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文檔簡介

人教版七年級語文下冊黃河頌教學設計重慶市梁平區屏錦鎮七橋初級中學蔣 為學習目標：1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。2、 通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。學習方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。導學設計：一、課前準備：學法提示：預習課文，獨立完成，各組黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色1、作者及寫作背景 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。 30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的街頭劇創作集出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩黃河大合唱。經人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。2、給下列加點字注音澎湃（）狂瀾（）屏障（）一瀉萬丈（）3、結合語境解釋下列詞語：搖籃： 屏障：二、走進文本，整體感知1、朗讀課文：（各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。）2、精讀課文，思考下列各題：（學法提示：用心閱讀課文，思考下列問從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什么地方，哪些是實寫，哪些是虛寫？本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？三、合作探究，研讀賞析學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上1.詩中“啊！黃河！”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用？2.黃河頌中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個詞

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