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精品文檔繪本閱讀社團總結朱玉慧一、繪本特點概述繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)二、社團開展情況本學期我們的繪本“悅”讀社團針對繪本的這些基本特點，從激發(fā)學生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維出發(fā)，確定了以下一些閱讀書目：風中的樹葉、我爸爸、生氣湯、蚯蚓的故事、西西等文質兼美、人文性濃厚的書籍。在社團活動中我的主要做法是引導猜想，激發(fā)想象；指導看圖，教給方法；品味語言，感受積累。在繪本閱讀教學中，我不急著翻頁，而是讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內涵。每周四下午社團活動時間，孩子們都早早等待在教室里，準備著享受精神大餐。我把這些繪本全部制作成了PPT，我們一起觀看、一起猜測、一起評論、一起交流，每次活動完了，孩子們都意猶未盡。像風中的樹葉上完后，孩子們積極性很高。于是我提議讓他們準備十片柳葉，并發(fā)揮想象給這十片柳葉編一個新的故事，孩子們興趣高漲，想象力很豐富，為這一片片柳葉展開了一個個新的旅程。 三、取得成果一個學期下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來越喜歡繪本課，聽的時候能安安靜靜，聽完后相當一部分學生能比較完整的復述。他們面帶著笑容離開課堂，并在課余生活中繼續(xù)追尋繪本的蹤影，我想這就是收獲吧！四、反思改進：在繪本教學中，大部分時間是教師帶領孩子閱讀繪本，通過有效的提問，積極的引導讓孩子獲得對繪本的理解。但是如果單一呆板的說教學講，就會顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點角色的表演，會使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設計上我還需多開動腦筋，多學習別人比較比較成功的做法。此外，如果學校如果能提供一些關于繪本的資源，對繪本課程的有效開展會有很大幫助。歡迎您的下載，資料僅

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