課題：一去二三里執教：梁曉娟2009年11月11日【教學目標】1認識12個字，寫好3個字。認識筆畫“一”。2正確、流利地朗誦童謠。3了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂.。4喜歡誦讀古詩詞，養成誦讀的習慣。重點讀準12個生字，寫好3個字。正確、流利地朗誦童謠。難點讀出詩歌的韻味，養成誦讀的習慣。課前準備1、一至十的阿拉伯數字卡片和漢字卡片。2、自制課件。教學設計一、歌曲導入。 1、 小朋友們，你們好，我是“愛家鄉旅行社”的導游，歡迎一（5）班的同學加入我們的“山村之旅”。今天我們要去的是一個美麗的小山村。請大家注意旅行時遵守紀律，聽從指揮。2 出發！（郊游音樂起，師生同伴節奏做動作。）二、古詩初讀。 1、 師：（音樂暫停）小山村快到了。咦，一條小河攔住了我們的去路？兩條小魚吐出泡泡，它告訴老師，只要小朋友們讀準了上面的音節，就能順利地過河了！2、 指名拼讀音節。煙，亭，十，村，里，四，枝，二，三，五。小老師領讀，小組賽讀。，3、 師：過河啦，小朋友們，美麗的小山村到了，請看（出示圖片）仔細看看，你都見到了什么呢？（播放課件圖畫）指導學生看圖說話：用“小山村中有有有還有”的句式來說用“遠處是近處是”的句式說結合回答展示煙村、亭臺、花草的圖片是啊，這是一個多么美麗的村子，村子里有幾戶人家，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花，遠處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，哇，這是一個多么幽靜美麗的地方呀?。ㄒ魳酚芍氐捷p直至停止）小孩子看到這樣美的景色，不由得停住了腳步，忘記了回家。宋朝詩人邵雍也看到了這美麗的景色，還為此寫了一首詩。今天我們就來學習這首詩。4出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？5結合具體實例，引導學生理解“里”。 童謠中的“里”是我們常用的一個長度單位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想問了，500米是多遠呢？小朋友繞我們學校的操場跑一圈，就是500米了。二三里路只要繞我們學校的操場跑兩圈。意思是要去的地方不是很遠。課文中的數字只是虛指，表示大概。6課件范讀課文。三、教學生字聰明的詩人把十個數字藏在了這首詩中。小朋友，請你把它們找出來。拿起筆，一邊讀，一邊找，把數字圈出來，再小聲讀三遍。比一比，看誰的眼睛最靈活，誰最用心，能把字看清楚，把字音讀準讀一讀 （師：一位同學讀的時候，其余小朋友注意聽，學做小評委，看他字音讀準了沒有，一會兒請你說說。注意正音，“一”在這里念第二聲。注意前鼻音與后鼻音，平舌音與翹舌音。及時表揚鼓勵。）a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，男女生賽讀、分組讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、二、三”。辨一辨重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，c、讀含有數字的成語d、插花游戲四、步入詩境。 1、讀通、讀準詩歌2、感情朗讀按節奏讀A、小朋友們，每首詩都有有它自己的韻律，只有按照它的節拍讀才能讀出詩的味道來。請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀B、你們愿意像老師這樣讀嗎？學生練讀C、指名讀，學生評價。D、全班齊讀E、教師引讀，同桌表演讀。想象讀 （播放古箏曲，教師范讀，引學生入境，音樂漸漸變小。）聽清啦：老師讀的時候請小朋友閉上眼睛，一邊聽一邊想，眼前仿佛看見了哪些景物？誰聽得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物，并在黑板上畫出“煙村”、“亭臺”、“花”。當小導游介紹小山村 3、練習背誦看圖試背指名背 小組比賽背 表演背演唱拓展 同學們在課外誦讀活動中背誦的古詩，可以背也可以唱五、課外拓展，激發興趣師：清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起去讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁姡┞犂蠋熥x一讀，用剛才學到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？生：我看到了大雪！師：是?。∵@首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！生：（指名讀、齊讀）師：今天我們學習了兩首和數字有關的詩，回家之后把這兩首詩都背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？生：好。師：感興趣的同學還可以去收集更多和數字有關的詩！結束語：各位游客你們好，今天我們游覽了一個美麗的小山村，其實在我們周圍還有很多這樣普普通通的自然美景，希望你們能常常和爸爸媽媽到鄉村去，感受大自然的美。板書設計： 1、一去二三里機動安排：指導書寫認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）今天，我們幫“一、二、三”安個家。出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什