一輪復習夯基礎，復習策略促提升——2025屆高考生物一輪復習備考策略研討一、從高考評價體系把握備考方向二、新高考背景下的生物一輪復習策略●目錄一、從高考評價體系把握備考方向

高考內容的改革——“一核”、“四層”、“四翼”

●“一核”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，“為什么考”●“四層”

即指考查內容。“考什么”核心價值必備知識關鍵能力基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性對基本概念、基本規(guī)律的理解和掌握，會使用基本的科學方法，掌握基本的實驗技能。不僅針對知識內容的綜合，更是各種能力素養(yǎng)的綜合。要求試題貼近生活、貼近社會、貼近時代等，應用生物知識和方法解決實際問題。通過創(chuàng)新試題的呈現方式和設問方式，要求學生從不同角度分析和思考問題，能提出個性化、創(chuàng)造性的思路和見解。●“四翼”：

（生物科）考查要求“怎么考”1．（2023·遼寧·高考真題）科學家根據對部分植物細胞觀察的結果，得出“植物細胞都有細胞核”的結論。下列敘述錯誤的是（

）A．早期的細胞研究主要運用了觀察法B．上述結論的得出運用了歸納法C．運用假說—演繹法將上述結論推演至原核細胞也成立D．利用同位素標記法可研究細胞核內的物質變化1．（2022·遼寧·高考真題）下列關于硝化細菌的敘述，錯誤的是（

）A．可以發(fā)生基因突變 B．在核糖體合成蛋白質C．可以進行有絲分裂 D．能以CO2作為碳源CC4．（2021·遼寧·高考真題）下列有關細胞內的DNA及其復制過程的敘述，正確的是（）A．子鏈延伸時游離的脫氧核苷酸添加到3′端B．子鏈的合成過程不需要引物參與C．DNA每條鏈的5′端是羥基末端D．DNA聚合酶的作用是打開DNA雙鏈A基礎性：基本概念、基本規(guī)律、基本科學方法、基本的實驗技能應用性：貼近生活、貼近社會、貼近時代，用生物知識和方法解決實際問題。24．（2023·遼寧·高考真題）(2)為驗證上述結論，以F1為實驗材料，設計實驗進行驗證：①選擇蘿卜表型為

和紅色長形的植株作親本進行雜交實驗。②若子代表型及其比例為

，則上述結論得到驗證。25．（2021·遼寧·高考真題）（2）為進一步判斷X、Y、Z的淺綠葉基因是否在同一對染色體上，育種人員將第4、5、6三組實驗的F1自交，觀察并統(tǒng)計F2的表現型及比例。不考慮基因突變、染色體變異和互換，預測如下兩種情況將出現的結果：①若突變體X、Y、Z的淺綠葉基因均在同一對染色體上，結果為

。②若突變體X、Y的淺綠葉基因在同一對染色體上，Z的淺綠葉基因在另外一對染色體上，結果為

。25．（2022·遼寧·高考真題）某雌雄同株二倍體觀賞花卉的抗軟腐病與易感軟腐病（以下簡稱“抗病”與“易感病”）由基因R/r控制，花瓣的斑點與非斑點由基因Y/y控制。為研究這兩對相對性狀的遺傳特點，進行系列雜交實驗，結果見下表。(1)上表雜交組合中，第1組親本的基因型是

，第4組的結果能驗證這兩對相對性狀中

的遺傳符合分離定律，能驗證這兩對相對性狀的遺傳符合自由組合定律的一組實驗是第

組。綜合性、創(chuàng)新性：針對知識內容的綜合、各種能力素養(yǎng)的綜合；從不同角度分析和思考問題。二、新高考背景下的生物一輪復習策略復習階段時間比例基礎復習(1輪)2024年6月3日—1月底60%專題復習(2輪)2025年2月初—4月底30%模擬沖刺(3輪)5月10%考前自由復習6月初備考復習的階段、任務、目標復習階段單元復習（一輪復習）綜合復習（二輪復習）模擬-沖刺（三輪復習）任務構建結構框架凸顯重要概念專題知識綜合實驗技能訓練備考知識檢測考前查漏補缺

