1 Unit1 My new teachers 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞： young old kind funny strong 2、能掌握句型 Whos your .?Whats he /she like ? 并能在具體的語境中運(yùn)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。 二 、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 是 Lets learn 部分的單詞： old， short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞： old， short，thin， tall， strong。 三 、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn) 是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)。 Lets start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。 四 、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 五 、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ l） 教師播放 Lets start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元 英語 學(xué)習(xí) 的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型： “I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.” 并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short， thin 等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn) 備。 （ 2）日常口語練習(xí)： T： Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! 2 (3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容： T： Hi， everyone！ Nice to see you again What grade are you in now？ Ss： Were in Grade 5 T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？ Guess！ Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ l）教師出示 Lets start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提 示描述新教師。然后教師說： “ 今天我們將 學(xué)習(xí) 怎樣描述新教師。 Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （ 2）出示 Lets learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： young， kind ，old， funny。教師利用單詞卡片 和 圖片 一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 （ 3）教師播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 （ 4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Lets learn 配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like ？ Hes short and thin完成前面鋪墊的 學(xué)習(xí) 任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是 Sarah 的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （ 4）試著寫單詞。 教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Lets find out ( 找一找 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Lets find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 （ 2） Lets sing ( 唱一唱 ) 3 教師放歌曲 “My new teacher” 的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ l）讓學(xué)生 做本單元 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生模仿 Lets find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學(xué)生參照 Lets find out 部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she ？ (4)讓學(xué)生把新學(xué)的 歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 板書設(shè)計(jì)： 單詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、聽懂會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss Whats he/she like ? Hes/ Shes 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。 3、能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去 ，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。 二 、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher ？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind 要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 4 三 、 教學(xué)難點(diǎn) Lets try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。 四 、課前準(zhǔn)備 1、 教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片 。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 五 、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）教師放歌曲 “My New Teacher” ，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。 （ 2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí) 學(xué)習(xí) 句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容 ： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher ？ B： Mr Hu A： Whats he like ？ B： Hes short and thin ！ 2 Lets try and talk ( 操練 ) Lets try 反復(fù)播放 Lets try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用 英語 說出他們是誰，用句 型： “Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk 部分對(duì)話的詳細(xì) 學(xué)習(xí) 。教師放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。 Lets talk 5 （ 1）教師播放 Lets learn A 中的四句話。教師說： “ 這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師 又瘦又矮呢？ ” 出示 Lets talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu 這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。 （ 2）聽錄音，跟讀 Lets talk 部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。 （ 3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型： “Whos this man / woman？ Whats he/she like ？ ” 進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。 英語 國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（ middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。 3 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ l）讓學(xué)生默記 Lets talk 部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。 （ 2）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用 英語 寫一寫自己扮演的名字。 4. 板書設(shè)計(jì)： 句型： Whos your math teacher ？ Mr Zhao Whats he like ？ Hes thin and short. Hes very kind. 教學(xué)后記： 6 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂對(duì)話。 2、聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子。 二 、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。 三 、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl， br 的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。 四 、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片，以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 4學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。 五 、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型： “Hes tall and thin Hes our E nglish teacher ” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （ l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！ Who are the teachers？ 7 （ 2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。 （ 3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 （ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 3 Lets play ( 趣味操練 ) Pair work 要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。 4 Pronunciation (語音操練 ) （ 1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee， ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在 教 學(xué)過程 中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea和 ee 在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范 bl， br 的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。 （ 2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 5 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ l）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對(duì)語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及 時(shí)鼓勵(lì)。 （ 2）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。 6. 板書設(shè)計(jì)： 書寫句子： Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 7.Homework 8 （ 1）抄寫單詞和句子。 （ 2）做金牌教練 PartA. 