家長培訓講座內容:幼兒良好行為習慣的培養各位家長朋友們：大家好！培養幼兒良好的行為習慣是幼兒品德教育的重點。我國著名教育家葉圣陶曾經說過，教育就是培養習慣。用教育家的觀點說，養成好的習慣，使人終身受益。下面，我就從5個方面來講講幼兒良好的行為習慣：一、幼兒良好行為習慣的含義二、培養幼兒良好行為習慣的意義三、幼兒良好行為習慣培養的內容四、當前家庭在培養幼兒良好行為習慣上存在的誤區五、走出誤區，家庭中培養幼兒良好行為習慣的方法一、什么是幼兒良好的行為習慣？幼兒良好行為習慣是指符合幼兒身心發展要求，在生活衛生、道德品質和學習多方面所表現出來的穩固的自動化行為。二、培養幼兒良好行為習慣的意義首先，幼兒期可塑性強，容易接受外界的影響。學前期是接受熏陶形成良好的品德和行為習慣的重要時期。在這期間，他們對于周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，善于模仿成年人的行動，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成動力定型即行為習慣。其次，良好的行為習慣的養成會對幼兒的一生產生重要影響。幼兒時期形成的行為習慣不論是好是壞，都會有很大的慣性力量。孩子能與同伴一起愉快、友好地玩，不爭奪玩具，不打人罵人，能關心幫助同伴，就有助于形成“友愛、愛集體”的道德品質；幼兒從小聽從成人的教育，能獨立自我服務并幫助成人做些力所能及的事，就為將來守紀律、愛勞動奠定了基礎。習慣成自然，從小養成習慣并不感到困難，然而到成年已經形成了不良的行為習慣想要更正就變得十分困難。事實告訴我們：家庭幼兒良好行為習慣培養，抓與不抓、抓早與抓晚，效果是不一樣的，作為家長的我們必須及早加強幼兒良好行為習慣的培養。三、幼兒良好行為習慣培養的內容幼兒時期良好行為習慣內容可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛生習慣及良好學習習慣。其中：良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話；見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語；不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經同意才可接受他人的物品，并致謝。友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。愛集體主要表現在遵守集體規則。愛勞動具體是愿意做力所能及的事。良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣。良好的衛生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環境整潔。良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。對于這些內容和要求，我們應該熟悉和了解，以便在家庭中教育培養。四、當前家庭在培養幼兒良好行為習慣上存在的誤區1、重智育輕德育。家長對孩子技能與知識的學習較重視，而對幼兒良好品德行為習慣的培養和意志力、堅持性、良好個性與性格的培養較為輕視。特別是象我們的孩子現在大班，我們急于讓孩子掌握一些小學低幼年級的知識，雙眼盯在孩子的學習成果上，而對在學習過程中需注重培養孩子的對學習的興趣，一種意志力的培養、堅持性的培養，對后續學習起關鍵作用的非智力因素的品質培養，沒能受到重視。但這樣也不等于說我們對孩子的學習要求是非常容易的，毫無困難的。而是象人們所說的“跳一跳把果子摘到”，也就是說孩子要完成任務，是需要跳一跳的是需要花費一定的努力，克服一定的困難，才能促使孩子的發展。2、缺乏理智的愛。有的父母認為只有一個孩子，一定要讓孩子過的比自己好，而對孩子倍加疼愛，一些本該孩子自己做的如穿脫衣褲、整理小被褥等自我服務勞動和簡單的家務勞動都讓家長包辦代替了，養成孩子獨立性差和害怕困難等不良行為習慣和個性品質。現在的家庭條件好了，有的家長對孩子寵愛有加，百依百順，要啥給啥，造成幼兒嚴重的以自我為中心、自私任性等不良性格。3、教育方法不當。有些家長認為孩子年齡還小，不必當真，遇事哄哄孩子就可以了。一旦孩子有所感覺，就埋怨父母，養成孩子不能正確對待事物的態度，使孩子對家長不信任，喪失了家長的威信對家長開展家庭教育及孩子的健康發展都是極為不利的。另外有些家長則不適當的干涉、限制甚至懲罰孩子。當孩子做錯事后，一味禁止甚至懲罰，但都不對孩子說明原由。我們常常可以看見，一邊是家長禁止，一邊是孩子依舊去做，不但使孩子不能改正反而慢慢養成惡習。還有些家長千方百計地培養孩子學習知識方面的能力，卻很少注重培養孩子的習慣，致使幼兒行為的兩面性，即幼兒在幼兒園時行為習慣比較規范，但在家庭中卻是相反的行為。從教育實踐上可以看出，在行為習慣的培養上進行有效的家園合作具有十分重要的現實意義。4、教育意識淡薄。有的家長認為孩子的事都是小事，不管也沒啥。“我們小時侯沒人管我們，長大了不也什么都會了？”