1 教學計劃 一、內容分析：本學期使用教材是九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5） ,本冊教材分為六個單元，兩個復 習單元。 內容安排 單元 題目 話題 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 Whats your favour ite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。 二、教材分析 本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是 全身反應（ Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階 段的兒童。 三、五年級學生情況分析 五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關注的： 1、讀寫能力比較薄弱 在我們一直倡導的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的 學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現在五年級的學生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語表達。 2、學習比較被動 目前絕大部分的學生對英語的學習表現較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業局限于老師布置的筆頭作業。對于常規的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業 ,更別說主動去多 渠道地學習英語了。 但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學設計應該是以兒童的知識結構和其心理發展狀況為依據，制定合理的教學方案。 四、教學目標 根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。 五、提高教學質量措施： 融會話教學與情景表演之中 2 1、 巧用實物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進行單詞教學。 2、 利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。 3、 注意詞匯的呈現方式。 六、教學注意點： 1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內容的前面增加了“ Let s start” 內容， 我們把 它稱為“腦風暴” 的內容， 在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展開討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個 Let s start 部分都設計有供師生展開討論的問題， 教師可以引導 學生使用學過的單詞和句型展開討論， 在 與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let s try ，通過聽音、 看圖、 理解關鍵詞 等， 幫助學生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。 2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在 14 個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。 3、從第 2單元開始，出現了大量的詞組，如果單詞不過關，詞組也很難過關，應多進行詞組英漢互譯的練習。 4、 Part A和 Part B都有 let s talk的小對話，要求學生會背。 5、 閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫 部分 句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。 6、語音教學不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務于我們的教學。因此，我們要把語音教學滲透于每節課的課前五分鐘。 七、教 學 進 度 表 周次教材內容備注 周次 教學內容 備注 1 2 3 Unit 1 4 5 6 Unit2 國慶節 7 8 Unit 3 9 10 Recycle1 11 12 Unit4 13 14 Unit5 15 16 Unit6 17 18 Recycle 2 元旦節 19 20 總復習 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一課時 教學目標與要求 1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型： Whos your ? Whats he /she like? 并能在具體的語境中運用； 3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。 教學建議 .Warm-up 1、根據以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現的教師自編一個 CHANT，營造課堂氣 氛，激發學生的積極性，同時也為下面引出新詞作鋪墊。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. 3 Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用 卡片 的形式設計一位轉學來校就讀的新朋友 :Zip 讓他做一個有趣的動作 . T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、 CAI: Zip 介紹自己 的老師： (a) Look! This is my math teacher (教師拿出一本數學書解釋 ).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip 假裝聽不清，教師適時讓全班學生一起問他： Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like? (學生 read，教師用態勢語幫助學生理解 )Can you tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸張的的體態語描述 ) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片： Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教師啟發學生問 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip： Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(長著胡須 ). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 讓學生逐個說： Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip： M r Li. T： (出示這位老師和藹可親的笑臉 )Whats he like? Ss: Hes (讓學生隨意描述 ,之后教師導出 kind) 播放常識老師悉心輔導 Zip 的一個片段， Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My teacher is kind. / XX is kind.(讓學生說說自己的老師和同學 ) . Practice/Consolidation 活動設計 ： Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活動目的： 綜合呈現新學單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機械地朗讀。 活動設計 2： Listen and write the words. 課上教師發給學生每人一份材料。 young funny old heavy kind 4 聽力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 課外活動設計 3：小小調查員 學科教師調查表 受訪人班級 姓名 調查員 Subjects Name Whats he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建議） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活動目的： 在完成任務的同時，學生已經不知不覺地運用了語言。 .Assessment 1、 Lets try. 2、 Check up the answers. 第二課時 教學目標與要求 1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容； 5 3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。 課前準備 1、寫有教師名字，所任學科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、請學生課前設計好一張你心目中最理想的學科教師圖片。 教學建議 I Warm-up 1、 Lets chant. 上節課中的詞匯自編歌謠。 (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請學生根據教師的描述猜猜他們各自是哪一學科的老師。（主要是復習上節課的詞匯和句型） II. Presentation and practice 活動設計 ：讓學生當“小導游”介紹自己各個學科的教師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活動設計 ： 1、（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態或動作，并掛上準備好表示人物職業的胸卡來展現給學生，給學生以廣闊的想象空間，從而促使學生積極、主動思維。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接著學生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由學生提問） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由學生提問） Ss: Shes very young and kind. 2、讓學生三人一組自創對話，也可擴充談論 computer teacher、 P.E. teacher、 music teacher. etc. 越多越好。 活動設計 ：用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生進行自由對話。教師規定必須使用以上兩個句型。最后，評出一位最受歡迎教師。 活動設計 ： Open your book，聽錄音 Lets talk.部分，讓學生進行對話表演。 活動設計 ：課件出示 Lets chant. 部分內容。先請同學們根據看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據節奏跟讀。（根據歌謠內容設計課件，數學老師拿個三角板 顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字母， 6 胸口放出很多愛心。強壯的體育老師在足球場上馳騁。音樂老師邊彈鋼琴邊唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口頭作業：學會描繪自己的教師或家庭成員。 第三課時 教學目標及要求 1、 能聽懂、會說本課時單詞及詞組： principal, university student, strict, smart, active； 2、能聽懂、會說句型： Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中進行運用； 3、能聽懂 Lets chant.的歌謠，并按照節奏來念； 4、能運用上節課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習； 5、能在教師的指導下完成 Read and write。 課前準備 1、 發給學生寫有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容詞以及 English teacher/Art teacher/Science teacher等職業名詞的卡片； 教學建議 .Warm-up 1、聽唱 “My new teacher”； 2、反饋第二課時口頭作業，將 pair work 內容提前，鞏固本單元新句型： Whats he/she like? 和 Part A 所學形容詞young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及職業名詞 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當補充和擴展。 .Presentation and practice 1、 Present: Principal, strict, university student. 用圖畫展示校務 會議場景。認識出席的各科教師，運用 Pair work 中的對話形式： Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（嚴肅的） Principal. T: Whos that man? 引出新詞 principal，帶讀。展示（微笑的） principal 和帶著一個博士帽的 university student 的合影，以清華大學為背景，用紙遮住university student 的頭，讓學生猜 principal 邊上的誰，在猜的過程中可復習一些人物稱謂的單詞。如son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上 principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞 strict. B. Present : smart/ active 方案一： 用 university student 的單人照，引出新詞 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（補充：聰明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like? 2)看一段課堂氣氛熱烈的錄像，引出 Shes active.(Theyre active.) 帶讀。 3)游戲鞏固新詞 smart/active/strict/young. 活動設計 1：利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學生手持一個字母，教師報單詞，學生上臺組合成該單詞。（ class work） 7 聽 Lets learn 錄音、模仿。 C. Lets chant. 聽、學 Lets chant. 用背景圖展現 chant 內容。其中的形容詞可用第一、二、三課時中所學的進行替換、自編。 . Consolidation 1、讓學生聽 Read and write.部分的對話。 2、以小組為單位自學對話。 3、讓學生完成文后練習。 4、教師發給學生一張事先準備好的練習紙，其中的四會句子已經刪去： A. 自己試著填。 B.小組討論。 C. 教師指導填。 D.學生自己看書校對。 Homework 同學之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。 第四課時 教學目標與要求 1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用； 2、能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。 教學建議 Warm-up 1、聽唱歌曲 My New Teacher； Presentation Listen and guess. 課前準備好錄音（班上任課老師與一生的簡短對話錄音） T: Whos that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本節課的主要句型 ) Practice 1、 Lets talk 教學 a. 看圖片，聽錄音 b. 根據對話，師生問答 Whos that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 聽錄音，跟讀對話 d. 四人小組試讀對話 e. 小組競賽：分角色朗讀 f.（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。 g. 個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話 2、 Group work 教學 8 （課前請每四人小組準備教師稱呼卡片： Mr. - - Miss- -） a. Guessing game: T: Shes /Hes our teacher. S1、 S2.:Is she/he? T: Yes /No T shows the card. b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習 c. 