度溫和和藹善良。展示PPT圖片注意：作者這句“始終微笑著，態度很溫和”像回憶中的主旋律一樣，反復在文章中出現。提問2：那么作者為什么要一而再再二三的反復強調呢？答案：強調劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣。但是政府卻說她是“暴徒”，你們看見過這樣善良可愛的“暴徒”嗎？（5） 欣然請愿敢于斗爭。是一位熱血青年。引入文章背景的介紹“三一八”慘案的具體情況（借助PPT圖片展示）根據些我們便可以知道劉和珍是何許人也了，也可以很自然地了解到魯迅為什么要寫紀念劉和珍君了嗎？僅僅是因為劉和珍身上的責任感、歷史感嗎？大家不要忘了，“時勢造英雄”這句話了，提醒我們在分析人物形象時應注意時代這個大背景。 1926年初，奉系軍閥進兵關內，軍艦駛入天津大沽口。馮玉祥將軍率領國民軍封鎖大沽口，不準船只駛入。3月12日，日本軍艦掩護兩艘奉艦駛入大沽口，炮轟國民軍，國民軍奮起還擊。第二天，日本公使向當時執政的段祺瑞政府提出抗議。北平、天津人民舉行集會，督促政府抗議外國侵略。惱羞成怒的日本帝國主義，糾合英、美、法、意、荷、比、西班牙等國公使，向中國政府提交“最后通牒”，要求國民軍撤去大沽口防御設施，否則，“決采取必要之手段”。同時，各帝國主義在大沽海面集結了20多艘軍艦，對中國政府實行武力威脅。帝國主義的這種野蠻行徑，激起了北京人民的憤怒。3月18日上午10時，北京各界 5000多人在天安門舉行“反對八國通牒國民示威大會”，由共產黨員李大釗和國民黨左派徐謙等擔任主席。會后，由2000多人組成的請愿團，赴國務院請愿，要求駁回“最后通牒”，驅逐八國公使。下午1點半鐘，游行請愿隊伍到達鐵獅子胡同（今張自忠路），在段祺瑞政府國務院大門前的空場上，群眾高呼“打倒帝國主義”，“驅逐八國公使”等口號，并派代表進入國務院交涉。這時，段政府竟然下令軍警用棍棒毆打、揮刀砍殺手無寸鐵的愛國學生，甚至向他們開槍射擊。在這場血腥的大屠殺中，有47人被打死，近200人受傷，死者中有共青團員8人。北京女子師范大學的女生劉和珍、楊德群和燕大的女生魏士毅等在這場運動中壯烈犧牲。在死難烈士中，有7個是中學生，最小的一個年僅12歲。這就是歷史上著名的“三一八慘案”。魯迅稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”。提問：是不是最黑暗的一天呢？有多么黑暗呢？大家請看第5部分，劉和珍等學生請愿的場景，來分析當時的場景是不是最黑暗的一天？我們可愛的和藹的劉和珍像一朵盛開的花一樣，敢于斗爭的怒放的花朵，本該不凋落的花，但是？死（具體到文章被“虐殺”）同學們讓我們一起在找到講到劉和珍遇難的經過的文字，一起來讀讀，了解一下當時的情況。1、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？明確：劉當時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當防御”。2、“斜穿心肺”“穿胸偏右出”說明了什么問題？有一句話叫“強弩之末，力不能穿魯縞”。它的意思是力量強大的弓射出的箭，運行到了最后，它的力量已經微小到不能穿透薄薄的絹。我想這兒是同理吧。請一個同學將老師未講完的話補充說出來。這顆子彈竟然斜穿心肺，說明子彈有很強大的力量，也說明開槍者就在附近，是一種近距離的射殺。3、張靜淑中了四彈，說明政府軍的鎮壓很瘋狂。當時游行請愿的人非常多，而一個人在一瞬間就中了四彈，說明軍警很多，的確是像魯迅先生所說“攢射”。這也說明了這是一次“短兵相接”的沖突，令人痛心的是，一方手握槍支、棍棒，另一方卻是赤手空拳，因此發生了死傷兩百多人的慘劇。同學們這就是著名的“三一八”慘案，血淋淋的事實，中國人都該銘記的日子，你們現在了解當時段政府的慘無人道了吧？看似魯迅很簡單明了的文字，你們覺得魯迅在寫這樣的文字的時候是冷靜的嗎？我們尚且如此激動，你們覺得他能冷靜嗎？提問：句式上有何特點？為什么用短句？回答：極其短促的句式，表現出作者無法控制的激憤之情。三：配樂朗誦，為接下來的感情體會坐一個鋪墊你們現在的感受是什么呢？對于劉和珍你們又想說點什么呢？老師結合文章將那些關于劉和珍的文字串聯成了一首詩，現在朗誦給大家聽，看大家能不能產生共鳴？（配合劉和珍的遺像和悲傷的音樂動情地朗誦，引起學生情緒上的共鳴，為接下來情感脈絡分析及體會做一個心理上的準備） 紀念劉和珍君劉和珍君，始終微笑著的劉和珍君，為了中國而死的 中國青年！的確是 死掉了！中外的殺人者卻昂起頭來，不知道個個臉上 有著血污在生活艱難中 毅然預訂莽原全年的劉和珍君；反抗廣有羽翼的校長的劉和珍君；慮及母校前途 黯然至于泣下的劉和珍君；欣然 前往請愿的劉和珍君；始終微笑著的和藹的劉和珍君；的確是死掉了！但真的猛士 真的猛士將更憤然而前行！始終微笑的和藹的劉和珍君始終微笑的提問：剛才通過老師的朗誦，以及了解到了魯迅對于劉和珍的哀悼之情。難道作者就僅僅是為了表達這種哀悼，這種追思，這種贊頌嗎？在這篇課文中還包括了哪些更加豐富的情感，更加深刻的思想內涵呢？明確：情感是文字后面的東西，要真正了解分析這些情感，我們應先從內容著手。魯迅既然是從題目入手，那么我們依然回到題目，抓住文章的主角：劉和珍。明確：魯迅作此文的真正原因，紀念“三一八”慘案，評述“三一八”慘案，將題目命名為紀念劉和珍君的真正原因以及意圖是：以劉和珍作為一個切入點，因為劉和珍在這件事情中具有典型性、代表性。為我們塑造了一個富有正義感、責任感，思想進步，追求真理、勇于斗爭的愛國青年，代表了無數個請愿的群眾的品質。提問1：3、4、5，這就是紀念的主體，那么1、2部分和6、7部分是在干什么呢？是多余的嗎？或者說是廢話嗎？回答：1、2部分揭示紀念的目的；6、7部分交代紀念的意義和價值提問2：從哪里看出來1、2部分是在交代寫作的緣由的？找到依據?；卮穑骸拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了”從這里就可以看出來作者想寫點什么。提問3：如何理解這句話？作者為什么一再強調？（可以放在后面分析全文的感情脈絡，關于“說”與“不說”的理解來講）回答：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在 文中出現兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。