德育工作匯報材料及資料自 20xx 年并校我校提出“創省示范性高中”以來，學校的各項管理工作都有了很大的改善。在德育工作方面，首先確立“以德立校，全面育人”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位；牢固確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，細化德育管理，發揚“人人都做德育工作者”的優良傳統，抓好德育基礎常規。德育渠道不斷健全，德育工作趨于規范化、系統化、科學化。從嚴治教，管理到位，使我校的德育工作有了進一步的發展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。一、健全德育領導機構，強化科學管理意識學校建立了德育領導機構，校長為組長，法制副校長、家長委員會委員為副組長，政務、教務主任、行風監督員、家長代表為組。這個機構有他的特色，組成人員形成了學校、家庭、社會三方面結合的特色，體現了學校、家庭、社會三方面組成的德育網絡。 擬訂完善了各級領導崗位職責，對各領導作了具體的明確的分工，強化管理，向管理要質量，靠管理出效益，同時注重協作，扎扎實實開展工作 二、制定和完善德育規章制度，實現規范化管理。根據教育法規和學校實際，制定了切實可行的規章制度，如匯文二中學生量化管理條例、學生日常行為管理條例、學生宿舍量化管理條例、學生儀容儀表規范、文明禮儀規范等十多種德育規章制度，編印了德育管理匯編一書；構成了一個正反兼顧、獎罰分明，覆蓋全面，突出重點的有機系統；對教育教學工作開展起到了有力的保證作用，充分體現了“以規治校，以規治教，以規治學”的管理原則，使學校管理走上了科學化、規范化、制度化、民主化、法制化的軌道。學校全方位實行封閉管理。嚴格門衛制度，實行領導堅持 24 小時值班制度，建立學校領導德育處學生會三級管理網絡，加大對校門口、校園及教學區的巡視檢查力度 。全校學生一律佩戴胸卡，穿校服。校領導和德育處老師主要負責放學期間校門口檢查學生胸卡的佩帶，防止住校生外出及閑雜人員進入；同時巡視校園及教學區，規范學生的言行，及時發現并處理偶發事件。德育處教師在上課期間，由專人負責教學區及校園的巡查，防止閑雜人員進入校園；學生會主要在放學期間及課間由紀檢部牽頭組成紀律檢查小組，配合領導及老師檢查學生的日常行為，發現問題進行處理并及時上報；同時，學校還設置文明禮儀執勤崗，對學生的儀容儀表、言行等常規檢查，這樣三級值班，層層監控，形成了嚴密的檢查機制，基本上實現了無空白管理。教學秩序井然有序三、禮儀教育規正學生行為學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。1、文明習慣養成教育學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭做文明學生一是每期開學初，對學生進行三天的入學教育，組織學生學習中學生日常行為規范、中學生守則以及我們學校編寫的文明禮貌規范，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行文明禮貌教育；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌；如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言，討論，對校內外事件發表評論，通過討論，大家更深深體會到求知首先應該學會的是做人 2、設立禮儀崗、監督崗學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。3、不定期進行儀表檢查學校多年來一直對學生儀表嚴格要求，每周對學生儀表進行不定期檢查。所有學生一律穿校服，戴校徽，任何人不得佩戴首飾，不留長指甲，男生不留長發，女生不留怪發，不化妝，要求全體學生保持青年的純真和朝氣。經過多種方式教育、學習，同學們都能養成良好的文明禮貌習慣，見到老師和外來人員，都能主動地問候：“老師好”，“領導好”，“來賓好”；食堂就餐秩序井然；公交車上都能主動讓坐。四、班級管理實行量化考核為科學有效地加強班級管理，促使學生良好習慣的養成和文明素質的提高，營造班與班之間，學生與學生之間的良性競爭工作的新局面，我們在班級管理工作中貫注人本教育理念、實行量化管理。