五年級數學學科導學案執筆人：馬萍 學校：馮地坑鄉學區 時間：2013.集體備課反思欄一、課題 設計活動方案二、學習目標1、運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。2、探索運用可能性的知識，對實際生活中的事件與現象進行合理設計的方法，從而培養了學生分析、推理的思維能力，提高了解決問題的能力。3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗獲得設計方案成功的愉悅，培養學習的興趣和自信心。三、重點難點四、教學流程1.溫故知新2.導學釋疑1、談話引入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？有一些游戲既好玩，里面又有許多小秘密，今天，我們來玩一個“摸鯊魚牙”的游戲。2、介紹“大鯊魚”的玩具，并說明游戲規則。3、找兩名同學到前面來“摸鯊魚牙”，鯊魚有6顆牙齒，按到其中某一顆，鯊魚嘴會合上，咬住手指。同學、老師參與游戲，其它同學通過游戲想一想，發生鯊魚咬住手指的可能性是多少？4、游戲結束后，讓大家說一說，鯊魚咬住手指的可能性是多少？匯報可能性是1/6，并說明理由。5、教師導入，在游戲中我們運用上節課所學的知識得到了鯊魚咬手指的可能性是1/6，像這樣好玩有趣的游戲你能設計嗎？那今天我們就來當一個小小設計師。板書：設計活動方案。3.鞏固提升實踐驗證，探索新知。1、教師導入：同學們，今天老師給大家帶來了多種口味的果凍，你們看，有草莓味、檸檬味、蘋果味。那老師接到了數學王國的一份訂單，讓我們來看一看。2、出示訂單要求：要在包裝袋中裝入若干個草莓、蘋果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為1/6。3、老師接到定單后，想到同學們一定能幫老師想出一個好辦法。那讓我們用學習過的知識，在小組內按定單要求，試著來設計一個包裝果凍的方法，看一看哪組小同學能合作默契，互相幫助，互相啟發。4、學生在小組內合作，然后，借助實物進行動手實踐，獨立思考，最后小組內互相交流，寫出設計的方案。教師相機巡視指導。5、學生在充分實驗交流的基礎上，匯報設計出的各種與眾不同的方案。 學生可能會提供以下幾種設計方案： 方案一：放1個紅球，2個黃球，3個籃球； 方案二：放2個紅球，黃球和籃球共10個；方案三：放2個紅球，4個黃球，6個籃球；方案四：放1個紅球，3個黃球，2個籃球；6、在交流各組匯報設計的想法，對不符合設計要求的方案，不急于否定，而是結合他們的想法加以引導。7、交流匯報后，把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來。8、引導學生觀察各種不同的方案的總數，檸檬口味果凍數量等，找出各種不同方案的共同點，從中發現設計的基本特點。9、學生進行歸納、總結、提升設計的基本特點。4.檢測反饋（基礎知識、基本技能、知識點試題）再次實踐、深入理解1、教師出示手中若干支紅、黃、綠不同顏色的彩筆，把6枝彩筆裝在一盒，使得從中拿出紅色彩筆的可能性為1/2。2、學生獨立設計活動方案，有困難的同學可以互相補充，交流看法。3、全班同學共同來交流，匯報你的設計方案。4、教師在實物掛圖中展示學生的設計方法，相機引導學生對設計的理解和設計方法的依據。5、從兩個活動中你有什么發現或心得嗎？6、學生匯報自己設計的方法，深化知識點。四、聯系生活，鞏固延伸1、同學們，大隊部傳來一個好消息，要為每班開展一日觀光活動，有三種觀光入場券，紅色博物館，綠色植物園，粉色動物園，要想從中為每班抽到去博物館的人數占2/5，應怎樣設計抽券箱。2、學生根據自己的經驗進行合理設計，對設計結果開展交流。五、板書設計設計活動方案 方案一：放1個紅球，2