淺談新課程教學如何提高學生英語學習興趣 內容摘要：英語學習興趣受家庭、學校等多方面因素的影響。和諧、充滿情趣的課堂氛圍可以激發學習興趣，這種氛圍要靠教師高超的教學藝術。而學習研究新課標，創造性地使用新教材，又是提高興趣及英語綜合素質必不可少的環節。關鍵詞；英語教學 激發興趣 和諧課堂氛圍 創造性使用新教材 良好的校園環境美國現代心理學家布魯拉說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生重要的主觀原因。學生能夠積極主動地參與教學活動，是因為有的學習興趣。教育心理學家研究表明，學生情感的引發與興趣的產生與一定的情緒有關。而生動的教學情景能增強學生自身的情感體驗，引發愉悅的情緒和探究的興趣。結合多年鄉鎮英語教學實際，筆者認為：學生英語學習興趣是由多方面的因素決定的。幾年來在英語新課程教學中進行了一些探索，形成了點滴經驗和粗淺的認識，供參考。一、 造和諧、充滿情趣的課堂氛圍，激發學生興趣 新課程倡導的以學生為主體的理念，師生互動合作探究等學習方式，多是在教師高超的教學藝術、輕車熟路駕馭課堂能力的基礎之上實現的。可以說，教師的英語課堂教學藝術對于激發學生學習興趣具有十分重要的作用。1、新課的導入良好的開端是成功的一半。導入可以說決定了一堂課的成敗。新教材內容涉及學生日常生活、科技、文化、習俗等諸多方面，教師應抓住每節課能引發興趣的因素，使學生進入積極愉快的學習狀態中。如講授七年級英語第十單元時，先向全班提問:Where did you go on vacation?學生略加思索，交流。出示幾個大城市、鄉村、旅游景區的投影片，字幕提示英文，學生結合投影片Talk about your vacation輕松愉快地引入要談論的話題及主要句型，進入學習情境，巧妙地導入激發了學生的學習興趣。2、提問的藝術恰到好處有藝術的提問，有助于調節課堂學習氣氛，調動學生學習積極性，開拓思維，培養思考和解決問題的能力。首先，提問要適時適度，面向全體學生，態度和藹，消除學生的緊張心理。所提問題應考慮到學生的實際能力，并根據教學內容設計一系列由淺入深的問題，激活思維，引起懸念，把注意力集中到所討論的額外難題上，環環相扣，加深對課文的理解。其次，要因材施教，依據學生的具體差異提出不同層次的問題，耐心解答學生的疑問，允許發表不同的意見，多鼓勵贊揚。這樣在明主、和諧的氣氛中充分調動學生學習的積極性。3、形象、直觀、生動的教學語言語言是教師教學的最重要的工具，是師生交流感情、轉遞信息的橋梁。因此，教師的語言表達能力和藝術，教學語言的感染力是提高學習興趣的關鍵。教學語言應具有直觀形象的美感，并與多種教學手段（掛圖、簡筆畫、錄像等）配合。創造生動的情境，激發學生的好奇心和求知欲。教師的語言還有簡明、生動，具有趣味性和啟發性。教師應盡力展示自己的語言基本功，通過流暢規范的表達，配合肢體語言，讓學生體會到英語的節奏美、韻律美，真正體驗到英語的魅力。4、教學語言應充滿愛和贊揚教育心理學研究表明，教師的愛能充分激發學生的潛能，教師良好的情感對學生具有很大的感染作用。教師是學生學習的促使者，要培養學生創新精神和實踐能力、發展他們獨特個性。這就要求教師用慈母般的愛對待學生，用鼓勵的語言、欣賞的目光讓他們大膽開口。尤其對膽小靦腆的“差生”。教學中，不同的重音、語調及表情的應用，對學生心靈啟迪、情感激發、深入理解教學內容具有重要的作用。例如，同時第十單元教學，深情注視全班同學，說：“Im very very glad to see you again! Did you have a good time on vacation ?溫和地轉問學生：“What did you do on vacation ”?傾聽學生回答,笑容可掬地評論：Thats good! Wonderful! Youre excellent!等。這種方式充分表達了教師的愛、期盼、激勵、贊賞等感情，大大激發的學生的興趣。人們常說：“教貴情深”。師生只有在和諧的課堂氛圍中進行情感交流，學生才有活躍的思維、高漲的熱情，整個課堂充滿生機和活力。二、 認真學習研究新課表，創造性地使用教材新教材對英語教學提出了全新的要求。要走出傳統教學的誤區，貫徹以人為本的思想，真正做到關注每個學生的感情，努力培養學習英語的興趣，幫助建立起學習的成就感和自信心，培養綜合應用語言的能力和習慣。教師只有深入鉆研新課表，與新課該同步針對教學中遇到的問題和困惑，進行大膽的探索，才能創造性地使用新教材，不斷激發學習興趣和熱情。對此。幾年來筆者進行了如下嘗試。1、 運用情境教學法、分類法等教學詞匯。這些方法克服了傳統教學中過分模仿、死記硬背、繼續操練等方法，重視對記憶詞匯規律的總結、摸索。在生動的教學情境中增強了詞匯教學的趣味性和教學效果。2、 認真處理聽力訓練，重視音標的作用。聽力的訓練是新教材的重要內容，是綜合運用語言的基礎。對詞匯、語法句型的掌握起著十分重要的作用。我們的中學生缺乏運用語言的環境，聽的能力普遍較差。對此，針對聽力教材的預習、亭的技巧、背景知識及語音問題等都提出了詳細的要求、給與具體指導。學生興趣大增，聽力、語感有了較大改善，又促進了讀、說、寫技能的提高。3、 切實轉變教學方式方法新課程實施“任務型”教學途徑，與傳統中常見的單純傳授知識截然不同，其核心是模擬真實的交際場景，把語言教學同學生生活有機的結合起來，培養學生完成這些“任務”的能力。通過設計任務的真實性、趣味性，調動學習積極性。當學生完成任務后多鼓勵、表揚，使其嘗到成功的喜悅，并期待耕大的成功。總之，新教材對英語教學既是新的挑戰，又是個良機。只有不斷更新教育觀念和教學方法才能不斷激發學生學習的積極性。三、 創設校園英語環境，提高學生英語素質現代教育學理論認為：語言習得需要有良好的家庭、學校的語言環境。良好的校園英語環境可以提高學生綜合應用語言的能力。我們的校園英語環境主要有：1、開發語言試驗室、電教室及閱覽室資源。集中訓練聽說能力、開放視野、增加對所學語言國家文化的了解。2、定期開展英語朗讀、講故事、短劇表演、知識競賽等活動。 3、在板報、宣傳欄中開設英語角、板面英漢對照等。在良好的校園英語環境中，學生積極主動使用英語，增長了知識，形成了習慣，帶來了極大的樂趣，促進了課堂參與意識，漸漸養成了用英語思維的習慣和能力。提高了學習了成績