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文檔簡介

分數的產生和分數的意義教學設計 黔城鎮中心小學 易菊紅 教學目標 知識與技能通過操作活動“做數學”，引導學生經歷探究分數意義的過程，掌握分數的概念，理解單位“1”的含義。過程與方法 認識分數各部分名稱及分子、分母表示的意義。 能力目標：通過動手操作，使學生在充分感知的基礎上，培養學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。 情感態度與價值觀 體驗學習數學的成功和愉悅，培養學生學習數學的積極情感，滲透事物是發展變化的辯證。 教學重點和難點 ：教學重點：分數意義的歸納與單位“1”的抽象。教學難點： 把多個物體組成的一個整體看作單位“1”。教學準備：多媒體課件教學過程：1、 情境導入 1、 豬八戒把一個西瓜平均分成4份，吃了3份，怎么表示豬八戒吃的西瓜？ 2、 看圖思考：你想到了什么分數？3、 板書課題二、探究新知（一）、自主學習 、自學教材第4546頁 2、 思考：你認為分數是怎么產生的呢？（二）、合作探究（1）在操作中理解分數的意義（2） 你能把它們分一分，得到分數嗎？ (先自己獨立動手操作、再在組內交流)（3） 、匯報展示（四）、教師點撥把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫分數單位。（5） 、當堂訓練1、 說出黑板上分數的分數單位。2、 練習十一的第六題。3、 把這盒巧克力，平均分給5位同學，每塊巧克力是這盒巧克力（ ），每人分得（ ）塊，每人分得這盒巧克力的（ ）。三、總結收獲通過這節課的學習，你對分數有了哪些新的認識？四、作業布置第47頁練習十一，第1題、第2題、第3題。附：板書設計分數的產生和分數的意義1、 分數的產生：生活的需要產生了數學。2、

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