18.3測量小燈泡的電功率教案設計者：袁春苑一、設計理念充分發揮學生的主體作用，讓學生親自“測量小燈泡的電功率”的實驗，激發學生探究熱情，培養學生創新能力。通過拓展實驗讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力，使知識的傳承在探究過程中不知不覺地完成，從而縮短生活與物理的距離，讓學生真切地感悟到：學習就是生活，物理就在身邊。二、 教學目標： 知識與技能：通過學生實驗，會測算小燈泡的實際功率和額定功率，知道不同電壓下實際功率不同以及燈泡的亮度由實際功率決定。 過程與方法：通過對小燈泡功率的測量，進一步練習使用電流表、電壓表和滑動變阻器，培養學生的動手操作能力、觀察能力和用科學的方法解決問題的能力。讓學生逐步學會透過現象認識事物本質的方法。 情感、態度與價值觀：培養交流與合作的能力和學習物理的興趣，培養學生科學使用用電器的意識和節能環保的意識，對學生進行安全教育和科學人文教育。三、教學器材學生實驗：干電池3節；電流表、電壓表、開關、滑動變阻器、額定電壓為2.5V的小燈泡一個、導線若干。教師演示實驗：干電池若干節；電流表、電壓表、開關、滑動變阻器各兩個；額定電壓為2.5V的小燈泡一個；發光二極管一個；導線若干；電能表一個；220V、6V的白熾燈各一個；家庭電路模型板一塊等。四、教學重、難點教學重點：用“伏安法”測量小燈泡實際功率的方法和步驟，區分額定功率和實際功率。教學難點：認識小燈泡的亮暗由其實際功率決定。 五、教學過程教學過程提要引入新課教師活動學生活動媒體運用1提問：兩個額定電壓分別為220V和6V的白熾燈都正常工作時，誰更亮？演示：比較額定電壓不同的兩個燈泡的亮度。（激發學生的學習興趣）提問：燈泡的亮度是否由它的電壓決定呢？由什么決定呢？1 思考老師的提問，產生思維碰撞。2 學生觀察比較燈泡亮度，產生興趣。3思考回答老師的問題兩個額定電壓分別為220V和6V的家庭電路演示板。測量小燈泡的電功率教師活動學生活動媒體運用1、知識回顧：鞏固知識，為這節課的學習打下基礎。1、思考、回顧學過的知識，2、展示小燈泡，提出問題：要測量桌面上的小燈泡的功率，學過的器材有沒有直接測量的儀器？間接測量的呢？ 引導學生得出實驗原理2觀察桌面上的儀器，思考計算功率的公式，從而得出測量原理。2.5V的小燈泡一個3檢查學生的預習情況，引導學生指出設計的實驗電路圖是否合理。 3分析思考自己預習設計的實驗電路圖的合理性。 4、檢查學生實物圖的連接：連接實物時要注意的問題：開關、滑動變阻器、電流表和電壓表量程的選擇、兩表讀數的要求等。4思考學生：回答，檢查自己預習的學案電路連接是否正確獨立思考，設計實驗步驟。 5巡視觀察學生探究實驗，發現學生存在的問題給予及時的指導。5利用桌面上的元件連接好電路。分小組進行實驗，測量小燈泡在不同電壓下的功率。并將數據記錄在表格中。干電池兩節；電流表、電壓表、開關各一個；滑動變阻器一個；額定電壓為2.5V的小燈泡一個；導線若干。6 引導學生思考分析處理數據，思考歸納得出實驗結論。6分析處理數據，思考歸納得出實驗結論 。7通過習題，學會應用本節課的知識解決生活中的實際問題。7動手動腦完成習題。 課堂延伸，聯系生活用電能表測量燈泡的功率教師活動學生活動媒體運用1聯系生活，指導學生用學過的知識解決生活中的問題：媽媽去市場買了一個廉價的電茶壺，小芳懷疑其銘牌標識有誤。于是要設計了一個測量電茶壺的實際功率的方案 1思考在家里方便地測量電茶壺的實際功率的方法。 2演示實驗：用電能表測量電熱水器的功率。 2、觀察思考，計算該電茶壺燈的功率。電能表，家用電茶壺，家庭電路模型板等。課堂延伸，聯系生活測量發光二極管的電功率1展示圖片，設疑：為什么電視機、電腦的指示燈都用二極管？1思考回答：二極管漂亮、體積小、環保等。2、演示：比較小燈泡和發光二極管，二極管更亮。那么，是不是二極管的功率更大呢？2、觀察思考，產生思維碰撞!干電池兩節；電流表、電壓表、開關、滑動變阻器、發光二極管、小燈泡、導線若干。3演示：指導學生讀出小燈泡和發光二極管的電壓和電流。3讀數并計算出二極管和小燈泡的電功率。課堂小結教師活動學生活動媒體運用1引導組織學生回顧本節學習內容。1 回顧體會本節學習內容。播放