大組挑戰性對話練習 每組選派一名代表與接受挑戰組全組學生進行對話練習 . Consolidation 1、 Talk and draw 教學（教師事先準備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲 c. 四人一組進行分組活動 2、 Lets try 教學 a. Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五課時 教學目標與要求 1、 鞏固四會單詞： strict/funny/pretty 和四會句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實際情景中運用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母組合的發音，并能準確的讀出這些單詞。 課前準備 1、制作一張教師節日卡。 2、每小組準備一份游戲卡（見下表） 教學建議 I Warm-up. 1、 Lets chant . 2、表演第四課時的 Lets talk Read and write 1、練習和鞏固四會單詞： 活動設計 1：排一排 ,拼寫單詞的游戲 教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序 ,要求學生拼出單詞。 2、聽錄音 ,回答對話后的問題。 9 3、再聽一遍 ,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。 Pronunciation 1、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）； 2、教師檢查學生學習情況； 3、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類； 4、讀出后面的繞口令。 Assessment 1、 Listen and number. 2、 Check up the answers. 3、 第六課時 教學目標及要求 1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事內容及能聽懂； 2、使學生懂得在日常生活中應尊重別人； 3、幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。 教學建議 .Warm-up Activity 1: Greeting each other. 師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據各自的胸卡， 互 相問候。（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字樣）。 .Practice Listen and try to say. 通過動畫展示未學句型“ Thats for sure”。 讓學生聽聽學學說說。 .Extension 介紹一些足球比賽專用術語。 Unit Two The days of the week 第一課時 教學目標 1. 能聽 說 認 讀本課的五個新單詞 : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have . 教學建議 10 I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI 呈現一張日課表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次呈現五個新單詞，學生在教師的幫助下學說。 3. Practice the new words. 活動設計 : 活動一 : Work out your order. 過程 : 教師準備五天的單詞卡若干發給學生 ,學生聽教師口令舉起相應的卡片 ,并大聲說出 ,帶全班讀 . 4. Chant Listen and say together. 5. 點擊 CAI 再次呈現一張日課表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的對話 : What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 第二課時 教學目標 1 能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四會掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教學建議 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可結合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教學 a. 看圖片 ,聽錄音 b. 根據對話 ,師生問答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 聽錄音 ,跟讀對話 d. 兩人小組試讀對話 e. 小組競賽 :分角色朗讀 f. 請學生根據自己的日課表 ,自由配對 ,操練對話 2. Read and write 教學 a. 練習和鞏固四會單詞 活動設計 活動 :排一排 ,拼寫單詞的游戲 過程 : 教師把單詞的字母拆開 ,并且打亂順序 ,要求學生拼出單詞 b. 聽錄音 ,回答對話后的問題 c. 再聽一遍 ,要求學生 Finish the sentences 3. Lets try 教學 a. Listen and circle b. Check up 11 第三課時 教學目標 1. 能聽懂、會說本課時單詞及詞組 : Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能聽懂、會說句型 What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中進行運用。 3能聽懂 chant，并按照節奏來念 教學建議 I. Warmup / Revision 1. CAI 呈現依次周一到周五的課程安排 ,請學生練習第二課時的對話 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 點擊 CAI , 呈現周六和周日的畫面 ,小朋友們分別在看書 看電視 寫作業 運動 不同的畫面出現時配有 John 和Zhang Peng 的對話 : e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戲操練新的單詞及詞組 活動設計 : 3. 聽 Lets learn 錄音 模仿 4. Lets chant 聽 學 Lets chant. 用背景圖展現 chant 內容 ,可以讓學生用已學的詞組替換 自編 第四課時 教學目標 1 能進一步鞏固已學單詞和詞組在對話中的運用 2 掌握四會單詞、詞組及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教學建議 1 Warmup a. Pair work (Page 20) 結合 Group work (Page 21) 告訴學生 ,學校要成立假日小隊 .因此有必要調查一下班里的同學們在周末通常會做 些什么 . 活動設計 :Make a survey 目的 :操練 What do you do on Saturdays? 做好調查后相互交流 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk 教學 聽錄音、分角色朗讀、對話表演 活動設計：抓“鬼”游戲 過程：聽一段教師自編的對話（與本課內容相關），統計文中出現相關單詞及詞組的個數。 b. Read and write 教學 聽錄音，回答對話后的問題。 再聽一遍，要求學生完成練習 A自己試著填 B 小組討論 C 教師指導 D 學生自己校對 第五課時 教學目標 1 掌握字母組合的發音，并能正確讀出這些單詞 教學建議 I. Warmup 1. Lets chant 12 2. 表演第四課時的 Lets talk II. Pronunciation 1. 教師出示每組單詞卡，讓學生讀并思考每組單詞各有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點） 2. 教師檢查學生學習的情況 3. 教師準備一些單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生試著準確的讀出，并歸類 4. 讀后面的繞口令 5. 教師另外再準備一些繞口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you? Im fine now. 6. 