淺談家庭教育中培養孩子的責任心苔菉中心小學 鄭潤錦【摘要】常聽有的家長抱怨，這孩子太霸道，有點好東西自己吃正好，別人動一點，他就鬧個不停。還有的說，自己為孩子洗衣做飯，惟恐照顧不周，要啥給啥，可自己病了，孩子連杯水都不給倒，對父母的病置若罔聞。這是孩子缺乏責任心的表現。本文就責任心對兒童發展的意義、導致兒童責任心缺乏的原因以及在家庭教育中兒童責任心培養的策略進行系統的闡述?！娟P鍵詞】家庭教育 孩子 責任心首先為大家帶來一個故事烏鴉兄弟烏鴉兄弟倆同住在一個巢里，有一天，窠破了一個洞，大烏鴉想老二會修的，小烏鴉想老大會修的，結果誰也沒有去修。后來洞越來越大了，大烏鴉想：“這下老二一定會去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這下老大一定會修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？”結果又是誰也沒有去修。一直到了寒冷的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都 蜷縮在破窠里，哆嗦地叫著：“冷??！冷??！”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修。小烏鴉想：“這樣的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了。”如此冷的天氣可還是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風越刮越兇，雪越下越大。結果，窠被大風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。其實只要烏鴉兄弟中的其中一個能負責任，它們就不會有這樣悲慘的下場了。所以，責任心太重要了。21世紀是一個嶄新的紀元，人與人之間將更加走向合作與分享。責任心將成為現代人的一個重要標志。責任心的范圍很廣，自信心、進取心、孝心等等，它們的核心就是責任心。只有具備高度責任心的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效父母，報效祖國。所以必須從小培養孩子的責任心。一、責任心對兒童發展的意義托爾斯泰認為：個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?？梢娯熑胃械呐囵B是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。（一）有助于促進兒童其它社會性良好品質的發展責任心有助于促進兒童其他社會性良好品質的發展。國內外的不少研究結果發現，兒童責任心水平的高低與其積極良好的親社會行為，如幫助、輪流、分享、合作等的發展間存在著密切關系。那些對集體、對他人負責的兒童會更多地出現幫助同伴，與同伴分享等親社會行為，因此其同伴關系也好；而那些責任心缺乏的兒童，則常常是見到他人摔倒也視若不見、漠然走開，或常出現與同伴爭搶玩具的行為。因此促進兒童責任心的發展，提高其責任心的水平，將有助于兒童合作、幫助、友善、分享等積極社會行為的發展和提高。（二）有助于促進兒童的獨立性發展責任心有助于兒童獨立性的增強 。責任心的存在會使兒童內心產生一種強烈的行為動機，促使其主動、積極地通過自己的努力嘗試獨立解決問題。因此責任心強的兒童在需要他表現出責任行為時往往會勇往直前，義無反顧，努力嘗試，而不是退縮、畏懼、依賴成人的幫助。所以說，責任心的發展有助于兒童獨立性的增強。同時兒童在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，體驗到了自己的能力和價值，更好地產生自我認同，認識到通過努力，自己是可以獨立解決一些問題的，從而進一步增強了其行為動機，促進了其獨立性的發展。（三）有助于促進兒童的智力發展。責任心有助于促進兒童的智力發展和學習水平的提高。