位置與方向教學設計民主小學 吳艷玲教學目標：1. 結(jié)合生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，發(fā)現(xiàn)四個方向之間的順序關(guān)系。2. 在生活中或平面圖上能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。3. 在學習中體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生辨別方向的意識，發(fā)展空間觀念。教學重點:在生活中或平面圖上能根據(jù)一個方向確定其余三個方向，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。教學難點：能在生活中根據(jù)一個方向確定其余三個方向。教具學具：幻燈片、平面圖課前活動：請同學們做自我介紹（找三個人左右）。教學過程：1、 談話導入1. 復習前、后、左、右。引導學生用上已學過的方位詞。師：出示幻燈片“前后左右”，這幾個字誰認識，請大聲讀出來。這是我們一年級時學過的表示方位的詞語，你能用上這幾個方位詞來介紹你周圍的同學嗎？生：用“前后左右”介紹周圍的同學。師：請你向后轉(zhuǎn)，面向后面的聽課老師再給大家介紹一遍好嗎？請其他同學仔細聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：轉(zhuǎn)身再介紹一遍，可能在用詞時自己發(fā)現(xiàn)矛盾或者順利介紹。生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。師：老師不明白了，為什么兩次介紹不同了呢？引導學生說出因為他轉(zhuǎn)了個身前后左右發(fā)生變化。2.揭示課題。師：看來我們辨別方向時，用前、后、左、右是有一定局限性的。你們還知道哪些描述方向的詞語。隨學生匯報板書：東南西北。今天我們就一起來認識這幾個新朋友，來研究位置與方向。板書課題：位置與方向。意圖：引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)“前后左右”在描述方位時的局限性，體會學習新的方位詞的意義。2、 探究新知生活中的方向與位置（1） 認識東、南、西、北四個方向，發(fā)現(xiàn)它們之間的順序關(guān)系。1. 探究教室中的方向，認識東、南、西、北，初步感受它們之間的順序關(guān)系。（1）借助太陽認識東方師：我們先來找一找教室里面的方向，東方在哪里？你怎么知道的？生：指出東方，說明原因。師：抓住學生提及借助太陽的方法，給出“早晨，太陽在東方。”同學們真善于觀察，太陽我們幾乎天天見到，借助它來辨認方向很方便。現(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的，請你指一指。也就是50中學的那個方向，那邊就是東。在教室墻上貼“東”。（2）借助生活經(jīng)驗認識其他三個方向師：剛才我們借助太陽，找到了東面，那現(xiàn)在你能找出其他三個方向嗎？你能找到哪一個，說說是怎么確定的？同桌之間交流，然后匯報。預設：生1：東的對面就是西。師：借助方向的相對性，你找到了東的對面，西。生2：我知道南面，因為多數(shù)的窗戶都是在南面。（3）借助兒歌鞏固對四個方向的認識，初步感受它們之間的順序關(guān)系。師：同學們能借助生活中的經(jīng)驗來辨認方向，解決問題，真有辦法。一年級時學的一首兒歌，也能幫助我們。出示兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。輕聲讀一讀。生：輕聲讀兒歌。（指一生大聲朗讀）師：你能利用這首兒歌找到方向嗎？（請一位同學站起來，一邊讀一邊指出方向。）師：誰還能像他這樣起立，一邊讀一邊指明方向（再指一名同學）。師：同座互相說一遍。師：回憶一下，我們是怎樣找到教室的四個方向的。同學們先根據(jù)早上的太陽確定了東方，再借助一首兒歌順利找到了教室的其他三個方向。（4）及時練習鞏固對四個方向的認識。活動一：聽口令。教室西邊，一排，起立。 教室南邊，一排，舉手。 教室北邊，兩排，趴在桌上。（教師隨學生活動，在另外三面墻上貼上西、南、北字樣。）活動二：用上剛才學的方位詞“東南西北”來介紹你周圍的同學，練習一遍。 再面向后面的聽課老師介紹一遍。師：這次轉(zhuǎn)身，你們有什么發(fā)現(xiàn)？方位詞有變化嗎？師小結(jié)：無論觀察者面對的方向如何改變，他們所指的東南西北方向永遠不會改變。因此，有了這個經(jīng)驗，以后給別人指路時千萬別再說左、右啦，你不知道他面對的是哪一個方向，一轉(zhuǎn)身，方向就反了，一定要用東、南、西、北來指路，這樣就不會混亂了。意圖：引導學生利用清晨太陽的方向，確定東方，再借助一年級語文課上學習的兒歌辨別其他三個方向。