小學語文二年級一封信說課稿 中寧九小 吳艷琴一、說教材 一封信記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。課文除了寫兩封信的內容，也對露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的想念j在第一封信寫好后，自己也對訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導下重新寫信。這些細節可以看出露西是一個乖巧懂事的孩子。教學目標：根據全日制義務教育語文課程標準，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標（第一課時）：1識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。 2正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。3學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。教學重點、難點：比較兩封信的內容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。創新點：為突破教學難點，采用的方法有（1）與生活相結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）結合本課對話內容中的語言點對學生進行模仿訓練，讓學生在口語練習的基礎上，理解課文內容。二、說教法 根據本課的特點語言特色，教學中，以露西與媽媽的對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習。 三、說學法 教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。 四、練習：在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計口語練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點詞讓學生進行口語練習，達到理解和運用的結合；（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果。五、說過程 以讀為本，以讀促學。教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫5個），熟讀課文，標出自然段。主要有兩大內容（一）、識字寫字 1識字。 “封、燈、冷”是帶有韻母“en”的后鼻音，可以通過讀音歸類的方式重點認讀正音。“朝、重、結”是多音字，“朝”的另一個讀音“zho”出現在一年級下冊古對今中，“重”的另一個讀音“zhn”出現在本單元曹沖稱象中，“結”的另一個讀音“ji”在一年級下冊小猴子下山中學習過。可以通過前后課文中詞語對比認讀的方式，在語境中理解意思，識記多音字。教師也可以例舉常用詞語，加強多音字識記。 zho 朝陽 朝霞 朝露 朝氣朝 cho 朝代 朝廷 朝向 朝鮮zhng 重要 重量 重點 重音重 chng 重復 重新 重生 重播ji 結果 結實 結巴 結結巴巴結 ji 結網 結束 結尾 這一課形聲字較多，如“削、鍋、刮、期”等字，可以通過形聲字構字規律進行識記，也可以讓學生聯系生活實際，說一說曾在哪些生活場景中看到過這些字。比如，在日歷和課程表中都會有“期”字出現；“削”這個動作在生活中比較常見，“削鉛筆”“削水果”等。 “鮮”和“修”這兩個字是本課生字識記的難點。“鮮”字由“魚、羊”兩字組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為“新鮮、美味”的意思。“修”字容易忽略中間一豎，要提醒學生注意，可組詞“修改、修理”等識記。 2寫字。本課要書寫10個生字。上下結構的字4個，“寫、筆”上窄下寬，“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。左右結構的字44-，要指導寫好左右兩邊的穿插。“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，這個筆畫要重點練習：豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。（二）、課文學習 1朗讀指導。 本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要注意讀出前后兩封信中露西的情感變化。第一封信中，露西因為爸爸長時間不在家，在生活中遇到了很多不開心的事，所以讀出思念之情，甚至會有抱怨。后來經過媽媽的引導，露西變得開心起來，急著告訴爸爸身邊的好事情，語氣變得平和，并飽含喜悅。 朗讀第一封信的內容，可以聯系學生的生活經驗，請學生說說爸爸媽媽不在家時，自己對他們的思念之情。朗讀第二封信的內容時，可以通過師生分角色朗讀的方式指導感悟。教師扮演媽媽的角色，學生扮演露西。教師以愉快的語氣帶動學生朗讀，讓學生體會出露西想到生活中好事情時的快樂心情。 在進行兩封信的比較閱讀時，可以出示句子“家里的臺燈壞了，我們修不好”和“這樣，我們就能自己修臺燈了”，請學生對比讀讀這兩句話，想想“同一件事，為什么露兩的說法會不一樣”，以此感受露西的心理變化，在理解的基礎上讀出不同的語氣。也可以適時指導朗讀的技巧，表現難過的時候可以把語速放慢，語調稍低沉一些；表現開心的時候語氣要輕快一些。 2理解運用。 本文前后寫了兩封信，學生不需要了解“信件”這一實用文體，教學重點是兩封信的內容有什么不同，自己喜歡哪一封信，理由是什么。 兩封信內容的梳理提取，是本課學習的重點和難點。信件的內容穿插在對話