吆喝教學設計【教學目標】1. 了解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構。2. 揣摩語言，體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨特的魅力。3. 理解作者寫“吆喝”時的內在情感。4. 認識、感受、熱愛吆喝這門聲樂藝術，感受北京特色的民風民俗。5. 學習吆喝者樂觀積極的生活態度，學會發現生活中的美。【教學重點】1. 把握文章的結構安排，學習作者的寫作技巧。2. 體味語言，感受吆喝聲濃郁的地方特色和獨特的魅力。3. 理解作者寫作時的內在情感。【教學難點】借助視頻、音頻，在充分理解文本的基礎上，感受北京特色的民風民俗，熱愛吆喝這門藝術，【教學方法】1. 倡導學生自主合作學習；學生自主合作收集有關“吆喝”的資料，課上作為學習成果拓展演示。2. 情景教學法；通過吆喝的音頻營造一種老北京民間文化氛圍，讓學生直觀感知吆喝藝術。3. 多媒體輔助教學。利用課件介紹作者蕭乾生平及創作，引進蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。【教學過程】一、導入：教學前，由我先給大家描繪一個地方，請大家根據我的描述猜猜是哪里。曲折的胡同，幽深的四合院，小巷里不時響起老人們拉的吧飽經滄桑的二胡聲。這就是北京。有人說在北京住上一輩子，也讀不完他的歷史。北京除了有故宮長城這些在世界舞臺上閃耀的中華民族文化之外，還有屬于老百姓們質樸的民俗文化。其中最具特色的就是來自胡同里的聲音吆喝。請同學們來聽聽這聲音。（播放音樂）同學們知道他唱的內容是什么嗎？這就是北京正宗的吆喝，是北京特有的一種生活交響曲，簡單但是趣味良多，如果時光能夠倒流，在北京昔日仍然可以聽到游商小販的叫賣聲。今天，我們就通過學習著名作家蕭乾的吆喝來回顧北京昔日的畫面。二、介紹作者：1、學生介紹；2、教師補充；（展示多媒體）三、生字詞辨讀： （學生根據多媒體提示朗讀）四、默讀文章： （學生根據多媒體提示，帶著問題快速默讀文章）五、師生共同解決的問題：1、文章出現了哪些吆喝？作者又是按照什么樣的順序將這些吆喝串聯起來呢？早：大米粥、油炸果、 青菜、花兒時間順序從早到晚白天：百貨商店、修理行業晚：餛飩、硬面餑餑唱活匣子、算卦、要飯一年四季春：小金魚兒，賣蛤蟆骨朵兒夏：雪花酪秋：海棠、 柿子冬：葫蘆兒、燒白薯2、整篇文都是在說吆喝，那么4-10段和11-14段的內容有何不同？ （4-10段）：具體寫兩方面的“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。（11-14段）：介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏。六、課堂互動：文章中那么多賣小吃的吆喝你聽了過后垂涎欲滴，想要去買的？（學生自由發言）小結：同學們都從不同的角度給我們分析了吆喝的吸引人的地方。光喜歡不行，還應該體會北京風味兒的吆喝。七、品味語言：（學生根據多媒體提示，進行表演，品味北京語言風味）小結：同學們哪個表演得最好啊？表演得入木三分，似乎真正叫賣小販的就在我們面前。 八、體會感情： 提出問題： 1、 文章最后一段“倒還剩”一詞怎么理解，可以從中看出作者對北京的吆喝懷有怎樣的情感？對往事的美好回憶，對各種吆喝聲的深切懷念之情。 2、閱讀最后一段，體會作者除了懷念之外的感觸。 表現作者對這種逝去的叫賣藝術的無限惋惜與深沉的隱痛。小結：在今天，作者小時候的這種吆喝聲已漸漸的消失在我們的生活中，其實不光是吆喝，我自己也感覺到兒時的樂趣已蹤跡難尋。（用圖片勾起學生的回憶）九、課堂互動： 我記憶中的畫糖人已經退出了我們的視線，作者聽到的聲音也消失了，請同學們也試著回憶一下你所聽到的吆喝聲。十、課堂小練筆：吆喝詞設計：例： 一個賣藥糖的是這樣吆喝的：“賣藥糖啊！吃塊糖消愁解悶兒,一塊就有味兒。吃塊藥糖心里順,含著藥糖你不困。吃塊藥糖精神爽,勝似去吃便宜坊。吃塊藥糖你快樂，比吃包子還解餓。”從賣年糕、賣臭豆腐、賣蘿卜、賣糖葫蘆、賣糖人當中任選一項進行練筆。（學生進行練筆，當堂演練，然后進行評價）十一、總結作者用平易而不乏生動幽默的地道北京語言向我們展示了就北京街市上一