19.“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計蒙城縣漆園鎮中心小學 劉翔教學目標：1、通過找父母對于巴迪不同的評價，使學生明白父母的評價都是對巴迪的愛。2、指導學生入情入境地朗讀。3、體會作者怎樣逐漸體會到父母不同評價中飽含的愛。4、結合生活談談自己的感受。教學重點：1、引導學生有感情地朗讀課文，并能聯系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領悟內容。2、讓學生理解精彩極了和糟糕透了兩種評價方式的積極作用。教學過程： 一、談話引入： 我們的成長離不開父母對我們的教誨。有時，他們的一句話就會讓我們終生受益。今天的課堂上，讓我們一塊兒去聽一聽美國大作家巴德舒爾伯格講述的他與父母的故事。看通過這個故事，你會受到哪些啟發。（出示幻燈片1、齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、師：通過這個故事，你會有什么啟發？同學們愿意讀嗎？在讀課文之前請大家看要求。（出示幻燈片2）開始吧！師：同學們讀書很認真，一定會有收獲吧！考考大家，怕不怕？（出示幻燈片3）2、理解詞語。（出示幻燈片4）（靦腆：因害羞而神情不自然。一如既往：跟過去一樣。歧途：錯誤的道路。迫不及待：急迫的不能等待。） 3、 文中寫了幾個人？他們是誰？巴迪做了件什么事？父母是怎樣評價的？ 巴迪長大后從事什么工作？（出示幻燈片5）指導學生完成表格內容。師：看來，同學們確實對課文有了相當的了解，不過，只掌握了課文的字、詞，知道課文中有誰，講了一件什么事，并不能算真正讀懂了課文，怎樣才算讀懂了課文呢？要能讀出自己的理解和感受。下面請大家再讀課文，要求：先快速默讀課文一遍，文中一定有那么一段或幾段話能深深地打動你的心，能夠讓你聯想到自己，引起你的共鳴或給你以啟發，你就在那些段落旁做上記號，一遍默讀完了，然后就大聲朗讀你做記號的那些段落，有感情地讀，反復地讀，沒讓停就一直讀下去，聽明白了嗎？開始吧！三、讀書匯報，感悟體驗1、師：讓自己的心與作者的心實現零距離接觸，現在你就是巴迪，讀出自己的感受來。朗讀本身就是一種理解，你有沒有真正理解課文，聽你的朗讀我就知道了，因為你讀書時的抑揚頓挫、輕重緩急，都體現了你對課文的理解。所以，要想讓別人知道你讀懂了，你就要首先把文章讀好。誰先讀？（適時指導朗讀，可出示幻燈片6、7）2、理解含義深刻的句子：（1）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。（出示幻燈片8）（2）我越來越體會到我當初是多么幸運。（出示幻燈片9）四、以問啟思，悟情明理1、你是怎樣理解“精彩極了”？ （出示幻燈片10）2、你又是怎樣理解“糟糕透了”？ （出示幻燈片11）五、重點句段朗讀。1、（出示幻燈片12）“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”2、（出示幻燈片13）這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