以為樹大自然直。有的家長則認為自己要學習還要工作，沒有時間管孩子，對孩子放任無要求，缺乏教育意識。五、走出誤區，家庭中培養幼兒良好行為習慣的方法1、創設良好的家庭環境包括物質環境和精神環境的創設。在物質環境的創設方面主要對學習用品、玩具、圖書的數量及家庭活動角的創設展開，而精神環境的創設則表現為親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等，另外我們家長還應努力創造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩定，會得到愛心的熏陶，萌發自信心，從熱愛父母、尊敬長輩開始學著關心體貼他人。相反，如果家庭中沖突不斷、氣憤緊張動蕩，孩子就會感到心神不安，有精神壓力，造成心靈創傷，往往會變得膽小孤僻，對人冷漠，性格暴躁，表現出各種行為失常。2、發揮榜樣作用 幼兒時期的思維具體形象，好模仿。模仿是幼兒學習的重要途徑。榜樣是具體形象的，有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等文藝作品的藝術形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，幼兒最愛模仿。（象有的小朋友喜歡黑貓警長，機智、勇敢、帥氣的黑貓警長率領警士偵破了一個又一個危害森林安全的案件,機智勇敢的黑貓警長保衛了森林的安全。所以平時就經常學做警察，愿望就是長大后要當一名人民警察。） 幼兒期，家長在孩子心目中是最具權威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的言行具有很大的感染力。父母的榜樣表率作用是不可低估的，良好的行為習慣必須從家長自身做起，事事要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。3、注重教育的一貫性和一致性幼兒的良好行為習慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復練習不斷鞏固提高的過程。一貫性主要表現在家庭中建立合理的作息制度和必要的規則。比如規定孩子起床、進餐、游戲、學習、看電視、睡覺的時間。開始孩子可能不習慣，有時遇上好看的動畫片非要看下去，父母應堅持要求，不能退讓。有的孩子因此會哭鬧，家長可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習慣，朝令夕改就難以如意。例如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評孩子不肯自己動手穿衣。家長的要求反復無常沒有耐心，孩子自己穿衣的習慣是斷然養不成的。當然，在放手讓孩子自己穿衣時一定要教會幼兒正確穿衣的技巧，有困難時，家長可以幫助，父母對孩子的要求應合理適當，不要太高。一致性則體現在父母對孩子的要求應一致，特別是現在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對孩子要求的一致。如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能會使孩子養成不同的人面前說不同的話、做不同的事的壞習慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說孩子小整理起來費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。吃晚飯了，孩子見一點點肥肉就吐掉，奶奶教育孩子樣樣菜都要吃才能保障營養，媽媽則怕兒子會發胖，就說算了算了，吐就吐了。在這樣的環境下，孩子又怎么養成良好行為習慣？因此，家庭中，家長應教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當著孩子的面暴露矛盾，而是私下進行溝通，取得一致意見。4、科學訓練，提高幼兒練習興趣培養幼兒品德行為習慣時，常會發現這樣的情況：許多孩子嘴上說的頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”和“行”嚴重脫節。所以，父母必須加強對孩子行為訓練，創設家庭中訓練的機會，反復練習，知道最后形成自動化的行為，養成習慣。在品德行為訓練中要講究科學，掌握孩子的年齡特點。孩子生性好動，游戲是他們的愛好，所以應積極采用游戲的方法來練習。如為孩子準備一些箱子、盒子、掛壁式布袋，整理玩具時讓孩子玩“玩具、圖書回家”的游戲，孩子便會樂意整理物品，長期堅持會養成愛清潔、有序安放物品的好習慣。在家庭中，我們可以在游戲式的親子活動中，讓孩子有更深刻的情感體驗。通過“我來當爸爸（媽媽）”角色的交換，讓孩子充分的體驗到做父母的辛苦以及養成好習慣的重要性。另外還可開展如“小超市”中的禮貌對話比如“請你幫我拿”、“謝謝你”、“歡迎光臨”等；“辦家家”中孩子燒飯、做菜，給娃娃喂飯，給客人倒茶等等。孩子在游戲中對自己的任務會認真負責，而我們家長則可以以