英語一起作業研修案例“興趣是最好的老師”，也是學好任何一門功課的首要條件。因此布置作業時不能總是讓學生抄單詞寫句子，這樣會使他們感到枯燥乏味。在開展17作業之前，我以前經常把“聽磁帶、抄單詞、背課文、做習題”作為學生的主要作業形式。這是我某次布置的作業：看到第一項時，生：(一臉苦惱,小聲嘀咕)又是抄寫,已經那么多語文、數學作業了，這些都做不完，再加上英語，晚上又不知道要到幾點了。看到第二項時，有的學生暗暗竊喜，終于不用抄了；有的直抱怨，我都已經會讀了，還要聽讀三遍。看到第三項時，有學生說：爸爸媽媽很晚才回家，怎么聽啊；他們又不懂英語的，教不了我啊，這項作業可以不用做了。看到第四項時，有學生一臉歡樂：這個也可以不做，到時候上課聽老師講就行了！我盡量使作業類型多樣化，試圖喚起學生的好奇心和求知欲，從而激發他們的學習興趣，使其積極主動地進行學習，然而事實證明這樣的作業很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生提高學習效果，更不利于發展學生的綜合語言運用能力，再加上學生自身欠缺約束力，又無人督促。久而久之，英語作業就成為了學生的一種負擔，有的雖然完成了，但從不管質量如何，有的甚至不管不顧，抱著“做一天和尚，敲一天鐘”的思想。事實上，為了讓學生及時鞏固和消化所學的知識，這些作業又是不可或缺的，如何提高英語作業布置的有效性，是我一直在思考的，而17作業就給了我這樣一個契機。感受一起作業1、游戲提高學生學習英語的興趣小學英語新課程標準要求：小學英語教學要把激發和培養學生學習英語的興趣放在首位。使用17作業不僅能促使學生積極地完成作業，更重要的是提高作業的有效性。小學生最喜歡玩游戲，所以，如果讓學生在“心動”的游戲中做作業，他們非常樂意參與。17作業有許多游戲，從單詞、句子的識讀、翻譯、再到拼寫，都是有意識地設計和布置教學中的重點、難點，有利于英語教學目標的達成，符合學生所學知識的能力水平，從而使每個學生都能體會到成功的喜悅。小學英語新課程標準倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。體驗成功就是用發展的觀點來看待自己的學習過程，為自己所取得的進展而感到愉快，增強自己的學習信心。越來越多的人認識到，“不存在失敗者，不存在差生”，每個學生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。愉快教育實驗把追求成功的愉快作為愉快教育的最高準則；成功教育實驗旨在讓學生不斷產生成功的情感體驗，形成積極的自我概念，主動內化教育要求，主動開發內在潛能，成為學習的成功者。在完成17作業的游戲過程中，讓學生能夠發現自己學習中取得的點滴進步，讓每一個學生都體驗成功。同時在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，熟練語言技能，發展語言能力。2、有效糾音，提高學生口語能力現在的學生在漢語單一語種的環境中學習英語，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會；而培養聽說能力又必須通過反復的練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。就我校而言，絕大多數班級都在40人左右，班級人數過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會減少，老師也無法逐個進行一一糾錯，口語的能力自然難以提高。另外，一些學生性格內向，一些學生因基礎較差或先天的發音缺陷而懷疑自己學校語言的能力，一些學生怕說錯被同學或教師批評而不敢開口。種種因素限制了課堂上英語口語的訓練，我只能把這一點寄托在課堂教學的延伸和補充作業。然而，在在英語日常的家庭作業中，我在布置聽說練習作業時，因為老師無法監督，家長們對英語也不是很熟，有些家長甚至一點都不懂，所以對這部分練習只能靠學生自己自覺，無法對學生的作業進行監督并做出有效的評價。而17作業英語有一套標準的發音糾錯系統，對每個學生的發音錯誤都能及時的指出，從而規范學生的發音。17作業口語的作業形式也有多種，包括模仿、朗讀，還有對話交流。下面我以17作業里面的“跟讀練習魔語”為例，它分為單人練習、雙人練習、親子練習三種形式，選擇其中一種之后，還可以繼續選擇練習全部或者練習重點。在完成這項作業時，學生可以根據自己的情況自主進行選擇，是獨立完成作業或者合作完成作業，練習全部或者練習重點。在跟讀之后，會給予1-10的不同等級評分，還有很多不同的有趣的評語，這種對作業成果的評價，我想更能引起學生的共鳴，同時也有助糾音，切實提高學生口語能力。通過游戲的形式，不僅創設了良好的語言環境，而且避免了有些學生面對老師時的緊張、害怕、害羞，還能夠非常有針對性地糾音。通過口語游戲，可以訓練正確的語音、語調，掌握在語流中說英語的種種技巧，如連讀、重讀、節奏等，能迅速發展口語表達能力。3、操作簡單、完全免費整個平臺也的確是都不收費的，而且學生還可以通過完成作業獲取銀幣，用銀幣換禮品。我沒有學生的密碼，就用自己的賬號密碼截取了這個圖，這些獎品對我來說很有吸引力，它還包含了文具、玩具、圖書等，我想這些獎品對學生來說就更有吸引力了，非常能夠激發他們學習英語的積極性。4、減輕老師負擔17作業在到達作業完成的規定時間后，檢查系統會幫助快速、詳細的檢查作業完成情況及孩子們作業中常犯的錯誤。小學英語新課程標準指出：任務型教學模式下的英語作業和以往的作業類型在形式上和內容上，有了根本的改變。不能簡單地運用“、”來批改，也不能用“對、錯”進行終結性評價，需要針對不同類型的作業來給出不同的評價標準。17作業中的口語練習就是通過學生的語音、語調等方面來作為評價目標，而音節糾錯技術可以指導孩子們自主完成作業。現代教育心理學家認為：成就動機能夠很好地激發人的學習動機。學生們都渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖動，這在做作業中也會表現出來。學生可以通過完成17作業，發現和分析學習中的具體問題，主動反思和調控自己的學習策略，認識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。檢查之后，系統自動給出學生每次作業的分數和班級完成情況的排名，老師還可以按分數的不同給出不同的評語，大大減少了批改作業的時間和精力，一定程度上減輕我們的負擔。我通常會在學習完一個單元后布置一次作業，每次3-5項。通過兩個多月使用網上作業實踐，取得良好的效果。效果最為突出的表現在能在較短的時間內布置作業，并對學生的做到細致的了解，然后在課堂上有針對性的訓練學生的發音難點。同時，也因為網絡作業，孩子的學習興趣明顯提高了，以致課后他們總是要求我多布置網上作業。我想我說再多也沒有孩子自己的感受有說服力，這是我的部分學生在17作業平臺給我的留言。看到他們的留言，我感受到他們是有多么的喜歡17作業，也看到了他們的進步，我很感謝17作業。三、遇到的問題當然，在使用過程中也遇到過一些問題，比如說：由于17作業要使用網絡，而部分學生家長擔心孩子會借此玩電腦游戲，需要通過開家長會與學生家長溝通，讓家長能夠理解這個作業的意義，并在他們遇到問題時及時給予幫助，看到自己孩子的進步、學習英語興致的提高，家長也漸漸認可了1