責任心作為一種非智力因素，對兒童的智力發展、學習的提高也具有重要的影響。責任心的存在使兒童能以一種認真、負責的態度來對待自己周圍的人和事，在面對任務、問題時能持之以恒地不斷思考、探索，發現問題，解決問題。因此具有責任心的兒童往往能以一種認真負責、勤于鉆研的態度對待自己的學習，按時完成作業，認真完成老師交給的任務，在面對問題時也會出現更多的探索、操作活動，在這過程中，其智力獲得發展，學習獲得提高。國內外有關天才兒童的研究就發現，他們往往比平常兒童有更多的學習責任心，認真、細致的工作態度。而這正是導致其學業突出的一個重要因素。隨著社會對人才素質要求的不斷提高，責任心也越來越受到人們的關注，成為人才選擇的一項重要指標。隨手翻閱報紙，信步走上街頭，我們隨時都可以發現，幾乎在所有的招聘廣告上，都將責任心作為對招聘人員的一項重要要求。因為任何一個單位、任何一個企業，要想在激烈的競爭中獲得發展，首先需要的是具有責任心的人，有責任心，才會去努力，也才會有發展。因此重視和加強兒童責任心的培養，對于其將來的事業成功、生活幸福具有重要價值。二、導致兒童責任心缺乏的原因（一）父母的溺愛與包辦代替父母的溺愛與包辦代替使孩子找不到自己在社會中的地位和重要性，在日益優越的物質生活中，一些對孩子成長十分必要的因素被遺漏了，一些必須教導孩子遵守的規則被輕視了，他看不到生活的意義。以往，在比較艱苦的環境中，孩子能更多地參與家庭的生活籌劃，幫助父母持家守業，知道父母維持生活的不易，他們清楚自己必須為父母承擔一些責任，為父母解憂去煩。這一切都使孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來的影響，從而生出自豪感和責任心。隨著年齡的增長和社會接觸面的擴大，這種責任心和自豪感的內涵也會增長擴大。這種從家庭中培養出來的感覺，正是形成社會責任感的基礎。隨著社會競爭的激烈，一些家長在孩子教育上， 只注重智力開發、知識教育， 而把對孩子的品德行為培養和意志品質等非智力因素培養放在一邊。在生活上， 常常是父母“包打天下”。五年級的學生還要媽媽喂飯系鞋帶；八歲的孩子分不清內衣和外套，不知道麥子和韭菜、紅薯是樹上結還是地里長。在這種“溫室效應” 下，孩子因嬌寵而缺乏獨立性和克服困難的意志和勇氣。有的孩子在考試中成績突出， 但因缺乏責任感、耐挫能力和吃苦耐勞的精神， 一遇困難就一蹶不振， 有的甚至跳樓自殺。前不久，某市有關部門組織了一支城鄉學生“拉手” 活動， 結果發現城里的孩子(都是各學校挑選出來的學習尖子) 無論是在會場還是公共汽車上， 大都為自己搶個好位子， 沒有占到好位子的同學還高聲喊叫?？赊r村孩子呢， 大都老實， 主動謙讓。于是，有人呼吁：該對這些“小皇帝”，明天的棟梁加強“精神營養” 以及“情感” 教育了?。ǘ└改覆涣夹袨榈挠绊懱K霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈?！币虼?，家長要經常給孩子講一些形象鮮明的富有責任心的人物故事。不但要傾聽孩子的心聲和感受，還要同他談些自己的喜怒哀樂。很多家長不注重與孩子的情感交流，更沒有意識到這對培養孩子的責任心會有什么影響。他們以為孩子就是孩子，什么也不懂，等長大再說吧，豈不知這種做法是錯誤的。其實，孩子的理解能力很強，對外界的觀察力非常敏銳，只是他們的心理活動常常被大人忽略。對于他們的有些問話，有些家長經常以“這事跟你沒關系，你還小”之類的話搪塞。這種環境中成長起來的孩子，從未看到自己對家庭有什么可能的幫助，也感覺不到家長除了看中他的學習、吃住以外，對他還有什么其他需要。當然，他也自然不會懂得什么是責任。家長要放下為人父母的姿態，聆聽孩子的意見，采納他們任何有價值的建議，欣賞他們任何幫助父母或家庭的舉動，鼓勵孩子對家庭的日常事務進行了解和分析，有意識地激發孩子的責任心和對家庭有所助益的自豪感，明確孩子在家庭中的地位和責任，充分發揮家庭教育的主陣地作用，為孩子將來走上社會打好基礎。家庭教育的重要性，在孩子的責任心及人品素質培養方面體現得尤為明顯。