教學設計女媧補天授課年級：三年級授課教師：李娜娜單位：良教鄉聯合利華小學31、女媧補天教學內容：人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天教學目標： 1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。教學重難點 ：重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。設計特色：運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。課前準備：多媒體課件（女媧補天的動畫片及簡單演示文稿程序）學生預習準備：1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。2、 要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。課時安排：兩課時 教學流程: 第 一 課 時一、揭題導入1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。2、今天，我們再來讀一個神話故事。（課件出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。3、看到這個課題，你有什么疑問？（女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？）4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，讓我們一起走進這個故事吧！二、初讀，檢查生字1、 為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，（1）（課件出示帶拼音生字）這四個詞你會讀嗎？誰來試試？a、指名讀（重點正音“冶煉”）b、小老師帶讀。（對的跟讀，錯的糾正）(2)（ 課件出示去掉拼音的生字 ）生字的帽子去掉了，你還會讀嗎？ a、自由讀b、指名讀（真不錯，聲音洪亮，字正腔圓。）c、齊讀2、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）(注意:拿起書本，注意坐姿，胸離桌子一拳)三、學習第一、二段，解決問題一 1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段， 其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（1） 天地間發生了什么可怕的事？a、 指名說（板書：天塌地裂）b、 可怕嗎？指名讀這句話，讀出可怕的場景c、齊讀d、指導讀“天哪，太可怕了！”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？a、指名說b、課件出示熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”c、課件出示滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”d、（課件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？讀出你的擔心、焦急，讀出場景的可怕。3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。（課件出示語段）自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。（1）自由讀句子，思考：這時候人們的心情是怎么樣的？（2）從哪些詞語感受到？（3）齊讀句子，讀出人們的開心、快樂。（聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情）4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？ 5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？(難過，因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）（課件出示：女媧難過極了！）指名讀、齊讀6、女媧難過極了，她想拯救人類。自由讀第二段，思考：女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（板書：求雨滅火 造船救人）7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）是呀，雖然天火被熄滅了，可是天上的大窟窿還是在噴火，人們依然生活在苦難之中。所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）是呀，女媧發誓，一定把天補上。（板書：補天）那她又是怎么樣補天的呢？四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？ 1、課件出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：女媧補天先 ，接著 ，最后 。 想完后，和同桌討論一下（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語: 課件14出示 先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。3、交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（機動）A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（鏈接課件32、33）a 你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）b 讀一讀B，她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件34、35）a 從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）c “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）C,于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（鏈接課件36、37）a 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）b 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。c 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？ d 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好 指名1-2人（個人讀，齊讀）3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？（1）課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。（2）交流，課件17出示，（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？ （我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑”（6）女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖（7）太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）4、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？（板書：五彩云霞）出示課件19-23五彩云霞圖片5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（女媧，你真是一