還可以讓學生自編繞口令 III. Task time (機動 ) IV. Assessment Lets check 第六課時 教學目標 1 了解西方國家的重要節日 2 基本了解 story time 部分的故事內容及能聽懂 3 學唱歌曲 My days of the week 教學建議 1.請同學們來說說自己知道的西方節日 ,教師可補充 ,并給大家說說這些節日的 風俗 2. Story time 教學 配合圖片 ,聽錄音 ,教師解釋新的單詞 句型 ,讓學生聽聽學學說說 3. 系統地復習本單元的新詞 新句 新詞組 新對話 活動設計 活動一 : 轉轉盤 目的 : 鞏固操練 What do you have on Mondays? We have What do you do on Saturdays? I often 活動二 : Bingo 目的 : 鞏固練習一周七天的單詞 活動 三 : 學唱歌曲 My days of the week Unit 3 What s Your Favourite Food ? 第一課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型： What would you like for lunch ? Id like. 2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、課前準備 1、主頁部分和 lets learn 部分的掛圖 13 2、本課時的九張單詞卡片 3、錄音機和相關錄音帶 三、教學步驟： 1、熱身 （ 1）教師出示畫有各種食物的掛圖，進行師生對話，主要句型： What would you like for lunch ? 2、預習 （ 1）教師放四年級下冊第六單元 B部分 Lets chant 的錄音，學生吟唱歌謠。 （ 2） Lets start 出示 Lets start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說： Im yummy to eat , Im yello w and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。 （ 3）請學生回答 Lets start 部分謎語的謎底，為教授四會單詞 tomato 做準備。 3、新課呈現 Lets learn （ 1） 學生說出 Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞 tomato，教師出示單詞卡片 tomato （ 2） 做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學生快速 搶答其顏色。 （ 3） 聽 Lets learn 部分的錄音，認讀新單詞： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （ 4） 教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 Lets chant 聽懂、學唱本課時的歌謠 第二課時 一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并 能在情景中進行運用。 2、能聽懂提示語，按照 Lets try 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。 3、能夠了解中國一些傳統事物所蘊含的文化。 二、課前準備 1、教師準備 Good to know 部分的掛圖 2、教師準備上一課時九張單詞卡和一些已學食物單詞的卡片。 3、教師準備錄音機和相關錄音帶。 三、教學步驟 1、熱身 （ 1）教師放歌曲“ What do you have for lunch ?”讓學生在欣賞歌曲的同時感知本課時的新語言。 （ 2）教師請學生把上課時做的謎語和問卷調查的內容向大家做匯報，進行生生 對話。 2、預習 （ 1） Lets try 播放 Lets try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。 3、新課呈現 Lets talk （ 1） 通過校對 Lets try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型： What do you have for lunch ? （ 2） 教師可用舊句型： What would you like for lunch ? 與新句型 What do you have for lunch today ?進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。 （ 3） 請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其他學生 用： What do you have for lunch today ? 句型來提問，該生根據單詞卡片的內容作答。 （ 4） 放 Lets talk 部分錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。 Talk and match 14 學生進行兩人小組練習，完成 Talk and match 部分說說連連的活動。 第三課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用該句型完成 Group work 中的問卷調查。 2、能夠理解 Read and write 部分對話的含義并完成句子填空。 3、能夠聽懂、會唱歌曲“ What do you have for lunch ?” 二、課前準備 1、 教師準備該部分的教學掛圖。 2、 錄音機和相關錄音帶。 3、 教師準備一張 School Menu 。 三、教學步驟 1、熱身 （ 1） Lets sing 教師播放 Lets sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固 A部分主要句型。 （ 2）日常口語練習。 2、預習 放四 年級下冊 Recycle 1中的歌謠的錄音，學生跟唱，復習有關星期的單詞。 3、新課呈現 Read and write （ 1） 問學生一些問題： What day is it today ? What do we have on Mondays? 讓學生齊聲回答。教師接著問學生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈現一張 School Menu 說： Lets see together . 一起指導學生看菜單。 （ 2） 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流。 （ 3） 聽 Read and write 部分的錄音，知道學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。 （ 4） 指導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。 第四課時 一、教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞 healthy . 2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 二、課前準備 1、本課時的六張單詞卡 2、準備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、糖、醋的溶液和一個蘋果。 3、錄音機和錄音帶。 4、 Zoom 的頭飾和一頂服務員的帽子 。 三、教學步驟 1、熱身 （ 1） 播放本單元 Lets sing 部分的錄音，學生跟唱歌曲。 （ 2） 日常對話。 2、預習 放三年級下冊第四單元的歌曲 An apple a Day ，學生跟唱并做動作。 3、新課呈現 Lets learn （ 1） 教師接著預習部分的歌謠出示實物說： Look , I have an apple . Its big and red . 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 這條諺語使學生明白 healthy 的含義。領讀該單詞。 （ 2） 教師出示鹽、糖、醋，做品嘗的樣子 ，呈現不同表情，出示三個單詞： salty , sweet , sour ，讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，教師反復使用句子： Its my favourite . 15 （ 3） 以游戲的方式操練新單詞。以四人小組為單位，要求學生表演嘗了這三種味道后的表情，其他同學猜單詞。 （ 4） 聽 Lets learn 部分的錄音，讓學生跟著