探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案（Miniquest設(shè)計(jì)模板）認(rèn)識(shí)時(shí)分年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估情境： 以“龜兔賽跑”的故事導(dǎo)入，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生研究鐘面上的“龜兔賽跑”來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)；再如通過(guò)數(shù)脈搏、做眼保健操、跳繩等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)與1分的時(shí)間，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。任務(wù)： 讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生撥一撥鐘面，進(jìn)而認(rèn)識(shí)時(shí)間；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)60分。成果： 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)觀察，把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)鐘面的目的。在“鐘面上一共有多少個(gè)小格”的問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用多種形式數(shù)一數(shù)，使學(xué)生不僅對(duì)鐘面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一問(wèn)題可以通過(guò)多種方法來(lái)解決。資源： 資源部分為學(xué)生提供有助于回答基本問(wèn)題的事實(shí)性信息的網(wǎng)上資源和圖書(shū)館資源。這些資源將提高網(wǎng)上搜索的效率和質(zhì)量，使學(xué)生直觀直觀的感受時(shí)間，資源為問(wèn)題提供幫助，資源提供問(wèn)題的答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種查閱資料的方法。對(duì)于缺乏搜索技巧的中小學(xué)生更為重要。評(píng)估： 分?jǐn)?shù)問(wèn)題收集信息分析作品4學(xué)生只圍繞了一個(gè)主題，自己確定了問(wèn)題能獨(dú)立通過(guò)多渠道收集信息并準(zhǔn)確標(biāo)明出處學(xué)生能獨(dú)立分析信息并得出結(jié)論學(xué)生能多方式展示作品，將作品發(fā)到網(wǎng)上3教師給出主題后自己能確定問(wèn)題能從多渠道收集信息學(xué)生分析信息，在教師幫助下得出結(jié)論學(xué)生能以多方式展示作品2只能在教師的幫助下確定問(wèn)題從教師告知的渠道中收集信息學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析信息并得出結(jié)論學(xué)生只能使用綜合媒體展示作品1教師給出問(wèn)題只能從非電子渠道收集信息學(xué)生只能復(fù)述收集到的信息學(xué)生只能用有限媒體展示作品，如書(shū)面或口頭報(bào)告所屬模塊：五 說(shuō)明：根據(jù)自己的學(xué)科背景選定一個(gè)探究型學(xué)習(xí)主題，利用MiniQuest模板設(shè)計(jì)一個(gè)探究型學(xué)習(xí)方案 模塊五:探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì))提交探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 發(fā) 布 者：屈迎輝 （發(fā)布時(shí)間：6/12/2010 AM 9:29:34） 內(nèi)容： 說(shuō)明：根據(jù)自己的學(xué)科背景選定一個(gè)探究型學(xué)習(xí)主題，利用MiniQuest模板設(shè)計(jì)一個(gè)探究型學(xué)習(xí)方案。 具體模式和要求請(qǐng)參照平臺(tái)模塊五不同學(xué)科探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例。 提交者： 孫躍玲 （提交時(shí)間： 6/12/2010 AM 11:04:21） 答題內(nèi)容： 一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)綜合運(yùn)用自己原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，并從中提出與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探究和合作交流，共同解決問(wèn)題，自主構(gòu)建自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題與綜合實(shí)踐的能力。從小培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率很有幫助，要讓學(xué)生珍惜時(shí)間，就有必要讓學(xué)生研究時(shí)間方面的知識(shí)以及時(shí)間在生活中的應(yīng)用。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：通過(guò)研究時(shí)間的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識(shí)。在實(shí)際生活中，三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸時(shí)間的知識(shí)，這項(xiàng)研究活動(dòng)將使三年級(jí)的小學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)，加強(qiáng)合作與交流，思想上進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。課題介紹這是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)時(shí)間單位，時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)換計(jì)算，怎樣計(jì)算時(shí)間，和制作年歷等一系列的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。采取小組合作，自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）知識(shí)與技能：1、知道時(shí)、分、秒，年、月、日等知識(shí)。