目標知識梳理知識要點完善知識體系

激活重組知識能力理解為主

綜合、探究問題解決為主

方法已知信息加工（精加工策略）

相關信息整合（組織策略）信息提取應用（元認知策略）

關系基礎階段關鍵環(huán)節(jié)極致目標Ⅰ二、新高考背景下的生物一輪復習策略（一）歷年考題分析

縱觀近幾年高考試卷，總體試卷考察的知識以主干知識為主，以學生實驗能力、綜合運用能力、邏輯思維能力為主導考察方向。在知識點的結構上，五年試卷必修一/選必一知識點的比例偏重。

分析近幾年高考生物試題不難發(fā)現，不論題干、材料多新穎，設問角度如何多變，但其答案或理論依據均源于教材圖文和問題。因此在生物一輪復習過程中，主要是回歸教材。新高考遼寧卷分析實驗圖形表格4．（2022·遼寧·高考真題）選用合適的實驗材料對生物科學研究至關重要。下表對教材中相關研究的敘述，錯誤的是（

）5．（2021·遼寧·高考真題）下列有關中學生物學實驗中觀察指標的描述，正確的是（）4．（2023·遼寧·高考真題）血腦屏障的生物膜體系在控制物質運輸方式上與細胞膜類似。下表中相關物質不可能存在的運輸方式是（

）通過遼寧卷分析，單選題和不定項選擇題基本上涉及各章，填空題每冊書各一道題，考點與舊高考重點內容相似。

通過對全國Ⅱ卷以及遼寧卷的分析，發(fā)現命題情境貼近生活、生產實際，考查學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力，注重基礎和學科素養(yǎng)的考查；注重對專業(yè)語言表達能力的考查；重視對課本內容及課本實驗拓展的考查；蛋白質部分、遺傳題部分，DNA復制部分不會有大量計算，主要考查科學思維、科學探究學科素養(yǎng)。（二）試卷特征分析

近年來高考生物試題對考生實驗設計和表述能力的要求較高，要求考生能綜合分析題干信息，利用所給材料進行實驗方案設計和預期結果分析，并進行規(guī)范的語言表述。在實驗設計思路的設問中，要求考生能領會并準確表達出實驗的自變量、因變量、實驗的前提條件等；對實驗結果的分析應把握住"驗證"這一要求，說明不同結果所對應的實驗結論。試卷題型

15+5+5實驗探究：占比大；考查實驗基本原理、原則、思路、設計、分析。總閱讀量：呈現減少趨勢。圖片和表格數量：增多，彰顯生物學科特點。新高考綜合改革持續(xù)推進：

命題堅持立德樹人，價值觀引領。注重考查基礎知識、基本技能，注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。優(yōu)化情境設計、增強試題開放性、減少死記硬背和“機械刷題”。無價值，不入題

無思維，不命題無情境，不成題

無任務，不立題（三）及時研究掌握學生存在的問題一輪復習一定要注重基礎，熟練掌握教材基礎知識，對高考中出現頻率較高的知識模塊，要重點強化。以下五點建議要貫徹一輪復習的始終：1、要以課標為依據，注重回歸課本、注重基礎、注重理解；2、重視圖表、信息題；3、注重實驗與探究能力；4、注重歸類解題方法；重視學科內容的綜合；5、重視語言表達的規(guī)范性。（四）一輪復習的基本教學任務1、狠抓基礎這段時間主要任務就是帶學生全面的回歸課本，圍繞基礎全面、系統(tǒng)的夯實基礎知識、基本技能和基本方法。（1）以生物學主干知識為根本，構建翔實的知識網絡（2）立足點首先放在課本上，如課本的正文、科學方法、科學視野、相關信息、小字部分、課后習題，不留死角。引導學生精讀教材以必修一：“細胞是基本的生命系統(tǒng)”

為例P5P6區(qū)分“系統(tǒng)”“生命系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)”

（3）在教學中滲透新課程理念中的結構與功能觀、物質與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀等生命觀念，使學生對生物學概念能夠深入理解和靈活運用。