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組 principal university student strict smart active 2、能聽懂、會(huì)說句型 Whos ? Is she/he ? 3、能聽懂 Lets chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。 二、教學(xué)重點(diǎn) 單詞及句子的掌握和運(yùn)用。 三、教學(xué)難點(diǎn) principal university strict 的發(fā)音。 四、課前準(zhǔn)備 發(fā)給學(xué)生寫有 young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。 五、教學(xué)過程 一、 Warm up 1.聽唱 My new teacher . 9 二、 Presentation 1用圖畫展示本校校務(wù)會(huì)議，認(rèn)識(shí)出席的各科教師。 T: Whos that man /wom an ?Whats he /she like ？ 引出（嚴(yán)肅）的 principal 帶讀 ， 展示（微笑的） principal 和帶博士帽的 university student 的合影，讓學(xué)生猜 Whos he ? 引出新單詞 university student 帶讀 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2最后比較兩幅圖畫上的 principal 的表情。從 kind 引出新單詞 strict帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活動(dòng)設(shè)計(jì) 1 讓學(xué)生看老師表情來猜。 活動(dòng)設(shè)計(jì) 2 利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。 聽 Lets learn 錄音、模仿 聽學(xué) Lets chant. 四、 Home work 同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。 五、板書設(shè)計(jì) 所學(xué)單詞的卡片和圖。 教學(xué)后記： 10 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。 2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì) What s she/he like? He/She is tall/thin and she/he is very kind.的理解和運(yùn)用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶。 四、教學(xué)過程 一 Warm up 聽唱 My new teacher Lets chant (Part B) 二 Presentation Guessing game . 教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young?( 板書 ) Ss: Yes./No. 三 Practise Lets talk 教學(xué) A 看圖片， 聽錄音 B 根據(jù)對(duì)話，師生問答 Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 11 C 聽音，跟讀對(duì)話 D 四人小組試讀對(duì)話。 E 小組競賽 分角色朗讀 F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。 2、 Group work (課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片 ) 1） Guessing game T : Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card. 2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。（ 每組各派一人） 四、 Consolidation 1 Lets try 1） Listen and circle 2） Check up 2 Task time 1） Design a card for their favourite teachers . 2） Describe their cards . 五、板書設(shè)計(jì) 所學(xué)單詞及圖片。 教學(xué)后記： 12 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1鞏固四會(huì)單詞： strict funny pretty 和四會(huì)句子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2掌握 ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握 ea ee bl br 的發(fā)音規(guī)律，并準(zhǔn)確地讀出這些音來。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、卡片。 四、教學(xué)過程 一 Warm up 1 Lets sing 2表演 Lets talk (page 8) 二 Presentation 1 Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .讓學(xué)生看圖片 T: Whats she like ? Ss: Shes 2讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對(duì)話。 3通過提問以考察學(xué)生理解程度， 并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí) 三、 Pronunciation 1教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（ 包括字母組合的特點(diǎn) 和讀音的特點(diǎn)） 2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。 4讀出后面的繞口令。 四、板書設(shè)計(jì) ea ee bl br 及有這些字母組合的幾組單詞。 13 五、 Homework. 抄寫單詞及句子。 教學(xué)后記： 14 Unit2 My days of the week 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂問句： What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。 2 能夠聽、說、讀、寫單詞： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。 3、能夠運(yùn)用新的語言進(jìn)行 Lets play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。 4、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲 My days of the week . 二、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 是 Lets learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。 三、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn) 是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè) 英語 單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have 。 四、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片以及本課時(shí)的單詞卡。 2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶等。 五、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）教師播放 Start 部分的歌謠 Lets chant ，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 Lets chant 、Lets sing 、 Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。 （ 2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句 型：“ Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型： We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B. What time is it? 15 B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師結(jié)合 Lets start 的圖片和情景，提問：“ What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。 （ 2）出示 Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞。可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師 激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）讀課表 讓學(xué)生按座次，依次說出 Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說：“ Its a time schedule. Lets have a look. ” 第一名學(xué)生說，“ Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“ Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“ Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“ Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （ 2） Lets play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“ What day is it today? Its. ”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如 What do we have on Monday? We have. （ 3） Lets sing 學(xué)生聽錄音，學(xué)唱歌曲“ My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1） 讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示 。 （ 4）讓學(xué)生參照 Lets Play 部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。 16 （ 5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 板書設(shè)計(jì)： 星期一至星期日單詞。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、會(huì)說： What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like 并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是 在某個(gè)月的星期幾，日期不固定，每年會(huì)有變化。 二 、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P E I like Wednesdays要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。 三 、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Lets try 部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡單描述一周內(nèi)的 學(xué)習(xí) 和生活情況。 四 、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片。 2教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。 3教師準(zhǔn)備 錄音機(jī)及磁帶 。 五 、 教學(xué)過程 17 1 Warm up（熱身） （ 1）教師放 Start 部分的歌謠 Lets chant 錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 （ 2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Tuesday A： What do you have? B: We have P E class I like Tuesdays 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師播放 Lets try 的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù) 播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。 （ 2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí) Lets talk 對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 （ 3）反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型： What day is it today？ Its.然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句 型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型： What do you have on ？ We have. （ 2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的 學(xué)習(xí) 情況。可先在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn) 學(xué)習(xí) 的兩組新句型，如： What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。 （ 3） Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的 學(xué)習(xí) 情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡 星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 18 （ 1）讓學(xué)生做 A Lets talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Lets talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 （ 4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。 5.板書設(shè)計(jì)： 句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P E I like Wednesdays 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能讀懂 Read and write 部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2、能夠聽、說、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)。 3、了解 Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及 的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并 19 完成填充句 子的練習(xí)。 三、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合 ow， ou 的發(fā)音一定要到位，cl， cr 的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。 四、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音。 2教師準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)。 五、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。 （ 2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Thursday C： I like music Do we have music today？ D： Yes 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“ Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks But he puts wrong books in his schoolbag Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。 （ 2）聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。 （ 3）教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在 練習(xí)本上仿寫句子。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。 20 （ 2） Pronunciation 本課時(shí) 學(xué)習(xí) 的是字母組合 ow， ou 的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合 ou及不含 ou 的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把 含有字母組合 ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào) cl， cr 的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生參照 Pair work 說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言 I like music and English very much I have English and music on Mondays 5.Homework 抄寫單詞。 6.板書設(shè)計(jì)： 句型： What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays 教學(xué)后記： 21 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、會(huì)說兩首歌謠。 2、能夠聽、說、讀、寫 Saturday , Sunday 兩個(gè)單詞和 do homework , watch TV , read books 三個(gè)短語，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。 3、能夠理解 Zoom 和 Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事 二 、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn) 是 Lets learn 部分的四會(huì)單詞和短語： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。 三 、 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。 四 、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音。 2教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)等。 4教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。 五 、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱 身） （ 1）聽音跟唱：教師播放本單元 Lets sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如： Monday, Tuesday， Wednesday； Thursday， Friday， Saturday；Sunday， Sunday， Sunday； What a fun day！ A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入 英語 學(xué)習(xí) 課堂。 （ 2）日常口語練習(xí)： A： What do you have on Mondays？ B： I have math on Mondays What do you have on Tuesdays？ C： I have art on Tuesdays What do you have on Wednesdays？ D： I have computers on Wednesdays What do you have on Thursdays？ 22 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生： What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答： No教師說： Then， What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動(dòng)作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生： Look at the boy！ What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語 Watch TV， do homework和 read books。然后問學(xué)生： What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。 （ 2）看掛圖，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。 （ 3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫。因?qū)W生已掌握Monday Friday 五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞 Saturday 和 Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞 homework， watch， read 也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展 “ 誰記得快 ” 的單詞拼讀競賽。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）教師播放 B 部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的 often， sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。 （ 2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。 （ 3） Story time 本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 本單元內(nèi)容，為以后 學(xué)習(xí) 更多的 英語 知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1）讓學(xué)生做 B Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （ 2）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。 （ 4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。 （ 5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。 5. 板書設(shè)計(jì)： 單詞和短語： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。 23 教學(xué)后記： 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、會(huì)說：并能在情景中運(yùn) 用。 2、能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。 二 、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型： What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。 三 、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)?學(xué)習(xí) 和生活實(shí)際。另外， Lets try 部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。 四 、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備 教學(xué)過 程 中所需要的圖片、聲音以及本課時(shí)的八張單詞卡。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)。 3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片。 4教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。 五 、 教學(xué)過程 1 Warm up（熱身） （ 1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 （ 2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日常口語練習(xí)： 24 A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （ 1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí) Lets try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動(dòng)。 （ 2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。 （ 3） Lets try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聽錄音， 學(xué)習(xí) Lets talk 部分的對(duì)話。可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。 （ 4）聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Pair work 朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pair work 部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。 （ 2） Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （ 1） Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些