在熟悉教室里的方位后，第二次介紹周圍同學，通過轉(zhuǎn)身后的對比，使學生發(fā)現(xiàn)“東南西北”在描述方位時的絕對性，進一步體會學習新知識的價值。2.游戲體驗中發(fā)現(xiàn)四個方向之間的順序關(guān)系，并能根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向。（1）游戲一：快問快答，明確四個方向兩兩相對的關(guān)系師：快答游戲。小紅面向東，她后面是哪？生：前面是東，后面是西。師：板書東西。師：小紅面向南，后面是哪？師：板書南北。看來這四個方位詞中兩兩相對。（2）游戲二：聽口令做動作，明確四個方向之間的順時針聯(lián)系師:游戲聽口令。全體起立，聽口令，做動作，然后報出你所面對的方向。首先面向太陽升起的方向。向右轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)（共四次）。師：坐下來回憶一下，剛剛我們首先是面對太陽升起的方向，前面是？板書：東，畫個太陽，作為提示。大家聽到的口令是什么？一直是在向右轉(zhuǎn)。板書：箭頭。師：這樣的轉(zhuǎn)動方向和鐘面上時針轉(zhuǎn)動的方向是一樣的，我們把這叫順時針方向。從東開始我們順時針旋轉(zhuǎn)，第一次向右轉(zhuǎn)，面向了南，板書：南。從南向右轉(zhuǎn)，面向西，板書：西。再向右轉(zhuǎn)面向北，板書：北。如果我們繼續(xù)這樣按順時針方向旋轉(zhuǎn)，就是東、南、西、北原來生活中人們常說“東南西北”不是隨便說的，是按順時針方向排列的。（3）制作卡片，鞏固四個方向之間的順序關(guān)系師：拿出手中的卡片，每個卡片中只給出了一個方向，你能根據(jù)剛剛學過的知識，確定出其他三個方向嗎？在卡片上寫出來。師：把你的做法在小組中說一說。師：誰愿意匯報你是怎樣填寫其他三個方向的。小結(jié)：通過自己的努力不僅認識了東、南、西、北四個方向，而且能夠根據(jù)它們之間的相對關(guān)系、順時針排列關(guān)系來確定方向，真棒。請你們幫個忙好嗎？（2） 在生活中能根據(jù)一個方向確定其余三個方向，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。1.例1（填空題一起出現(xiàn)）師：早上，小明站在操場上，你能幫助他辨別方向嗎？師：辨別清楚的同學和同座互相說一說。師：你是怎樣幫小明辨別方向的？誰愿意把你的想法說給大家聽。（有困難可以借助方向卡片）小結(jié)：同學們真了不起，通過仔細觀察，先根據(jù)早上的太陽確定了東方，再根據(jù)這四個方向之間的關(guān)系確定其他方向。這真是一個好方法，我們把它寫下來（板書）：先確定一個方向，再確定其他方向。2.生活中辨別某一個方向的方法。師：生活中我們通常根據(jù)太陽來判斷某一個方向。早晨的太陽在東方，中午的太陽在南方，晚上的太陽在西方。可是如果看不到太陽，你們還知道哪些判斷方向的方法？生：看年輪、樹葉的稀稠、北極星等。師：出示幻燈片，介紹生活中辨別方向的方法。用這些方法，確定了一個方向，相信其他三個方向也會找到了。3.辨別校園中建筑物所在的方向。師：誰知道我們現(xiàn)在所在的教學樓在校園的哪個方向？你是怎么知道的？師：五十中、小樓、籃球場分別在校園的哪個方向？3、 探究新知平面圖上的方向與位置在平面圖上能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。1.在平面圖上辨別天安門廣場中建筑物所在的方向。師：出示幻燈片，這是哪里？生：天安門廣場。師：是啊，我們首都北京的天安門廣場，是世界上最大的城市中心廣場。隨著中國的高速發(fā)展，國家日益繁榮，吸引了許多外國游客來到中國，他們看到雄偉壯觀的天安門城樓、人民英雄紀念碑都被震撼了。同學們你們有誰去過天安門廣場的嗎？師：誰知道天安門層樓在廣場的哪個方向？（說法不一最好）（教師最后確認在北方）師：天安門廣場太大了，很容易找不到方向迷路的，所以為了方便中外游客，廣場設立這樣簡單的示意圖。你能看這個平面圖說一說中國國家博物館、正陽門、人民大會堂分別在廣場的哪個方向嗎？生：同座互相說。師：誰來說說你是怎樣辨認這幾個方向的？（引導學生用不同的方法辨認）方法一：借助剛剛學過的辨認方法（相對、順時針、方向卡）方法二：上北下南，左西右東。師小結(jié)：和辨別生活中的方向一樣，在平面圖上辨認方向我們也要先確定一個方向。再根據(jù)這個方向其他三個方向。通常情況下，平面圖上的都會有這樣一個向上箭頭，指出了方向北。然后其他三個方向怎樣辨認？生：上北下南，左西右東。（課件顯示出每個方向）師：完成做一做。小結(jié)：在平面圖上辨認方向，我們首先根據(jù)給定的“北”方，確定其他三個方向。然后再確定每個物體所在的位置。2.在平面圖上辨別物體的位置，體會物體間位置關(guān)系的相對性。師：這是