生物學(xué)的探究方法同步練習(xí) 選擇題1. 如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖甲、乙兩瓶內(nèi)裝有等量的同種肉湯，甲瓶煮沸，乙瓶不做處理一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如丙圖），數(shù)日后，瓶中的肉湯也變質(zhì)下列說法中錯誤的是（）A瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)是因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌進(jìn)入了肉湯B未打斷瓶頸時內(nèi)湯變質(zhì)的是乙瓶C甲、乙形成的對照實(shí)驗(yàn)的變量是否煮沸D此實(shí)驗(yàn)證明肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的2. 科學(xué)探究是生命科學(xué)重要的研究方法，也是我們學(xué)習(xí)生物的方法之一在科學(xué)探究一般過程的六個環(huán)節(jié)中，探究成功的關(guān)鍵是（ ） A制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃 B提出有研究價(jià)值的問題 C應(yīng)作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè) D購買所需要的材料用具3. 在探究活動中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符時，正確的做法是（ ） A更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果 B重新實(shí)驗(yàn) C馬上否定假設(shè) D放棄實(shí)驗(yàn) 4. 同學(xué)們在捕捉鼠婦時發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常生活在陰暗潮濕的地方鼠婦為什么會生活在這些地方？對此有人作出了以下四種假設(shè)，其中不符合生物學(xué)常識的假設(shè)是（ ） A鼠婦躲避天敵 B鼠婦喜歡潮濕 C鼠婦厭惡取食 D鼠婦怕見強(qiáng)光5. 以下是有利于幼小蝌蚪和甲狀腺激素探究甲狀腺激素作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不合理的是（）A實(shí)驗(yàn)組餌料中添加甲狀腺激素，對照組不作任何處理B實(shí)驗(yàn)組與對照組應(yīng)飼喂等量的同種餌料，放在相同的環(huán)境中飼養(yǎng)C實(shí)驗(yàn)組與對照組的飼養(yǎng)環(huán)境應(yīng)適合蝌蚪的生長和發(fā)育D實(shí)驗(yàn)組和對照組的蝌蚪數(shù)量應(yīng)相同，但大小和發(fā)育程度可不予以考慮 填空題6、甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用，為了證明甲狀腺激素的作用，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組兩組均放入2000毫升同樣的河水，并各培養(yǎng)10只同種同一批同樣大小的幼小蝌蚪甲組每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克，持續(xù)5天，每兩天換1000毫升水，每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉，乙組作為對照組最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況 （1）該實(shí)驗(yàn)中的變量是_ （2）該實(shí)驗(yàn)中的對照組應(yīng)怎樣設(shè)置 _ 簡答題（3）你預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_ ，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果你得出的結(jié)論是_ 7、科學(xué)探究：2014年，我國發(fā)現(xiàn)了多例人感染H7N9禽流感的病例，H7N9禽流感疫苗尚未研究成功，但H5禽流感疫苗已研制成功，利用老鼠做測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)疫苗對H5禽流感病毒感染有百分之百的保護(hù)作用，疫苗能留在體內(nèi)激發(fā)產(chǎn)生更多的免疫抗體H5禽流感疫苗能否預(yù)防H7N9禽流感呢？某生物小組想通過試驗(yàn)加以證實(shí)（1）他們提出的假設(shè)為_（2）涉及了如下實(shí)驗(yàn)方案：取大小相同的健康老鼠若干只，平均分為A、B兩組；在A組每只老鼠體內(nèi)分別注射2mlB組不做任何處理，作為對照；一段時間后，分別給兩組老鼠注射等量的感染H7N9禽流感的活禽提取液，觀察兩組老鼠的健康狀況（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：B組老鼠患病，A組老鼠_（“患病”或“不患病”）（4）結(jié)論分析：出現(xiàn)A組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因是_答案和解析【答案】 選擇題1、C解：甲瓶煮沸相當(dāng)于滅菌，因此甲瓶內(nèi)無菌，而乙瓶不做處理沒有滅菌，因此乙瓶內(nèi)有細(xì)菌，故肉湯仍然保鮮的是甲瓶，容易變質(zhì)的是乙瓶；將其瓶頸打斷后，空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯，并大量繁殖，使肉湯變質(zhì)A、瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)是因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌進(jìn)入了肉湯，并大量繁殖，使肉湯變質(zhì)故不符合題意；B、未打斷瓶頸時內(nèi)湯變質(zhì)的是乙瓶，因?yàn)橐移坎蛔鎏幚頉]有滅菌，乙瓶內(nèi)有細(xì)菌，故不符合題意；C、甲、乙形成的對照實(shí)驗(yàn)的變量是否有細(xì)菌，而不是否煮沸故符合題意；D、此實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的故不符合題意2、A解：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃表達(dá)交流其中能夠提出有研究價(jià)值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，則是探究成功的關(guān)鍵所以科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)中，探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃3、B解：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是不能隨便篡改的，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，這是做實(shí)驗(yàn)的基本要求實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾，可能是假設(shè)不正確，那么就需要進(jìn)一步查找資料，重新作出假設(shè)，也可能是實(shí)驗(yàn)過程中的某一環(huán)節(jié)出了問題，那么就需要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4、C解：通過捕捉鼠婦時，仔細(xì)觀察鼠婦的生活環(huán)境可知，鼠婦大都生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，陰暗的環(huán)境不容易被天敵發(fā)現(xiàn)因此我們可以作出如下假設(shè)：鼠婦喜歡陰暗潮濕的環(huán)境；鼠婦不喜歡強(qiáng)光（或鼠婦怕見強(qiáng)光）；鼠婦生活在陰暗潮濕的環(huán)境中是為了躲避天敵故ABD正確所有動物都需要食物，不會厭惡取食，所以C錯誤5、D 填空題解：對照實(shí)驗(yàn)指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)其中這一種不同的條件就是單一實(shí)驗(yàn)變量因此，兩個實(shí)驗(yàn)中，如果只有一個因素不同，則這兩個實(shí)驗(yàn)就成為對照實(shí)驗(yàn)只有D的說法是錯誤的。6、（1）甲狀腺激素（制劑）（2）對照（3）甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快；甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用解：（1）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是一組對照實(shí)驗(yàn)中只能有一個變量，這樣才能看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與變量的對應(yīng)性；該實(shí)驗(yàn)小組探究的是甲狀腺激素有促進(jìn)生物體生長發(fā)育的作用，因此變量是甲狀腺激素；應(yīng)針對要探究的問題提出假設(shè) （2）甲、乙兩組形成了一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是甲狀腺激素，甲組中放入了甲狀腺激素，為實(shí)驗(yàn)組；乙組中沒有加入甲狀腺激素，為對照組（3）破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)；在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙，說明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育成成蛙， 簡答題綜合分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出結(jié)論：甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育7、（1）H5禽流感疫苗不能預(yù)防H7N9禽流感；（2）H5禽流感疫苗；（3）患病；（4）注射H5疫苗獲得的免疫屬特異性免疫，只能預(yù)防H5禽流感，不能預(yù)防H7N9禽流感解： （1）H5禽流感疫苗能否預(yù)防H7N9禽流感呢？某生物小組想通過試驗(yàn)加以證實(shí)因此他們提出的假設(shè)為：H5禽流感疫苗不能預(yù)防H7N9禽流感（2）要驗(yàn)證能否用H5禽流感疫苗來預(yù)防H7N9禽流感，就要把分成兩組的小白鼠，一組注射H5禽流感疫苗，一組不做任何處理，作為對照（3）因?yàn)閮山M小白鼠體內(nèi)都沒有H7N9的抗體，所以分別給兩組小白