2、了解時(shí)、分、秒，年、月、日等知識(shí)在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載、圖書(shū)館查閱、到文具店購(gòu)買等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能計(jì)算、解決有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題和制作出各種年歷。3、經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手制作，學(xué)會(huì)如何與人交流、與人合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、能感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好學(xué)生。 2、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)以求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度。3、在合作制作年歷的過(guò)程中，學(xué)會(huì)寬容同伴的過(guò)失，欣賞和借鑒同伴的創(chuàng)新思想，體會(huì)成功的喜悅，能比較客觀的評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同伴。思維導(dǎo)圖：三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）1、學(xué)生是三年級(jí)的學(xué)生2、學(xué)生思維活躍，喜歡和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許。3、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。4、學(xué)生對(duì)制作年歷會(huì)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)有各式各樣新奇的想法和設(shè)計(jì)。5、學(xué)生對(duì)于收集資料和制作年歷有一定的難度，需要老師提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｋ摹⒀芯康哪繕?biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）課題研究所要解決的主要問(wèn)題：1、時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)。2年、月、日的相關(guān)知識(shí)。3、時(shí)間的計(jì)算。4、如何制作年歷。通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)：1、通過(guò)研究三年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，可獲得有關(guān)時(shí)、分、秒，年、月、日的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。2、收集研究各式各樣的年歷，多觀察多思考，以得到啟發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生可能的選題內(nèi)容是：1、認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。2、認(rèn)識(shí)年、月、日。3、時(shí)間的計(jì)算。4、24計(jì)時(shí)法。5、制作年歷。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）開(kāi)題報(bào)告、演示文稿、研究報(bào)告、各種自制的年歷、反思報(bào)告等。六、資源準(zhǔn)備根據(jù)主題教師提供的資源：教材、書(shū)籍、報(bào)刊、調(diào)查記錄表、各種評(píng)價(jià)表、反饋表、班級(jí)論壇、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、各種年歷、學(xué)校圖書(shū)館、電腦室、多媒體教師。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源： 從生活中或從網(wǎng)上、從各種書(shū)籍上搜集到有關(guān)時(shí)、分、秒，年、月、日及制作年歷的材料。七、探究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和究性學(xué)習(xí)的研究方培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研法）1、 認(rèn)真聽(tīng)取研究性學(xué)習(xí)主題講座，掌握學(xué)習(xí)課題選擇的技巧、科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法，并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做好準(zhǔn)備。2、通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，然后選擇自己感興趣的主題與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，初步確定一個(gè)有效地研究課題。1、 給學(xué)生做一個(gè)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的主題講座。2、 給學(xué)生提供相關(guān)的預(yù)習(xí)資源。及時(shí)了解學(xué)生選題的情況，給予適時(shí)的適量的指導(dǎo)。三天時(shí)間第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒認(rèn)識(shí)年、月、日時(shí)間的計(jì)算24計(jì)時(shí)法制作年歷老師共同對(duì)每組同學(xué)提出的主題進(jìn)行分析和討論，然后選擇出具有可行性的研究課題兩周時(shí)間成立課題組1、 每個(gè)課題有一個(gè)小組來(lái)承擔(dān)，對(duì)相同課題感興趣的同學(xué)加入同一組，每組8人，小組成員民主推選一個(gè)組長(zhǎng)。2、小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)規(guī)則或評(píng)價(jià)量規(guī)。1、 實(shí)施興趣與異質(zhì)相結(jié)合的分組策略，在學(xué)生興趣組合小組的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)配，保證各小組能有效開(kāi)展研究，每一位學(xué)生參與研究的機(jī)會(huì)均等。