20xx 起在全校范圍內試行量化管理至今，七年來成效卓著，20xx 年后，又進一步根據實際情況進行逐步完善，并逐漸成為我校德育工作的亮點，在學校創建“市示范高中”、“省示范高中”的過程中發揮了重要的作用。量化管理是指把班級管理工作工作按勞動衛生、日常紀律、各項活動三大相及若干小項進行量化，建立起嚴格的日常行為規范督查制度，對學生儀容儀表、佩戴胸卡，自行車存放、排隊用膳、就寢、衛生等日有檢查，月有小結，及時反饋，期末中評，年底總評。學期末量化分居年級前三名的班級即優秀班級，學校給予表彰和獎勵。宿舍管理實行“星級宿舍”評比，在管理的時間和空間上節節相聯、環環相加，不留空白。量化積分與班主任工作效益、優秀班主任、優秀班集體、優秀班干部、三好學生評比掛鉤。從而增強競爭機制，調動廣大師生的積極性，班級管理制度各具特色，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理育人氛圍。五、以活動為載體，加強對學生的品德教育班級教育活動是學校德育工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。為此自 20xx 年以來，我們還重點開展了大型的遠景系列化思想教育活動。如“做文明匯文人”、“以文明之行創建文明學校，用勤勞雙手建設美麗校園”、“這系學習時間，提高學習效率”、20xx 年后，連續開展了“校園文明修身工程”、“講文明用語，行文明之舉”、“拒絕吸煙，保護環境”聯合簽名活動“做文明匯文人”、“做優秀匯文人”、“做合格匯文畢業生”等。以活動為載體，制訂詳實的學校德育系列化方案，強化落實，使其扎實有序開展。活動形式靈活多樣，無論是班會、團會，還是年級、全校性的大型辯論、演講或智力競賽，從具體內容的確定，活動方式的設計，到活動過程的主持，都先由學生研究擬定方案，再由學生組織實施。主題班會高潮迭起，學生自己設計和采取為他們所喜聞樂見的德育形式，利于打動學生的心靈，易于為學生所吸收、內化，產生良好的教育實效德育工作匯報材料及資料德育工作匯報材料及資料。學生在這些活動中提高了自我教育能力，從思想上真正認識到活動的意義，不斷的培養啟發學生從身邊做起，從點滴做起，養成良好的行為習慣，促進了良好班風的形成。六、“法制教育”我校根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢，也為貫徹中央關于加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生特點，開展形式多樣的法制教育活動。每學期學校都要組織學生學習新刑法，預防未成年人犯罪法、未成年人保護法，以法律來規范學生的行為。定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們每年都請區檢查院，普法辦的同志來校對學生進行集中教育，他們以自己的親身經歷，用一個個活生生的例子，來教育學生知法、守法。學校統一布置以法制教育為主題的主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識。通過一系列普法學生活動，不僅強化了學生遵紀守法，做合格公民的意識，而且也讓學生在潛移默化中把遵紀守法變成自覺的行動，校紀校風得到大幅度的改觀，近幾年，學生德育合格率一直在99%以上；實現了校園內安全責任事故為零，違法違紀事件為零。七、加強教師隊伍建設 。1、加強學習培訓，不斷提高教師的業務素質和師德素質。學校通過各種途徑提高教師素質，提供機會讓教師外出學習取經，組織教師苦紅教學基本功，創造條件為教師成才鋪路。每年利用暑假舉辦班主任培訓班。對全體班主任隊伍，尤其青年班主任進行基本功常規培訓，從實際出發提高班主任的提高班主任的理論水平及管理技巧，組織教師學習有關新形勢下班主任的基本素質要求、班級管理技巧；學習名師孫維剛的先進教育理念；聽取全國模范班主任任小艾老師的經驗報告；優秀班主任上臺作經驗報告，開展班主任工作經驗交流，進一步提高班主任實際工作能力和規范班主任常規管理。通過培訓學習，切實提高班主任的理論水平，轉變育人觀念，激發了教師不斷學習，銳意進取的意識。培養一支具有高度的敬業精神、優良的能力結構、良好的個性特征和工作成效顯著的班主任隊伍，從根本上打造匯文特色辦學品牌，全力提升匯文的辦學水平。