四：重難點句子的理解分析 咱們這個時候再來讀文章，找出你認為難以理解的、不容易把握的，或者是意蘊深沉的、富有思想含量的語句或段落，先試著自己理解，再提出來討論交流。先讓同學們起來回答找到的是哪個地方，讓之做好圈點，待會兒集體來討論。這樣方便從第一部分開始分析。 讓學生學會讀，學會從讀中字詞的重點來體會分析情感，老師先做示范，再讓其分析，教師做引導，再讓他們一起讀讀來體會。（在分析語句是時候即體會語言的妙用和表達技巧的研習）1、2部分：1、文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”，又要反復說“無話可說”？（1、2小問題可以拓展成整篇文章關于說與不說的感情脈絡梳理，直接進入到課后第一題的解答）學生回答，教師幫助總結：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。“可是我實在無話可說”，因為“我已經出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。2、“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中“也”字如何理解？明確：“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機遠非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。3、作者起筆不凡。文章寫于同年，一般來說記敘同年發生事情是不需要表明年份的，或僅僅說“今年”即可，但是在這里作者為什么要這樣寫？ 明確：以“中華民國”來紀年，這是憤慨的揭露和諷刺。“三一八”發生說，魯迅正在寫無花的薔薇之二，他當即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。/作者對“中華民國”一向是嗤之以鼻的。如1925年在忽然想到中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執政府總統，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴肅的文筆中體會出作者的思想感情。4、“而此后幾個所謂學者文人的陰險論調奉獻于逝者的靈前”體會“濃黑的悲涼”的妙用。這句話包含的3層意思。“濃黑”是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛悲涼是具體可感的，而且是極度的悲涼和哀痛。(1)表示更加深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”；（2）因不能用更好的方式來紀念烈士感到深深地歉疚；（3）警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因為肆無忌憚地殺人而高興地太早，血債一定要以血來償還。5、真的猛士？（1） 出示投影必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當。（論睜了眼看）叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。（淡淡的血痕中）（2）明確：“真的猛士”指真正勇猛的革命戰士?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動政府制造兇殺的黑暗現實。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正視黑暗的現實的。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。這里，“猛士”性格正是作者對自己提出的要求。作者在這篇文章里，也確實以猛士的姿態“敢于直面”“敢于正視”“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以為哀痛”的人和“以為幸福”的人?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發”才是唯一的出路。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的?！泵鞔_：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執著和自信。3、 四、五部分1、 慘象流言滅亡（1） 出示投影假如中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出屠殺者的意料之外這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（無花的薔薇之二）（2）明確：“慘象”指反動軍閥的血腥鎮壓。“流言”指走狗文人的無恥讕言。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”?！俺聊?。沉默呵”這是對反動派罪行的憤怒控訴。這里不是贊許“沉默”，而是對中國反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯系來看，第一個“沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；第二個“沉默呵”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發，一種是滅亡。從句式看是選擇復句，表明只存在一種可能。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發展前途，但是實際上暗示，只有“爆發”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用這一復句，既是對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發的時刻，更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。全句感情高度激昂。