然而，現在的許多家長卻無法提供良好的家庭教育，他們往往意識不到自己的誠實、禮貌、責任感、良好的生活習慣會對孩子產生潛移默化的教育，卻總是主觀地把自己和孩子分割開來，自己做是一套，要求孩子是另一套。另外，現代絕大部分家庭都有著比以往更好的生活條件，能使孩子脫離為家庭生活操勞分憂的境地，將精力放在自身成長的需求上。而父母也固守這樣的觀念：必須為孩子爭取并提供一切可能的機會，為他們創造最好的學習條件、最好的生活待遇，使他們能出類拔萃，不負父母一番苦心。實際上往往事與愿違，越是懷著這種心態教育孩子，孩子越是辜負他們的期望，這種現象似乎令人費解，但如果考慮家長的家庭教育方式對孩子的影響就會不難理解。（三）媒體輿論的導向偏失對于孩子來說，現在的知識教育已經比較完善了，可心理教育、道德教育、精神教育仍任重而道遠。某些媒體輿論的導向有所偏失，導致家庭教育缺乏理性，而這一現象在獨生子女眾多的當代社會更加嚴重和突出。廣州的一名教師曾反映，某香港明星來廣州開演唱會期間，竟有4名家長替孩子請假去看演出。而在其家長替孩子請假時，學校和老師并沒有引起足夠的重視，沒有對家長和孩子進行必要的分析和引導，而是順從了家長的請假要求。毫無疑問，這種縱容對孩子的成長是極為不利的。家庭教育和學校導向的缺失往往會導致孩子難以樹立正常的價值觀、人生觀、世界觀，使他們無法找準自己在社會中的位置，最終游走于社會的邊緣。另外，在這個娛樂化時代，過度的商業化使某些媒體喪失了應有的社會責任感。在楊麗娟事件中，某些媒體不顧別人的感受竭力發掘每一個細節，試圖找出所謂的“獨家新聞”，卻很少有人考慮對楊家進行切實的幫助與正確的引導。三、家庭中兒童責任心培養的策略（一）給予孩子一定的職責想要讓孩子有責任心，就要讓孩子去承擔他應承擔的責任。每一位父母都是愛子女的，但是在慈愛的同時，還必須有一定的原則性相配合，才能使教育的方法落實于生活中。在家庭中給孩子分派適當的、力所能及的任務，如打掃衛生、長期取報、取牛奶、負責給花草澆水等，并及時對孩子所做的一切給予鼓勵。一旦確定某個責任是孩子的“自留地”，父母就一定不要進去除草澆水。要對孩子的疏忽持“熟視無睹”狀。我的愛人喜歡種花，兒子非要認養其中的一盆君子蘭，在堅持給君子蘭喝了半個多月的“牛奶洗瓶水”后，兒子就忘了它。我和愛人看在眼里，但就是不給他的寶貝花澆水，等兒子忽然想起這回事沖到陽臺上去看時，他的君子蘭已經枯萎了。兒子哭了！失職的后果已經懲罰了孩子。一盆枯萎的君子蘭，比什么都有說服力- 它講清了“責任”二字的重大。（二）給予兒童鍛煉的機會培養孩子的責任心， 可以訓練孩子從養成良好的生活習慣做起。當孩子對自己切身的種種事情都能負責到底的時候，才能要求孩子對其他的事情逐一負起責任。特別要提醒父母的是，要想訓練孩子養成良好的習慣，就不要替孩子做他們自己能做的事。不要總是對孩子說“你還小”、“你不懂”、“你不行”，而要給孩子一定的鍛煉機會。孩子們的成長速度是驚人的，遠遠超出成年人的想像。成年人認為孩子不能做的事，可能孩子完全有能力駕馭。因此，父母們要盡量給孩子一些鍛煉的機會和勇氣，這樣孩子便可以在自我服務中增強責任心。父母的包辦行為會使孩子失去責任心，要培養孩子的責任心，父母就要在孩子的學習、生活中糾正他的不良習慣，讓孩子學會自己的事情自己做。家庭中要有明確的分工，父母應該分配孩子做一些力所能及的家務，當然在剛開始的時候需要父母對孩子進行檢查和監督。特別是要明確地讓孩子明白學習是他自己的事，不是父母的事。讓孩子處理自己的事情，目的就是要克服孩子的依賴性，培養獨立性，也就是讓孩子獨立思考問題、獨立解決問題、獨立去處理自己應做的事。讓孩子學會對自己的事情負責。如我的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進洗衣機，可八歲的兒子經常忘記，于是我讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。從此以后，兒子再也沒有忘記把臟衣服放進洗衣機，他為自己的進步感到自豪?？