1、 人教版初中地理新教材的特點1.新教材重新調整了初中地理知識體系和結構。新教材改變了過去幾十年一貫都是以初一中國地理、初二世界地理的呆板滯后的教材體系結構。新教材改為初一在學習了地球、地圖的初步知識之后，先學世界地理，初二再學中國地理及鄉土地理。這種安排，體現了地理學由整體到局部，由簡單到復雜的知識結構，既符合學生認識規律、又便于知識前后聯系和應用。新教材在知識體系上加強了地理基礎知識的教學，世界區域地理更加突出重點和特點，減少了層次。以東亞一章為例，新教材改變過去沒有“概述”，分國地理平鋪直敘、沒有突出重點的缺點。在內容安排上增加了“概述”，以歸納共同性，突出東亞區域地理特征，并側重講述其東西部差異，簡明扼要，重點突出，改變了過去面面俱到的傳統體系。并且注重在傳授知識的同時分析自然地理與人文地理要素之間內在聯系，以利培養學生的地理能力。在國家地理方面，新教材選擇了東亞經濟最發達的國家日本，在內容上比舊教材具有份量適當，頭緒簡明，重點突出，條理清楚等優點。概述一節，自然地理多于人文地理。日本一節人文地理為主，并體現自然地理與人文地理緊密結合的精神，在自然地理內容上也作了較大改變，突出了重點。2.課文中的小標題緊扣教材，醒目突出。新教材課文中的小標題設計能緊扣教材，醒目突出，既抓住了重點，又容易引起學生學習的興趣和重視。內容體系突出了人地關系，加強反映當代人類面臨的人口、資源和環境等重大問題，增加了教材的可讀性和時代感。以巴西一節為例，該節小標題可連結成：國土廣大的熱帶國家人口分布在東部沿海壯闊的亞馬遜河熱帶雨林的危機迅速發展的經濟新建設的首都巴西利亞。這些簡短的小標題既高度概括了巴西國家地理的主要內容與特征，又幫助學生建立了正確的人地關系。3.圖象豐富多彩，更貼近教材和學生年齡特點。新教材大量增加了圖表、漫畫等，更符合初中學生的心理特點和愛好。每幅圖都能緊密配合教學內容，對幫助學生掌握地理知識、培養識圖技能和分析地理事物與現象的能力等方面都發揮了應有的作用。新教材對圖象也進行了創新，每幅圖的信息量有所減少，使圖象表達的內容重點更加突出，便于學生掌握。4.練習編寫有新意，富有啟發性。新教材注意地理能力的培養，加強地理基本訓練。在增加圖幅的同時，還安排一定數量的練習貫穿于教學全過程。練習的題型多種多樣，與教材內容緊密配合，圖文并茂，目的性明確。新教材中設“想一想”，“讀一讀”，“做一做”三個小欄目，以豐富學習內容和啟發學生思考，促進講練結合。練習內容有一定彈性、具有可選擇性特點，減少了記憶量，減輕了學生學習的負擔。 1、人教版地理教科書的內容特征人教版初一年級的地理實驗教科書以世界地理為主體的知識結構，先講述地球和地圖基礎知識，目的之一是讓學生了解地球的形狀、運動及其產生的一些自然現象，從而為學習和了解人類生存的地理環境打下基礎；目的之二是獲得有關地圖的一些基礎知識，初步學會閱讀和運用政區圖和地形圖。在世界地理概況中，以地理環境、自然資源、人類及其活動為線索，使學生了解世界的海陸分布和地表形態，世界的氣候和陸地自然帶等基礎知識；了解世界各種自然資源、居民和國家等概況，人類利用自然資源的現狀，從而初步認識人類、資源、環境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關系。世界地理的分區，是按地理位置及自然和人文地理特征來劃分各地區的，每一地區只重點講述一二個有代表性或有特點的國家，引導學生認識世界上不同地理環境中的地區和國家，及其人類生產和生活的情況，以及存在的問題，使學生初步熟悉學習區域地理的方法，并具有根據一定的地理事實材料，運用所學過的地理基本知識分析認識一個地區地理特征的初步能力。