讓花蕾盡情開放育人心得案例 2008-1-14 18:00:00 | By: 華仔 時光如逝，歲月如梭，不知不覺中我擔任班主任工作已經快一個學期的時間了，告別梔子花開，花香飄滿大學校園六月，在金風送爽，桂花飄香的季節里踏入新區二小的大門，在這里讓我仿佛又回到了童年。明亮的教室、整齊的桌椅、熟悉的黑板報、鮮艷的紅領巾和旗桿上飄揚的五星紅旗，無不讓我產生了無限的遐想，又編織起了許多對童年的美好回憶。在這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。作為一名新班主任，感受到管理班級是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是35個活生生的、充滿創造力的孩子。開學初，面對班級混亂的秩序和不團結的氛圍曾讓我無比苦惱，對于一個新班主任而言，一切工作千頭萬緒，很難找到它的頭在哪里。班級內部經常會發出許多不和諧的音符，同學之間相互猜忌，經常在背地里說別人的壞話，有甚至在上課的時候當一個學生回答不出問題時會集體起哄，所以逐漸形成了學生不愿意舉手回答問題的現象，課堂變得死氣沉沉，當時的我仿佛被從頭到腳潑了一盆冷水，滿腔的熱情似乎在一瞬間散盡。當我定下心來，仔細分析了一下班級的情況，我發現班級里的人員構成當對比較復雜，這些孩子大部分是新太倉人，來自各種各樣的家庭，他們身上存在著一個共同的特點就是由于父母忙于工作疏于管教，又處于社會的邊緣地帶，所以這些孩子的習慣不是很好，不能很好地約束自己的行為，惹是生非的就是這群孩子；還有就是離異家庭的子女，在他們的身心中存在著陰影，對周圍的世界存在著敵意與攻擊。在學校里則表現為不合群，經常與其他學生發生打架和不必要的摩擦，上課搗亂的也是這個孩子。學生們都對他十分的反感，老師也不是很喜歡他，但他依然我行我素，屢教不改。針對這些情況，我努力從以下幾個方面著手，改變這一現狀。一、以靜制動，對不遵守紀律的學生以威懾。班上有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我報告說：“陸老師，其他同學都很好，就是俞燁、李炎、高碩，他們幾個老說話，而且我記他們名，他們還不服。” 開始時，我對他們除了說教，就是讓他們罰站黑板，但收效甚微。有一天，俞燁又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我瞪圓了眼睛看著他，什么話也沒說，因為說實話，我不知道說啥。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在和他進行著一場心理戰。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的以靜制動，他變了。現在，他能很好地控制自己的行為，基本上聽不到有同學反映俞燁不遵守紀律的聲音了！ 二、用表揚鼓勵代替批評小學生是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我經常以表揚的形式來鼓勵孩子的一點進步，這樣下來，我發現比我說教他們更加管用。經過我一段時間的細心觀察，我發現那幾個調皮搗蛋的小家伙并不是什么時候都那么太說話，所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，哪怕是上課的時候坐得特別端正，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出一絲難以覺察的微笑，還有一份久違的自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。三、以實際行動促進班級融合我利用早晨會和班會課的時間經常給學生講一些帶有寓意的小故事，然后讓學生暢所欲言，談談自己的感想，不管說得對與錯，我都會給予肯定與表揚，由此培養他們的思考能力。有時我會利用班會課時間帶領他們去參加集體活動，比如去操場去撿垃圾或是到萬象館后側草坪去鋤草，我將他們分成四組，然后比一比那一組配合得更加默契，在規定的時間內撿拾的垃圾最多：還有就是帶他們做一些集體游戲，讓他們在這樣的活動中感受到集體的存在。同時我還在班級開辟了溫馨家園專區，讓學生自己帶來圖書一起放在書架那里，每當有空閑的時間可以去翻閱，讓學生懂得共同分享的樂趣，同時我讓一部分同學將自家養的花草和小動物帶過來，不僅能夠美化班級環境，而且能讓學生共同關注的一事一物，讓學生懂得我是班級的一員，班級就是一個溫暖的大家庭。經常有學生跑過來告訴我說：今天小草又長高了一些，今天小金魚又長胖了一點，從學生充滿稚氣的笑聲中我感覺到班級的凝聚力在不斷的加強，也給平淡的一天增添了幾縷快樂的色彩。四、平等民主地對待學生。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個孩子都有自己的優點，我在班級管理中采取每個同學都是班級小主人，每個都在班中有自己的工作。班上有個孩子叫楊薇，這個孩子在之前不關心集體，總是惹是生非，而且喜歡“惡人先告狀”，學習也不好，但不并沒有因為她這樣而不喜歡這個孩子，我給她安排檢查監督三味樓東樓梯的衛生，我發現楊薇對工作十分認真，每個課間都在樓道口那看看有沒有人隨意扔垃圾，犧牲了自己很多課余時間，我在全班同學面前表揚了她，并且給她授予了“雛鷹爭章好少年”的稱號，讓全班同學都能向她學習，慢慢地她愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個孩子都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發現，發揚。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯樹也會發芽；只