2、建立班主任工作的各項考核制度，正確評價班主任工作。出臺了匯文二中優秀班主任評比方案，以常規工作為要點，對班主任工作與依考核。如班主任例會的出勤、班主任手冊的填寫，班級日常量化，問卷調查的情況，班主任的工作紀律、后進生的轉化、班級建設、參加學校組織的各項活動、開主題班會和校會、宿舍管理、學生日常行為規范等，對班主任進行量化考核，并作為期末評優評先的依據；充分發揮班主任各自工作的創新性和藝術性，使班主任工作始終充滿生機和活力。3、塑造教師端莊文明的形象。為加強師德建設，結合縣教育局的行風評議活動，學校開展了“匯文二中教師三文明”教育活動，即“說文明話、辦文明事、做文明人”。學校成立師德建設“三文明”領導小組，對教師加強培訓，使教職工明確學校要求，提高思想認識德育工作匯報材料及資料匯報材料。制定了教師文明公約，出臺教師文明用語，教師忌語 40 條等制度各部門利用每周一次的部門教職工例會，認真組織學習規范，做到人人皆知，并以此規范自己的言行。學校利用板報、廣播、櫥窗、校報進行“三文明”師德教育宣傳，宣傳內容包括學校有關“三文明”規定、教職工中涌現出的先進典型事跡等。學校對教職工文明行為進行不定期檢查，同時要求教職工之間互相監督，發現有不文明現象及時提醒，共同提高。要求教師的言談舉止、儀表風貌、待人接物等都做學生的楷模，使學生受到感染、啟迪，能產生“親其師，敬其道，樂其教”的教學效應。八、加強心理教育，滋潤學生心靈學校領導高度重視，把心理健康教育列入學校工作計劃，學校設有專職心理教師，建立了心理輔導系統，及時有效地解決學生的心理問題，促進其健康發展。1、建立健全心理健康教育工作體系健全的中學生心理衛生工作體系，是優化中學生心理衛生工作的重要組織保障。我校有一位專業心理學教師，具體負責，并擴大到德育處、班主任，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作。2、根據中學生心理生理發育特點，開設心理健康教育課心理健康教育的主渠道是課堂教學，中學生健康心理的培養要立足于課堂滲透。我校在各年級開設心理健康教育課，具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。通過教學反饋，學生普遍反映深受教育近年來開設的青春期教育、如何保持樂觀情緒、感恩父母等心理教育課，針對學生特點，聯系實際，起到很好的教育效果。3、建立心理健康檔案，設立心理咨詢機構設立心理咨詢機構，開展心理咨詢的主要目的是提高學生心理健康水平。通過心理咨詢，可以使學生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務 。4、進行專項的集體心理輔導我們針對各年級學生特點，進行專項的集體心理輔導。如每到高考前，不少學生存在考試焦慮，高一新生剛入校，部分學生心理無法適應新環境，我們針對這些現狀，采取專題講座、集體活動的方式培育學生一個健康的心態。5、開展心理健康教育研究活動九、做好后進生轉化工作我校針對生源的實際，把后進生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣勢為特色。全校形成了對后進生人人關心，時時關注的氛圍 。為此，我們主要抓了以下幾個方面的工作：一是堅持正面教育，激勵教育，在生活上關心他們，在學習上成立一幫一助小組，用愛心去溝通這部分學生，讓他們切實感受到老師，同學對他們的關心愛護，從而使他們不斷取得進步”。二是組建了心理咨詢室，配有專職的心理咨詢老師，以談心的方式平等地交流，解答學生的心理疑難，疏導學生的心理障礙，提高學生的心理品質，促進學生身心健康的發展。三是加強與家長的溝通，定期對家長進行交流。每學期召開家長會，教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面。四是建立了后進生檔案。將德育行為過程化，使后進生的轉化納入科學化、制度化的軌道十、優化育人環境，營造良好的育人氛圍學校特別注重德育環境建設和營造良好的校園文化氛圍 。綠化美化校園環境，在路邊設置了一些小巧別致的標志牌，簡潔而親切的警示語，默默地影響著師生的環保意識、安全意識、自我保護意識；在新教學樓設計文化長廊，校訓和校風，它給人一種強大的教育