單式折線統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖 張華小學(xué)姚飛2017年5月 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 1 談話 同學(xué)們 你們喜歡科技嗎 你們都知道哪些科技比賽 你們知道機(jī)器人大賽嗎 介紹青少年機(jī)器人大賽的情況 2 設(shè)問 如果想了解近幾年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的情況 可以怎樣做 預(yù)設(shè) 調(diào)查 統(tǒng)計(jì) 二 合作交流 探究新知 1 這是我們收集到的從2006年到2012年參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù) 一 探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法 2 我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表 為了更好地進(jìn)行分析 我們還可以將這些數(shù)據(jù)怎樣做 預(yù)設(shè) 制作成統(tǒng)計(jì)圖 二 合作交流 探究新知 3 出示條形統(tǒng)計(jì)圖 并說說根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息 一 探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法 監(jiān)控 名稱 橫軸 縱軸 每一年的參賽隊(duì)伍的多少 小結(jié) 條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少 二 合作交流 探究新知 4 提問 剛才有同學(xué)說到 從這幅統(tǒng)計(jì)圖中可以看出在2009年到2012年這段時(shí)間里 參賽的隊(duì)伍數(shù)量是不斷增加的 你同意嗎 一 探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法 5 追問 你是從哪看出來的 預(yù)設(shè) 直條的高低 如果我擋住條形統(tǒng)計(jì)圖的一部分 你還能看出這一情況嗎 預(yù)設(shè) 可以 二 合作交流 探究新知 6 過渡 這說明 分析增減的變化情況 和 直條的完整度 沒有關(guān)系 如果我們只想分析變化情況 你覺得可以怎樣繪制統(tǒng)計(jì)圖更簡單呢 自己動(dòng)手在下圖上試一試 一 探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法 二 合作交流 探究新知 7 學(xué)生獨(dú)立繪制 教師巡視指導(dǎo) 收集學(xué)生資源 一 探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法 8 匯報(bào)交流 1 對比畫線段的和描點(diǎn)的 討論得出 描點(diǎn)更簡潔 2 對比標(biāo)數(shù)據(jù)和沒標(biāo)數(shù)據(jù)的 討論得出 標(biāo)數(shù)據(jù)更清楚 3 對比用折線連接各點(diǎn)和不連接的 討論得出 連線更能表現(xiàn)出變化情況 4 對比把0點(diǎn)連上的和不連的 討論得出 只能連接所有的數(shù)據(jù) 9 揭題 通過自己的努力 同學(xué)們創(chuàng)作了一種全新的統(tǒng)計(jì)圖 你知道這是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 折線統(tǒng)計(jì)圖 10 回顧折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性和繪制步驟 課件動(dòng)態(tài)演示 二 合作交流 探究新知 1 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖 請同學(xué)們看看它們有什么異同 先自己想一想 然后把自己的想法在小組內(nèi)交流一下 二 對比兩種統(tǒng)計(jì)圖 分析各自特點(diǎn) 2 學(xué)生小組交流 教師巡視指導(dǎo) 3 匯報(bào)交流 折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看到它每一部分的變化趨勢 也可以看到它的整體變化趨勢 每相鄰兩點(diǎn)間的線段越長 說明增減越大 也可以看出每一年的數(shù)量多少 4 如果想分析學(xué)校每個(gè)年級人數(shù)的多少 選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖 想了解學(xué)校近幾年的招生人數(shù)的增減變化 應(yīng)選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖 5 看了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖 你有什么感想 青少年們科技意識增強(qiáng)了 越來越喜歡機(jī)器人大賽了 三 鞏固運(yùn)用 實(shí)踐創(chuàng)新 1 第105頁 做一做 2 王越家旅行期間行車情況如下圖 1 王越家旅行共行了 千米 2 到達(dá)目的地時(shí)共用了 小時(shí) 途中休息了 小時(shí)