教材版本人教版學段階段復習學科英語課題名Revision of Unit4課時1教師單位贛州市南康區第六中學教師姓名謝 華設計思路 本課時是對Unit4單詞、短語、句子、語法知識點的復習課。由于本課的知識點已經講授過，為了避免“炒舊飯”式的復習，我這節課的設計分為四個主要環節，即words and phrases, sentences, grammar focus, test yourself, 主要是讓學生在練習和總結中，自己去體驗。我認為教會他學習的能力比教授知識更重要，在復習的條件下，自主思考和同伴幫助比老師教更重要。使復習課課堂不再沉悶，煥發出生命的力量，讓學生成為課堂的主人，從“學會”過渡到“會學”，從而“會用”。教材分析 Why dont you talk to your parents?是人教版八年級下冊第四單元。本單元涵蓋了許多重點單詞外，還包含了連詞although, until, so that 以及表示提建議的句型等知識點。提建議的句型這一知識點也貫穿于初中整個階段，從七年級到九年級，在許多單元都成為知識要點學習過。無論是在平時習題或是測試，牽涉到的試題很多，由此可見其重要性。學情分析 本課的知識點已經講授過，如果一一帶著學生從聯系中，通過重復講解的方式來學習，效果不會很好。從學生做題可以看出，學生對于提建議的句型容易混淆，做題也僅僅是憑感覺、印象。因此，教師要讓學生在練習和總結中，自己去體驗，從而更好的掌握這一知識點。教學目標1.知識目標：（1）words & phrases: allow, argue, instead, nervous, offer, proper, communicate, explain, clear, return, pressure, compete, opinion, skill, typical, continue,compare, push, development, cause, perhaps, look through, work out, get on with, cut out, comparewith, in ones opinion等。（2）sentences： Why dont you talk with your parents?Whats wrong (with)?Although shes wrong, its not a big deal.I found my sister looking through my things yesterday.The tired children dont get home until after 7:00p.m.You should talk to him so that you can say youre sorry.2.能力目標：學會談論問題和給出建議。3.情感態度：遇到問題要主動地去和家人、朋友或親近的人交流；如果遇到身邊的人遇到問題，能主動提供幫助。教學重點1. although引導讓步狀語從句，so that引導結果狀語從句及until引導時間狀語從句。2. 學會用why dont you提建議。教學難點針對所遇到的困難或問題靈活給出建議。教具使用 PPT演示教學方法 要點展示知識點撥分析總結達標練習 歸納總結教學過程步驟教學活動設計意圖Step 1Warming-up Letsreview Unit4.（2mins）Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to use “why dont you ”.T: I have some difficulties these days, What should I do?S1: Why dont you ask your friends for help?本環節讓通過師生之間的日常對話引出本節課的復習內容，為下一步的教學作好鋪墊。Step 2Words &phrases（15mins）Teacher shows the meanings of the key words and phrases on the screen, then leads the Ss to say the words as quickly as possible. At the some time, review the usage of some words or phrases.(on page5) 本環節通過“頭腦風暴”的形式引導學生快速回憶復習本單元的重點單詞及短語。 Step 3 Sentences（10 mins）Teacher shows some sentences on the screen (some are right, but some are wrong), then asks the Ss to find the mistakes and correct them, then discuss the problems.(on page5)本環節設計了一個“大家來找茬”的游戲，精選了本單元部分句子，讓學生以改錯的形式來鞏固相關知識點，寓教于樂，給復習課堂添加樂趣。Step 4Grammar focus（7mins）Teacher asks the Ss to write down the sentence pattern about giving advice.(on page6)本環節設計讓學生自主歸納表建議的句型，引導學生通過體驗式的學習，鞏固這部分知識點，讓學生成為學習的主人。在核對答案的時候，教師可以適當強調重要知識點。 Step 5 Test yourself（8mins）Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer. （on page 7-8)通過本節課的學習和歸納，學生對本單元知識點的認識更加深刻，因此，有必要對學生進行及時的小測，以達到鞏固所學知識的目的。Step 6 Summary (2mins)Do you remember what we have learnt today? Do a summary with your partner.讓學生及時總結本節課所復習的知識點，有助于學生進一步鞏固所學知識的。