初二年級的地理實驗教科書，采用中國地理總論中國區域地理中國在世界中，即“總一分一總”的知識結構。中國地理總論，目的是使學生了解我國的地理位置、疆域和行政區劃的概況；自然環境、人口和自然資源的基礎情況；我國是一個統一的多民族的國家，樹立民族平等、團結互助、共同發展的觀點；我國主要工業、農產品、重要交通線、商業中心、著名旅游地等的分布概況；新中國成立以來，工業、農業、交通、貿易和旅游業的發展概況。中國區域地理，首先讓學生認識我國地區差異大的基本國情，初步樹立因地制宜、發揮優勢、趨利避害、共同發展的觀念；其次，了解本省(自治區，直轄市)的地理概況，再進一步學習鄉土地理。“中國在世界中”，目的是使學生認識我國社會主義建設成就巨大，但在經濟上還是一個發展中國家；同時也要認識中國在國際事務中肩負著的重要責任。特點及運用1.建立新的教材體系（1）義務教育初中地理教材要克服過去初中中國地理、世界地理基本上按地方志方式編寫，羅列地理事實材料，以記憶為主的缺陷，必須首先改變建立教材體系的指導思想，即以環境、自然資源、人類活動為線索建立教材的新體系，引導學生用辯證唯物主義的觀點，實事求是的科學態度，理解地理環境各要素之間的關系及其發展變化規律，以及人類活動與地理環境對立統一的關系。（2）按照地球、地圖、世界區域地理、中國區域地理的順序構建教材的總體框架。地球和地圖的知識，中外地理教材都用一定的篇幅加以介紹，因為它們是學生學習地理的基礎。在新教材中仍要保留這一部分知識，需要改進的是這部分知識的表述方法，使其便于學生理解和掌握。區域地理部分，我們采取先外后中的順序和“詳中略外”的原則安排教學內容，這樣由整體到部分、由系統到區域、由宏觀到微觀，與小學社會由近及遠、由個人家庭社區中國世界的體系相呼應，以加強初中地理知識的系統性和科學性，并能在打好地理基礎知識的基礎上，宏觀地認識世界，然后比較深入地學習中國地理和鄉土地理。1.建立新的教材體系（1）義務教育初中地理教材要克服過去初中中國地理、世界地理基本上按地方志方式編寫，羅列地理事實材料，以記憶為主的缺陷，必須首先改變建立教材體系的指導思想，即以環境、自然資源、人類活動為線索建立教材的新體系，引導學生用辯證唯物主義的觀點，實事求是的科學態度，理解地理環境各要素之間的關系及其發展變化規律，以及人類活動與地理環境對立統一的關系。（2）按照地球、地圖、世界區域地理、中國區域地理的順序構建教材的總體框架。地球和地圖的知識，中外地理教材都用一定的篇幅加以介紹，因為它們是學生學習地理的基礎。在新教材中仍要保留這一部分知識，需要改進的是這部分知識的表述方法，使其便于學生理解和掌握。區域地理部分，我們采取先外后中的順序和“詳中略外”的原則安排教學內容，這樣由整體到部分、由系統到區域、由宏觀到微觀，與小學社會由近及遠、由個人家庭社區中國世界的體系相呼應，以加強初中地理知識的系統性和科學性，并能在打好地理基礎知識的基礎上，宏觀地認識世界，然后比較深入地學習中國地理和鄉土地理。新的初中地理教材加強了自然地理和人文地理通論的基礎知識，以及中國地理總論的內容，提高對地理科學規律性和我國地理國情的認識。對世界區域地理和國家地理、中國區域地理力求突出重點和特點，減少層次，減少所學國家和區域的數目和次要地名。新教材的世界地理和中國地理的結構如下表所示。 以往的初中地理教材主要為陳述式，以解釋概念、記敘地理事物、描述地理現象為主，格局比較刻板、單調，不易引起學生的學習興趣，也不利于發揮學生的學習積極性和主動性。而人教版新編的九年義務教育初中地理教材一改這一弊端，從形式到內容都進行了大膽的改革與創新。通過幾年的教學實踐證明：新教材更加符合新時代的要求，更加適合初中生的年齡特點和心里特點，教師在運用的過程中也更加得心應手。