共同的家園課堂1認識我們的星球教學目標1 知道地球上生物物種的多樣性和豐富性，地球不僅是人類的家園，也是各種動物和植物的家園。2 了解并初步認識世界政區圖和兩半球圖，知道世界上陸地和海洋分布的概況。3 進一步培養探究、收集資料和解決問題的能力。教學準備1 教師準備各種動物、植物、人物和各種地理事物的圖片，并確定每一張圖片內容所呈現的地區。2 世界政區圖、兩半球圖。3 地球儀。如果可能，按照小組數目做準備。4 了解魏格納學說的有關內容。教學活動及過程第一課時1 導入。“上節課，我們知道了地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物的家園，所以地球總是那么生機勃勃。 現在，讓我們根據自己所知道的知識，為所準備的各種動物、植物、人物和各種地理事物的圖片找家。請大家把圖片貼到這幅地圖的相應位置上。”2 制作活動。組織學生開展“給動物、植物、人物和各種地理事物找家”的活動。可以按照動物、植物、人物山脈、河流等將學生分組。學生完成后，全班一起檢查貼得是否正確，教師指出錯誤并且糾正，然后，教師小結：通過剛才的活動，我們知道了，地球上不僅有人類，還有許許多多其他的生命。地球不僅是人類的家園，也是各種動物、植物共同的家園。”3 閱讀與討論。請學生朗讀教科書第26頁的課文，討論古人對地球的認識，以及他們為什么會有這樣的認識。啟發學生聯系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前學習過的麥哲倫環球航行等知識進行分析。4 觀察與演示。閱讀教科書第26頁的插圖和豆博士的敘述。將學生分成小組，每個小組發給一個地球儀。駕駛提出一些問題，讓學生通過觀察地球儀尋找答案。教師演示地球儀正確的轉動方式，并且借助地球儀解答學生的疑問。 5 教師總結。第二課時1導入，“地球儀可以幫助我們對地球有一個比較形象的了解。”2閱讀與探究。閱讀教科書第27頁的第一段課文。閱讀教科書第27頁的世界政區圖、兩半球圖和右下方的文字。讀圖要求：（1） 看看地圖上面海洋面積大，還是陸地面積大。（2） 找一找地圖上面有哪些大洲、大洋。3全班交流。各小組發表讀圖結果。教師要保證學生能正確地說出一些基本的知識：七大洲、四大洋的名稱，最大和最小的洲，最大和最小的洋，我國位于哪個洲，我國東臨哪個洋。4 拓展學習。閱讀教科書第29頁的“魏格納的膽識”一文。教師可以根據自己在課前的準備向學生做簡單的介紹。5 教師總結本課題的學習，布置家庭作業。教學資源1 在課前要準備好動物、植物、人物和各種地理事物的圖片。2 在課前要準備好地球儀、世界政區圖、兩半球圖。3教學中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。家庭作業1 讀圖練習：在世界地圖或兩半球圖上找到七大洲、四大洋。2 閱讀教科書第26頁豆博士的話。評價建議就學生在教學活動和讀圖、識圖活動中的表現和能力給予評價，并做記錄。課題2.不同的環境，不一樣的生活教學目標1 知道地球的不同地區有不同的氣候和環境。2 了解在不同的環境狀況，人們有著不一樣的生活。教學活動及過程第一課時1 導入。閱讀教科書第30頁第一段的課文。2 交流與講解。根據上次課所分配的探究任務，以及課后的準備，各小組匯報探究的成果。教師結合教科書第30頁的世界地圖及學生的匯報，穿插講授有關知識。知識要點：（1）由于地球是一個球體。地球表面接受到的太陽光照射的角度、強弱都會有差別，所以地球表面不同地區的溫度、氣候是不一樣的，大體上可以分為五帶。（2）從地球中間的赤道向南、向北，在南、北回歸之間的地區屬于熱帶；那里陽關直射，終年炎熱。（3）從北回歸線向北，北極圈以南的地區屬于北溫帶；從南回歸線向南，南極圈以北的地區屬于南溫帶。溫帶地區基本上是四季分明的。（4）北極圈以北的地區是北寒帶；南極圈以南的地區是南寒帶，那里非常寒冷，永遠是冰天雪地。（5）我國絕大部分地區處于四季分明的北溫帶。教師在講授五帶時，讓學生同時觀察地球儀或世界地圖，并且正確地找出相應的地區。3 教師總結。第二課時1導入。“我們知道，在地球上不同地區生活的人們，由于環境的差異，生產、生活有著很大的差別。