Step 7 Homework (1min)1. Remember what we have learned today.2. Finish a paper exercise of Unit4. 學生課后及時地復習和鞏固對于知識點的掌握非常重要，同時，通過習題可以更有針對性的幫學生查缺補漏。教學反思我把這節課分成四個部分，目的是讓學生在練習和總結中，自己去體驗。我認為教會他學習的能力比教授知識更重要，在復習的條件下，自主復習及同伴幫助比老師教更重要。使復習課課堂不再沉悶，煥發出生命的力量，讓學生成為課堂的主人。學生在本節課還是通過幾個任務體驗了本單元重要知識點的復習過程，尤其是生生的相互學習，相互教授，比教師主講這個知識點，取得的效果更為明顯。讓每個學生都積極在課堂思考，討論，應該能很好地促進學習。在教學過程的調控上，應注意教學的有效性，設計得再好的，在實施過程中一定要考慮學生的實際情況，多了解學生掌握的現狀，給與學生更明確的學習指導，那學生對這個知識點就會掌握得較好。板書設計Review of Unit4 Why dont you ask your parents?1、 Words & phrases2、 Sentences 3、 Grammar focus4、 Test yourself5、 Homework Part 1 Words and phrases1. 允許；準許 v. _2. 猜測；估計 v. _3. 協議；交易 n. _4. 爭吵；爭論 v. _ 5. 代替；反而；卻 adv. _ 6. 交流；溝通 v._ 7. 瀏覽 _ 8. 關系好；和睦相處 _9. 刪除_10. 主動提出；自愿給予 v. _ 11. 歸還；返回 v. _12. 競爭；對抗 v. _13. 焦慮的；擔憂的 adj. _14. 壓力 n. _ 15. 持續；繼續 v. _16. 推動；督促 v. _17. 典型的 adj. _18. 可能；大概 adv. _19. 比較 v. _20. 正確的；恰當的 adj. _21. 技藝；技能 n. _22. 發展 n. _ 23. 解釋 v. _ 24. 依看 _Part 2 Sentences1. Too many pressure is not good for a childs development.2. Although shes wrong, but its not a big deal.3. I found my sister to look through my things yesterday.4. Instead of he watches what he wants until late at night.5. The tired children dont get home until after 7:00p.m.6. You should talk to him so that you can say youre sorry.Language points:1. too many 太多，修飾可數名詞復數too much 太多，修飾不可數名詞 2. but和although勢不兩立 3. find sb. doing sth. 發現某人正在做某事 4. instead是副詞，常置于句首或句尾。 instead of 后接名詞、代詞、動名詞等。 5. not until 直到才 6. so that “以便,為了”,引導目的從句，從句中常使用can /should 等情態動詞或助動詞。Part 3 Grammar focus提建議的表達方式 Why not.? / Why dont you.? 意為“為什么不？”，其后接動詞原形。 What / How about .? 意為“怎么樣？”，其后可接名詞、代詞或V-ing形式。 Lets . 表示“讓我們”，其后接動詞原形。 Shall we .? 意為“我們好嗎？”。其肯定回答一般可用All right. / OK. / Good idea.等。 You had better (not) 意為“最好（不）”，常用于口語中，其后接動詞原形。 Would you like .? 意為“你想/愿意嗎？”，其后接名詞或to do sth.。 Could you please .?其后接動詞原形。 情態動詞should可以表示提出建議，意為“應該”。Part 4 Test yourself1. A nice day today, isnt it? Yes. _ go for a picnic and relax ourselves?Would you like B. Why not C. What about D. Why dont2. Children today are under _pressure.A. too many B. too much C. much too D. so many3. His father doesnt allow him swimming alone. goes B. to go C. going D. go4. You should _your library book on time.Agive Bpass Cturn Dreturn5. Im going to take him to some famous hutongs_ he can learn more about China.A. becauseB. whenC. so thatD. if6. _I got up early this morning, I couldnt catch the train.A. When B. Although C. Because D. If7. Alex is ill，so I volunteer to water the trees_ him.Ainstead of Binstead Cbecause Dbecause of8. When I came into the classroom, I found the students_books.A. are reading B. read C. reading D. to read9. Do you min