助教管理辦法為深化教育教學改革，實施“傳幫帶”形式的教師內部培養和“教師人人學習提高”工程，同時針對部分實踐性專業課程指導教師稀缺現狀，在全校專兼職教師范圍內實施助教制度，計劃性培養專業教師，加快學校“雙師型”和“理實一體化”師資建設工作，特制定本辦法。一、建立助教制度的意義助教工作是指尚不具備主講條件或能力的校內專職教師或專業技術人員，通過應聘擔任助教，學習提高，參與教學，鍛煉工作能力的行為。1.建立助教制度，是學校通過科學考察和系統訓練，發現、培養和選拔優秀的師資后備人才工作的有效途徑。2.建立助教制度，有助于加強對學生掌握專業技能的積極引導，有效增加學生學習和訓練機會，切實提高學生的學習效率。3.建立助教制度，有助于促進主講教師集中更多時間和精力鉆研業務，遵循職業教育的規律，切實理順教與學的關系，努力提高教學質量。4.建立助教制度，可以為助教提供系統教學實踐機會，通過主講教師的傳幫帶和與學生的交往，使其得到實踐的熏陶與磨練，提前進入主講教師角色。二、助教的來源根據學校專業設置變化和課程改革，當前教學工作量嚴重不飽滿，而專業對口或相近的可能轉型的專職教師和具備教師培養條件的兼職教師。三、助教的選用標準與聘用程序助教的選用本著“公開、公平、公正”的原則，由教務教學部負責實施。擬擔任助教者必須滿足以下條件：有一定相關專業知識和技能基礎，具備教師培養條件，語言表達流暢，具有一定的責任心和教學能力，有志于擔任聘用課程教學工作。具體選拔程序如下：1.根據學校中長期師資培養規劃和教學計劃安排的學期教學任務，以學期為周期進行聘用培養。每學期末確定下學期助教任務，由教務教學部申報，分管教學副校長審批，確定每學期所需助教課程和人數；2.公開發布聘用助教的條件，符合條件的人員在規定時間內填寫申請表，向教務教學部報名；3.教務教學部確定聘用助教名單，進行課程分工；7.教務教學部安排助教與主講教師設計工作任務和計劃安排。 四、助教的職責1.根據本學期所承擔的助教任務，領取教材及參考書，明確工作內容，制定助教工作計劃，并經主講教師審查同意。 2.助教工作期內，全程隨堂聽課（至少一個教學周期），明確主講教師教學思路，特別要注意教學內容中的重點與難點，以便答疑時有的放矢；記錄教師在課堂上所講授的主要內容和所布置的作業，以及學生回答老師所提問題的情況。3.部分授課。在主講教師指導試講的基礎上，可進行少部分章節的授課，主持和協助課堂討論。授課前須仔細研讀教學大綱，了解所用教學設備、教學方式，掌握教學進度等。4做好答疑、輔導。按照主講教師的要求進行課程答疑，指導基礎較差的學生，并對共同性問題進行集體輔導，應做到答疑渠道暢通，效果明顯。5批改作業。定期布置作業，及時、認真地批改作業（原則上每學期應安排810次）；批改作業前須預先做過并交主講教師批改合格后，按要求批改作業，針對在批改作業過程中發現的典型問題和主講教師交流后及時對學生做好講評工作。對學生交作業、完成作業的情況應有記錄，根據學生作業完成情況記錄學生的成績，以便作為平時成績的依據，并積極主動向主講教師匯報和移交。6習題課講授。包括教學內容總結、典型問題和作業常見錯誤講解、課堂練習與輔導。應經常及時地同主講教師溝通，以保證習題課的教學內容與主課堂的教學進度和教學要求相協調。同時，根據學生的實際情況，有針對性地開展教學。7協助教師做好課前教學準備。課前幫教師準備好課堂用教具、PPT或其他多媒體課件，及考勤表、平時成績記錄表等，幫助做好考勤及成績登記。8實習指導。掌握操作規程，了解教學中可能出現的問題及其解決辦法；參與實習課的各項準備工作，并指導學生完成實訓過程，做好講評。9.協助主講教師做好考試的考前輔導和考后的試卷評閱工作，完成最終成績的統計工作。10.不論因何種原因需要暫時脫離助教工作崗位時，必須向主講教師請假。11.完成主講教師布置的其他任務。五、主講教師職責主講教師負責指導助教做好學習教學工作，保證教學質量。1制定任務書。在開學前根據承擔課程特點和助教工作職責，制定助教工作任務書，明確其任務。對部分需要助教講授的課程須在任務書中注明，報教務教學部批準。2崗前培訓。承擔所授課程助教的部分培訓工作，內容包括：課程各章節知識點、批改作業、實驗指導等環節應注意的問題，在助教過程中發現問題后，與主講老師進行交流、溝通的方式、方法等。3加強對助教工作的指導。指導督促助教聽課、答疑、輔導、實習指導、批改作業、監考、閱卷、登記成績和課前準備等，對助教主講的部分章節進行試講指導，主持對助教實習指導的考核等。在嚴格要求助教做好教學工作的同時，多關心助教，與助教溝通，以便妥善解決教學中出現的問題。4考核。根據任務書和助教的工作表現對助教進行考核。六、助教的考核學校建立對助教工作的考核機制。（一）助教的考評類別1、試用考核：助教工作的前兩周為試用期。試用期滿由課程主講教師根據助教人員的綜合表現，決定是否繼續聘用。對不能勝任崗位職責或不認真負責的助教，主講教師和教務教學部可以提出解聘，并以書面形式通知本人。補充選拔時優先考慮曾經申請但未被錄用的助教人選。助教如因個人原因不能承擔助教工作，應提前兩周向教務教學部提出書面離聘申請。2、中期考核：學期中教務教學部須不定期在助教課程班級學生中進行抽樣測評，并組織相關老師隨堂聽課。對不認真履行崗位工作職責的助教，教務教學部督促其履行責任。出現下列情況之一的助教，終止其助教資格：（1）無故缺課2節次以上；（2）主講教師對其助教工作不滿意而仍不改進的；（3）存在嚴重失職行為且助教不予改正的；（4）其它違紀或不適合繼續從事助教工作的情況。3、綜合考核：每教學周期結束后，教務教學部組織對助教履行崗位職責情況進行考評。助教的綜合考評分為四個層次，分別為自評、任課教師考評、學生考評、教務教學部考評。教務教學部針對上述四個層次制定考核表及考核指標，發放到相關人員進行填寫并匯總。（1）自評助教針對自身在一個教學周期的工作完成情況及對助教工作的看法等填寫自評表。（2）主講教師考評主講教師針對助教的以下情況進行考評：和任課教師的溝通情況；課前準備和隨堂聽課情況；工作態度和責任心；學生的意見反饋；其他意見與建議。（3）學生考評在每學期期中和期末，由學生（或者學生代表）填寫助教考評問卷。評估項目包括：工作態度；課前準備情況；隨堂聽課和課堂秩序維持情況；課下輔導、答疑情況；課程有關通知的傳達情況。（4）教務教學部考評教務教學部分別針對助教相關記錄（包括：助教實際完成的各項工作量的大小、工作態度是否認真、各項記錄是否完整可信）檢查、主講教師評估、助教總結自評、試講等環節對助教工作態度和工作完成數量、質量等方面予以考評匯總，總考評結果分為優秀、合格、不合格三個等級。對于綜合考評等級為不合格的助教，教務教學部報請分管副校長