其主要表現為：一、加強了教材的直觀性，便于教師運用圖象教學新教材把地理圖象變成了教材的有機組成部分，無論是圖象的數量還是類型都比以往增加了許多，而且形式多樣。如第一冊的地理圖象總共有234幅，比原來的世界地理上冊的地理圖像（94幅）增加了一倍多。這樣就加強了教材的直觀性，教師在教學過程中只要確切掌握教材中的每一幅圖象所表達的內容，就可以充分利用豐富多采的圖象進行教學，可使知識形象、直觀，學生易于接受、易于掌握。二、提高了教材的可讀性和趣味性，便于調動學生的學習積極性新教材在確保科學性和思想性正確的前提下，注意了可讀性和趣味性。首先，不同的章節用了不同的引入法，以激發學生的求知欲和學習興趣。如：在講天氣和氣候這一部分時，以詢問的形式：“同學們注意收聽當地的天氣預報了嗎？當地今天是晴天、陰天、還是雨雪天氣？”在“地球在宇宙中”這一節，從兩個同學爭論的：“我們生活在地上還是生活在天上？”的問題開始，使學生產生了好奇心，提高了學生學習地理的興趣。另外，新教材還編排了“讀一讀”、“想一想”和“做一做”的小欄目。如在“讀一讀”的欄目中，還編了“滄海桑田的成語故事”、“喜瑪拉雅山概況”，以及“長江三峽”等生動形象的描述。在“想一想”的欄目中提出了“兩個板塊碰撞時，巖層會發生什么變化？”“能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均人布？”等思考性的問題。在“做一做”欄目中，還安排讓學生自己動手實踐的內容，如：“用一根竹竿，在它頂端用細線系一條較長的紙條，拿在院中，根據它的飄動，辨別風的方向”等等。教師在教學中可以充分運用這些小欄目來豐富學生的學習內容和啟發學生思考。這樣可以使學生積極、主動、自覺地進行學習和探索。同時，可以深化和鞏固學生所學的知識，開闊學生的視野。在學生掌握知識的同時，培養學生的思考問題、分析問題和解決問題的能力。三、調整了知識體系和結構，減少了層次，降低了難度新教材根據新大綱的要求，加強了自然地理、人文地理的基礎知識以及中國地理總論的內容，提高對地理科學規律性和我國國情的認識。對世界區域地理、中國區域地理力求突出重點和特點，減少層次，減輕了學生的學習負擔，難度也降低了。如世界地理中原來的教材講了40多個國家，現在減為10余個。像東亞，著重介紹經濟發達的日本，南亞只講印度。再如，舊教材中講了“地理上的氣壓帶、風帶及季節移動”等，內容難度較大。許多學生難以接受。而新教材對此作了較大的改動。這樣教師在講授的過程中也省勁不少，只需突出重點，用啟分式教學方法對學生進行啟發和引導，學生就會抓住重點，使學生可以在輕松愉快中接受新知識。四、突出了時代特點，加強了有關環境、資源、人口方面的內容目前，資源的合理利用與開發，人口增長的有效控制與計劃生育的推行，生態環境的保護與污染的治理等等，均為世界各國共同關注的熱門話題，它關系到人類未來的命運。而這些內容都是地理學科所涉及的范疇。因此新教材以環境資源人類活動為線索，正確闡明了人地關系，加強了有關環境、資源、人口方面的內容。例如：教材中，植樹造林和濫伐森林兩種不同的人類活動造成了兩種不同的后果為例，說明了協調人地關系、合理利用資源、保護環境的重要性。這既符合現代地理學所研究的方向，也較好地體現了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”、“教育必須為社會主義建設服務”的時代精神。教師在教學過程中要突出這一特點，使學生從小懂得合理利用資源、保護自然環境和控制人口增長的重要性，也可以通過這些內容對學生進行愛國主義教育和國情教育。五、增強了基本技能訓練，有利于培養學生的能力新教材充實了“地球儀”和“地圖”等基本知識的內容，在各