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形環境，不同地形和氣候環境下人們的生產、生活有哪些差異呢？”2交流與講解。有關小組根據所分配的任務匯報對地球不同地區的探究成果。教師講解和澄清有關知識。知識要點：（1）生活在北寒的因紐特人，由于這一地區終年氣候寒冷，沒有什么植物生長，他們都穿著厚厚的毛皮服裝，用冰雪建造房屋，只能以飼養馴鹿和狩獵為生。（2）生活在北溫帶的蒙古人有著強壯的體魄，他們居住在蒙古包里，在遼闊的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美國人的服裝，亞洲日本人的和服、朝鮮人富有鮮明特色的民族服裝，歐洲西部巴伐利亞人的民族服裝等以及這一帶人們居住的房屋，都與溫帶四季分明的氣候特點是相適應的。這一廣闊的地區適宜從事農牧業。（3）生活在熱帶亞洲的東南亞人的筒裙、印度婦女身披的沙麗、阿拉伯人屋等，適應于熱帶炎熱的陽光和炎熱的氣候。3.教師總結。“通過學習，我們知道了在地球上不同地區生活的人們由于氣候環境的差異，地形環境的不同，生產、生活有著很大的差別。人類在地球的各個區域生存，從事著不同的生產勞動，以各具特色的生活方式適應著不同的生活環境，反映了人類的智慧。”評價1. 進行小組評價時，除了評價匯報內容的正確、豐富與否，還應當評價分工與合作情況。2. 就學生在探究活動中的表現和能力給予評價，并做記錄。課題3.勇敢者的足跡教學目標1.知道人類對生活的探究、對我們所生活的地球的探究是永無止境的，無數探險者以他們堅定的意志、勇敢的努力，在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學習的榜樣。2.在探險者隊伍之中有很多中國人的身影，他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。 3.對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。教學準備地球儀、世界政治區、兩半球圖和反映從事地球科學探究人員光輝事跡的圖片和資料。教學活動及過程第一課時 導入。“人類生活的地球時豐富多彩的，人類對地球的了解還有很多不夠，還有很多未知，所以人類對地球的探索是永無止境的。閱讀教科書第32頁第一段的文字。2.與思考。閱讀教科書第32頁的課文，并欣賞圖片。以自由發言的形式討論和交流閱讀心得。要求：（1）了解我國北極探險的重要事件。（2）了解北極地區的概況。（3）了解科學考察工作的特殊與艱苦。3. 閱讀與講解。在學生閱讀的基礎上，教師適當加以講解。教師強調：“科考隊員是執著、無畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國家的驕傲，是我們學習的楷模。”思考與討論要點：（1）北極地區的環境特點，因紐特人的生活特點。（2）考察隊的科學家們乘坐“雪龍”號極地科學家考察船成功地進行了北極科學考察說明了什么？4. 教師總結。第二課時1. 導入。“上節課，我們循著中國探險者在北極的足跡了解了我國科學家的勇敢和無畏。那么，在地球的另一極是什么樣什么樣的狀況呢？讓我們隨著兩名中學生一起到南極去看一看吧。”2. 識圖練習。從地球儀、世界政區圖或兩半球圖上找到南極洲的位置，查找與我國的距離。3. 閱讀與思考。閱讀教科書第33頁的課文，欣賞教科書上的南極長城站的圖片。自由討論。要點：（1）南極地區的環境特點。（2）考察隊的科學家們乘坐我國的“雪龍”號極地科學考察船成功地進行了南極科學考察說明了什么？（3）“雪龍”號為什么要把科考站的垃圾裝運回國呢？4講解與討論。教師提問：除了南極、北極，地球上還有一個第三極，那里的環境有什么特點呢？中國的探險者在那里有什么作為嗎？”閱讀教科書第34頁的課文，欣賞教科書上的珠穆朗瑪峰和中國登山英雄的圖片。教師講述中國登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。4 教師總結本課，布置家庭作業。資源1.