全面：覆蓋所有考點；系統(tǒng)：不僅掌握知識本身，而且掌握與該知識點有聯(lián)系的前、后、左、右的有關的知識點，完善學生的認知結構。

例：必修一第二章第五節(jié)“核酸是遺傳信息的攜帶者（DNA）”

必修二第三章“遺傳物質DNA、DNA的結構、DNA的復制”

選必三第三章“基因工程”2、必須讓學生動起來，讓學生自主去把知識學到融會貫通，在課堂上堅持高效課堂模式，老師不要一直講。3、及時監(jiān)督鞏固：（課下及時清）

全班：知識的定期回顧（課前5min回憶上一節(jié)內容或小考—實用！）

邊緣生：課上關注（眼神）、提問；課下：及時日清、周清

4、狠抓規(guī)范、養(yǎng)成習慣（學生的規(guī)范包括自主歸納、聽拓展延伸、記筆記、改錯本和積累本、卷面、審題等規(guī)范環(huán)節(jié)，把這些規(guī)范環(huán)節(jié)分階段進行，分步攻克）5、“改錯本”及時檢查—知識的載體，必須保證萬無一失。

師：必須仔細認真給每一位同學批改，并及時清。

（要求：學生認真完成）

如果真正吃透了生物課本，當你看到一道概念辨析類或典型應用類的概念選擇題時，你能馬上知道哪個選項是錯的，哪里錯了，有什么“坑”，有什么特例。例：2020年Ⅱ卷選擇題第二題2.當人體的免疫系統(tǒng)將自身物質當作外來異物進行攻擊時，可引起自身免疫病。下列屬于自身免疫病的是（類風濕性關節(jié)炎）

?

教師要先做題、多做題：

教師要將自己在解題過程中所采取的真實可用的思路、步驟、方法，并在講評時展示給學生。6、會審題、答題（1）審題技巧

找題設中的關鍵詞句并在關鍵詞句下劃線；（如：分別、如圖可知、膜電位/膜外電位變化）

指導學生學會找出隱含條件，如：實驗給予的實驗儀器，藥品材料等；

訓練學生學會分析圖表、數據、曲線所給的全部信息；

訓練學生學會將新信息與課本知識聯(lián)系，重點找到所給信息與課本知識的切合點等6、會審題、答題（2）答題技巧a.用專業(yè)術語和課本語言來回答問題，答案來源：

首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言。b.構建應答模板：

題中條件+課本（題中）原因+題中結果。例：已知鉀肥能促進光合作用產生的糖類等有機物運出細胞，從這個角度解釋缺鉀使光合速率下降的原因是

。

答案：因為缺鉀，導致光合作用產生的糖類等有機物不能及時運出細胞，細胞內糖類等有機物的積累抑制了暗反應的進行，因此整個光合速率下降。提高教學效率

零散知識集團化散點知識系統(tǒng)化同類問題規(guī)律化抽象知識題型化解題思路建模化-----考點意識例：細菌&真菌細菌——藍細菌（藍藻）、螺旋藻、放線菌、支原體、衣原體、“球、桿、螺旋、弧”菌等；真菌——除藍細菌（藍藻）、螺旋藻外，其他藻類，基本上都是真菌、酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳等；例：無機鹽的驗證作用課上舉例：缺Mg對含羞草生長是否有影響，設計實驗？習題：黃瓜是我國重要的蔬菜之一。在規(guī)模化種植時，黃瓜因瓜白粉菌等病菌侵染易患白粉病，有科學研究指出，缺乏鈣、鐵、鋅的黃瓜容易患白粉病。請設計實驗，判斷哪種元素缺乏導致黃瓜患白粉病最嚴重。（五）具體措施——怎么做？日清：對于本天內容掌握不好的學生，關注邊緣生。午考：一周一次（以課本基礎內容為主：課本原文填空、基礎性選擇題等）周考：一周一次（重點考查本周內容）基礎題：學生互相講評

高階思維題：教師輔助

夯實基礎立足點首先放在課本上，課本是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能和掌握基本方法的“藍本”，應該重視課本的基礎作用和示范作用。