2、所以緊接著魯迅是忍不住自己內心的憤慨，便有了“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。a、第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。b、“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當 的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。 持“反語”說的認為這是諷刺執政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協調一致。 c、“文明”“偉績”“武功”部運用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。解讀“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步?！边@段話。明確：句中的“中國人”是指反動的統治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯?！叭欢币晦D，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了陰險狠毒之甚真是壞出了格。3、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？明確：“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人。這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面正視”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持世界”的作用?！爸袊恕笔侵阜磩优?，還是指所有的中國人？我們可以聯系作者這時期的思想傾向來看。1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產主義者過渡的階段，一方面，他已經廣泛接受了馬克思主義的階級論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進化論、個性解放、改造“國民性”等等資產階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現在對待人民群眾的態度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。因此“不憚以最壞的”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人。“無惡意的閑人”對世界的態度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當作茶余飯后的談資。對這種人，作者是不抱希望的。4、引用陶詩的作用。明確：是說烈士的死能夠得到“親族”的懷念，“這就夠了”。徒手請愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定會產生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流。（見用書）6、7部分：1、 人類的徒手（1） 出示投影A改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血個應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。B但原這樣的請愿，從此停止就好。C以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的實體填滿一個缺陷，已經是陳腐的話了，從新的、戰術的眼光看起來，這是多么大的損失（空談） （2）明確：這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭。“其中”指流血斗爭。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小塊”。可見，木材變成煤需要付出很大代價，很大吸收。那么，人類前進也需要付出很大代價和犧牲，“但請愿是不在其中的”，這就表明，請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。這就是說，在魯迅看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請愿這種斗爭形式的，在作者看來，應當集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。（教師可聯系為了忘卻的記念中“我于是就逃走了”）2、 茍活者真的猛士前行“依稀”，模模糊糊。“微?！?，隱約，不清晰。更，表示程度的加深或進一步。這個并列復句，恰當地評價了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡南Ｍ欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛堅定地去斗爭、前進。、 從文章整體結構來理解關鍵語句含義先由學生自由提出疑難語句，教師“答記者問”集中作答，或請學生來回答。一般有以下幾個語句需要注意。1、作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”？明確：第一部分： “我也早覺得有寫一點東西的必要了”開篇提及陳君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱莽原雜志，因此說了這話，表現出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”第3段以這句話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已將難以用語言來表達心意了。第二部分：“我也早覺得有寫一點東西的必要了”在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感?！?