梢?，當要孩子記住做某事時，與其大人經常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學會了對自己的行為負責。孩子只有學會了對自己的事情負責，才能逐步地發展為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。（三）給予孩子必要的支持責任心不是與生俱來的，不是在一定的年齡段自動出現的，它需要在長年累月的生活中慢慢形成。幼兒的責任意識還不穩定，其行為習慣需要通過模仿或反復訓練而逐步形成。因此，父母在對幼兒提出行為規則的同時，還要進行耐心的指導和反復的訓練。如孩子游戲結束后，讓他認真收拾玩具并放回原處等。長期不斷的訓練，不僅能使孩子養成良好的習慣，同時也培養了孩子的責任意識。還有，父母的養育方式和以身作則十分重要。民主式的教養方式容易促進幼兒責任心的良好發展；溺愛型、放任型、專制型和不一致型的教養方式容易導致幼兒責任心的不良發展。父母更要在孩子面前言行一致、賞罰分明、公私分明，這些行為都會對孩子責任感的產生帶來積極的影響。（四）恰當運用必要的法則在很多的家庭教育當中，我們很多家長常常會犯一些錯誤就是把給予孩子的“幫助”變成了“代替”。我們的孩子雖然說是幼兒，但他們也有想自己獨立完成自己想要完成的任務，作為父母或教師千萬不要認為孩子干的不好，就代替他們去干。比如說，老師要求孩子們做一只大紅花帶去學校，父母應該鼓勵他們自己去做或者幫助孩子們完成，但絕不能以“你做的不好，不漂亮的”借口代替他們去做，這樣孩子們就會形成一種依賴的慣性，無法培養出孩子們責任心?！鞍k代勞” 的活動中善意地剝奪了孩子承擔角色責任的機會，使孩子從小養成依賴的心理，不知不覺地喪失了責任心。又如當孩子打破了學校的玻璃，老師通知家長，家長立即拿出錢來賠償，學生安然無恙，最后似乎已經不關他們的事了。曾經看過一個故事：我想到了這樣一篇報道：在法國，有一個男孩在踢足球時，不小心踢壞了鄰居家的玻璃，孩子就向父母借錢買來玻璃給別人裝上，而為了償還父母這筆錢，這個孩子就利用課余和假期給別人打工掙錢來還給父母。這對父母認為，這是孩子自己造成的，應該由他自己負責，就是應該從小培養孩子的責任心。是呀，我們為什么不讓孩子自己為過失負責呢?在“打破玻璃賠償事件”中家長完全可以從孩子的零用錢中扣除那賠玻璃的錢。所以為人父母者要善于讓孩子承擔他應該承擔的職責，承擔錯事的后果，并盡力去彌補。（五）糾正不良的家教方式除正面、直接的教育外，對兒童積極責任行為的及時強化也是兒童責任心教育的一條重要途徑。兒童由于年齡尚小，能力有限，其責任行為常常表現在一些細小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，而這些小事常會為父母所忽視，從而錯過了教育孩子的良好時機。因此作為父母，要善于觀察，在日常的小事中發現孩子的閃光點，并給予其及時的強化，如“看，強強真不錯，能自己做事情了”“真是個負責任的好孩子” 等，從而進一步增強孩子的行為動機，促進其責任行為的再次出現。而父母的批評、指責，如“看你只會添亂”、“瞧你搞得一團糟，還是讓我來弄好了”等，則會嚴重地打擊孩子的積極性，阻礙其責任心的發展。（六）營造和諧的家庭氛圍家是溫暖的港灣，是棲息的窩巢。在單位要做一個好職員，在社會要做一個好公民，在家里也要盡力扮演好自己應有的角色，做父母的好兒女，做子女的好爹媽，做夫妻的好伴侶。老人的冷暖病痛記掛在心，無論工作多忙多累都抽點時間去陪陪他們，“?；丶铱纯础?；望子成龍、望女成鳳，子女的功課自不必說放在心上，但更重要的是言傳與身教緊密結合，做他們學習的好榜樣、人生的“第一老師”。有了責任心才會有孝心、慈心，才會責無旁貸地擔負起贍養父母、撫育兒女的義務，才會做家務也像做自己興趣盎然的事情一樣津津有味，孜孜不倦。（七）父母加強自身的修養心理學研究表明，兒童尤其是幼兒，由于其自我獨立判斷能力較差，他們常常是以權威人物，主要是家長、教師等的行為作為其判斷的主要依據，并且通過