然而作者對風箏卻有一種特殊的感情 在他的心中風箏就是理想的象征 為什么呢 今天 我們一起來學習 理想的風箏 相信大家一定能從文中找到答案 同學們對風箏有哪些認識呢 簡單地說一說 理想的風箏 蘇教版六年級語文下冊第七組 風箏 同學們并不陌生 放風箏是許多同學的愛好 今天我們學習 理想的風箏 一課 你們有什么疑問嗎 理想的風箏 是什么樣的 為什么叫 理想的風箏 蘇叔陽又名余平夫 生于1938年 河北保定人 1960年中國人民大學黨史系畢業 曾在中醫研究院工作 現為北京電影制片廠編劇 他創作的話劇 丹心譜 獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻禮演出創作一等獎 走近蘇叔陽 1 輕聲朗讀課文 讀準生字的字音 讀通句子 整體感知 2 默讀課文 體會課文主要講了什么事 說說讀懂了什么 3 同桌交流各自的收獲 箏 翹 瞇 膝 風箏 翹板 瞇縫 膝蓋 zh n qi o m x 我能行 蜈 蚣 倘 蜈蚣 蜈蚣 倘若 w n t n 我能行 課文講了劉老師的哪幾件事 1 講劉老師上課生動而富有激情 體現出他對祖國深深的愛 對學生循循善誘 2 講劉老師課下放風箏 表現出他像孩子一樣的歡快和稚氣 體現了他對生活純樸 強烈的愛與追求 同學們選擇其中的一個事例 小組交流各自的體會 劉老師給你留下了怎樣的印象 劉老師個子不高 微微發胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛 一頭花白的頭發更襯出他的忠厚 他有一條強壯的右腿 而左腿 膝以下被全部截去了 靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐 請同學們齊讀這段話 為什么 我 一看到春天的一些景物 就不由自主地想到劉老師 春天是美好的 是充滿蓬勃生機的 是戰勝嚴寒后到來的 劉老師恰似春天 不因自己殘疾而灰心喪志 時時與年老殘疾做頑強的斗爭 以自己的實際行動 唱出了一支生命之歌 同學們找出劉老師講課時的細節描寫 讀一讀 他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍 一天站上好幾個小時 為我們講課 逢到要寫板書的時候 他用圓木棍撐地 右腿離地 身體急速地一轉 便轉向黑板 寫完了粗壯的粉筆字 又以拐杖為圓心 再轉向講臺 這些細節刻畫的目的是什么 同學們自學第5 8自然段 用自己的話說說劉老師當時放風箏的情景以及自己的體會 自學小能手 講劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景 二者有什么關系 課上講課 課下放風箏都體現了劉老師雖然是個殘疾人 但是對生活充滿了愛 對理想有不懈的追求 依舊仰仗那功德無量的圓木棍 在地上奔走 跳躍 旋轉 永遠表現他生命的頑強和對生活的熱愛 讀句子 談體會 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆 又是在告誡我們 應該像劉老師那樣熱愛生活 不斷地追求 創造生活 學生反饋 題目 理想的風箏 有什么含義 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志 劉老師腿有殘疾 行動不便 但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想 題目中 理想的風箏 是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求 在文中找出讓你感動的句子并說說令你感動的理由 集體交流 這篇略讀課文是一篇回憶性的文章 以一個學生的語氣 描寫了一位殘疾教師的形象 文中的劉老師樂觀開朗 愛學生