教學設計模板設計者凌萬軍課題羅布泊，消逝的仙湖學科語文適用年級8學時1課型閱讀課教材人教版【學習者分析】羅布泊對許多學生而言，是個陌生的領地。教學前，通過網(wǎng)絡，我查找了大量羅布泊的圖片和有關資料。我也打破以往課前預習的傳統(tǒng)習慣，用富有懸念的導語引發(fā)學生的好奇心和興趣，讓學生提出一個個關于羅布泊的疑問，再讓他們帶著所有的疑問，走進一個全新的領域，去探尋它，了解它，揭開它神秘的面紗。把“要我學”轉化成“我要學”。【教學目標】1、羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。2、整體把握課文內容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。3、引導學生根據(jù)微型話題把握課文內容，理清行文思路的方法，培養(yǎng)學生在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性“再表達”的能力。4、聯(lián)系實際，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。5、培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。增強社會責任感，激發(fā)學生探究自然的興趣。【教學重點及解決措施】1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們該從中吸取什么教訓。解決措施：速讀、品析【教學難點及解決措施】探究羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。解決措施：分析、理解【教學方法】 、文獻法：課前收集并整理有關羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強對課文的感性認識。 、合作探究法：引導同學參與教學各個環(huán)節(jié)，充沛調動他們學習的主動性和積極性。 、體驗法：角色虛擬，“假如你是歲高齡的羅布老人熱合曼，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？”要求同學展開想象，拓展思維，憧憬表達。【教具】多媒體課件【學習環(huán)境及學習資源】本校所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，是一個新興輕工業(yè)重鎮(zhèn)，環(huán)境污染問題對八年級學生來說不但不陌生，并且是深受其害，但由于學生的熟視無睹，或認識不到它的危害，因此，撥動學生心底的那根環(huán)保之弦成了我教學的首要問題。【教學準備】老師收集羅布泊、青海湖、月牙泉的資料【教學結構簡要流程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術應用設計意圖一、導入1.播放歌曲羅布泊， 講述彭加木、余純順 故事2.導語：剛才同學們聽到的故事就發(fā)生在羅布泊。現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進羅布泊，消逝的仙湖。學生認真聽、談自己的感受課件充分利用課件展示創(chuàng)設情景，引起學生的興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。二、整體感知1檢查預習情況2.從課文中找出描寫昔日羅布泊是仙湖的詞語或句子板書：昔日的羅布泊：牛羊成群.綠樹環(huán)繞、生命的綠洲3. 今日羅布泊是怎樣一個地方？板書：今日的羅布泊：戈壁、神秘、寸草不生、高溫、無鳥獸。4.這么美麗的仙湖為何會變成今天這副模樣？明確：（1）塔里木河改道 （2）“四盲”5. 同樣的悲劇還有哪些？明確：“青海湖”“月牙泉”。 （播放悲劇重演畫面）昔日的月牙泉：碧波蕩漾，綠林環(huán)繞。今日的月牙泉：人們盲目的采集地下水，現(xiàn)水深只剩尺余，大有干涸之勢。青海湖湖水下降顯著，陸地已向湖中延伸10多公里。真令人痛心啊！學生識字注音指名學生理解標題的含義學生速讀課文，圈點批注學生跳讀課文、勾畫關鍵詞利用合作、討論、探究的方法，讓 學生深入分析課文，思考問題，領悟本文鮮明的主題。課件讓學生了解羅布泊今昔巨大變化，幫助學生對本文主題更深刻的把握三、研讀賞析課文為什么具有震撼人心,振聾發(fā)聵的力量?1、體味真實性。文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可靠。如：漢書 西域傳記載了另據(jù)史書記載2、感受形象性。（1）對比手法集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術力量。（2）擬人手法如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責之意呼之欲出。3、體會抒情性A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。）B這出悲劇的制造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧）C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！（發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識（樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。小組合作討論（學生理解、批注、內化）學生跳讀課文、勾畫關鍵句子，然后有感情地大聲朗讀課件訓練學生語言賞析能力。通過語言賞析，一是體會運用對比、擬人、比喻、排比等手法大大增強了文章的感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量四、合作探究造成這些悲劇發(fā)生的深層原因是什么？應吸取怎樣的教訓？明確：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設.謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。小組合作討論學生談自己的理解課件使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。五、拓展延伸1、你身邊有哪些類似的例子？你準備做些什么？2、設計一條環(huán)保宣傳標語，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。(部分示例)（1）關注環(huán)境保護，建設綠色家園。（2）像保護眼睛一樣保護地球，愛護綠色家園。（3）人類只有一個地球，請注意保護。（4）尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡。（5）保護水資源，拯救地球吧。（6）河流是城鎮(zhèn)的母親，有水才有沙漠中的綠洲。（7）從我做起，保護環(huán)境。學生結合身邊的事例談一談學生討論、交流，展示課件這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生思考、表達的能力。通過譴責人類的盲目行為，使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。六、課堂小結羅布泊的今昔變化讓人痛心，他給我們帶來了深刻的教訓，讓我們從現(xiàn)在開始動手，愛護我們的環(huán)境，只要人人都擁有一顆維護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清，羅布泊也會重現(xiàn)美麗的容顏。課件使學生樹立