2、設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則。形成小組實(shí)施方案1、 每個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起討論研究方案、進(jìn)度安排、任務(wù)分工等問(wèn)題。2、 在第一次小組會(huì)議后，各成員就分頭分工合作進(jìn)行相關(guān)課題的初步準(zhǔn)備，包括查資料和實(shí)際調(diào)查。3、 通過(guò)一段時(shí)間收集材料，每個(gè)小組根據(jù)研究結(jié)果完成“研究方案設(shè)計(jì)表”。4、接著，全班組織一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每個(gè)小組總結(jié)和分享各自在形成實(shí)施方案的過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題，以及小組合作的經(jīng)驗(yàn)、策略等。1、 設(shè)計(jì)“研究方案設(shè)計(jì)表”模板，指引學(xué)生如何填寫(xiě)“研究方案設(shè)計(jì)表”。2、 給學(xué)生提供充足的研究資源、條件和環(huán)境，當(dāng)學(xué)生在研究收集資料遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，點(diǎn)撥的渠道可以是面對(duì)面交流，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具交流，交流要及時(shí)。3、小結(jié)學(xué)生的分享第三階段：課題實(shí)施階段1、 每個(gè)小組通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集相關(guān)資料。2、 每個(gè)小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具QQ、班級(jí)博客、班級(jí)論壇等進(jìn)行及時(shí)的交流，互相介紹自己的收獲，如果遇到意見(jiàn)不一的時(shí)候，通過(guò)舉手表決或向老師尋求意見(jiàn)來(lái)確定方案。3、最后整理收集到的資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。1、 給學(xué)生提供充足的研究資源、條件、和環(huán)境，當(dāng)學(xué)生在研究收集資料過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和協(xié)助。2、 定期上班級(jí)博客、班級(jí)QQ群或班級(jí)論壇了解每個(gè)小組的研究進(jìn)度和成果，對(duì)學(xué)生研究存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提高研究的效率和質(zhì)量。3、為研究結(jié)果的呈現(xiàn)提供模板和范例。兩周時(shí)間第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段1、 參與匯報(bào)會(huì)。每個(gè)小組選一名代表對(duì)本小組的研究進(jìn)行匯報(bào)，可以結(jié)合幻燈片或者研究中收集到的資料進(jìn)行展示匯報(bào)或展示自制的各種年歷，其他小組的同學(xué)在匯報(bào)結(jié)束后向這個(gè)小組的任何一個(gè)成員提問(wèn)。2、 每個(gè)小組都有2個(gè)表格，分別是對(duì)其他小組的評(píng)價(jià)表和對(duì)自己小組的評(píng)價(jià)表，另外，每個(gè)成員手中還有一張?jiān)u價(jià)同組成員的表格。3、 匯報(bào)會(huì)后，每個(gè)小組結(jié)果其他同學(xué)以及老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)進(jìn)行修改研究報(bào)告，并再寫(xiě)一份反思報(bào)告。4、每位同學(xué)制作手抄報(bào)或者簡(jiǎn)報(bào)等各種形式來(lái)展示自己在研究過(guò)程中的成果或感受來(lái)與其他同學(xué)分享。1、 設(shè)計(jì)“研究結(jié)果評(píng)價(jià)表”，提供給學(xué)生。2、 設(shè)計(jì)召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)取每個(gè)小組的研究報(bào)告，并進(jìn)行提問(wèn)，然后總結(jié)、評(píng)價(jià)和提出相關(guān)的修改意見(jiàn)和建議。3、根據(jù)小組評(píng)價(jià)表和個(gè)人評(píng)價(jià)表給每個(gè)小組和同學(xué)打分。一周時(shí)間八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和分析學(xué)生特征給學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的主題，幫助學(xué)生擬訂好課題，并誘導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)。從而，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的偏差能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)做出相應(yīng)的修改措施，扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師起到指導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。學(xué)生在這次的研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，熱情高漲，思維更活躍，各小組更加團(tuán)結(jié)協(xié)助，因此，準(zhǔn)備在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。通過(guò)本課題的研究的學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)研究學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大部分同學(xué)很認(rèn)真積極地參與其中，但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。附: 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)表課題名稱時(shí)間的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用所屬年級(jí)小學(xué)三年級(jí)所屬班級(jí)三（