特殊教育學校語文教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新論文 一、引言 特殊教育學校的主要教育對象是社會中視覺、聽覺、語言或智力等生理發(fā)育方面有殘疾或身體有殘缺的少年兒童。特殊教育學校的主要工作職責是對這些特殊的學生實施國家九年義務(wù)教育，通過在特殊教育學校的學習，使這些學生可以像正常的孩子一樣接受文化教育，并在學校的學習與生活之中獲取基本的科學文化知識，在學習活動中不斷開發(fā)特殊學生的思維模式，幫助他們在成長的過程之中樹立樂觀的心態(tài)，使他們可以在自己的成長過程中積極面對自己的學習與生活，讓這些特殊的學生通過學校的學習與生活使自己的人生變得更加精彩。 二、特殊教育學校的語文教學淺析 語文知識是其他學科學習的基礎(chǔ)，特殊教育學校語文教學的有效創(chuàng)新對學生掌握語文學科的基本知識，幫助學生正確認識世界有著不可替代的作用和意義。而教師在特殊教育中的語文教學能力與水平直接影響著這些學生對于語文知識的學習與應(yīng)用。在特殊教育學校的語文教學中，語文教學活動的開展存在很多問題，教學效果并不理想。語文教師的教學理念與中國現(xiàn)階段的社會發(fā)展存在一定的差距，特殊教育學校的語文教師在教學過程中的教學手段與教學方法也相對比較守舊，這些原因都直接導致了現(xiàn)階段語文教學效果不理想。第一，特殊教育學校的語文教學內(nèi)容過于書本化。教材中的教學內(nèi)容是語文學科教學的核心部分，是教師通過教學活動向?qū)W生傳授語文知識的基本材料，但在教學實踐之中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況考慮不同情況學生對于語文知識學習的心理需求，如果教師在教學活動中總是單一地按照書本的內(nèi)容進行朗讀、背誦、講解，長此以往，學生在面對重復性知識內(nèi)容與單一的語文教學形式時，無法在學習活動之中對語文知識的學習產(chǎn)生興趣，同時也會讓這些特殊的學生漸漸失去對語文知識學習的信心。因此，在特殊教育學校的語文教學中，教師結(jié)合學生的生活實際對語文教學內(nèi)容做出合理的更改，使人們的語文教學內(nèi)容對學生更具吸引力，這不僅可以有效激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，同時也可以使學生在語文知識學習的過程之中思維能力得到啟發(fā)。第二，特殊教育學校的語文教學方式過于單一化。新課程教育改革要求教師在教學過程之中要根據(jù)學生的實際采取適當?shù)慕虒W方式，而在教學實踐之中，大部分的語文教師并沒有在教學實踐之中改革自己的教學方式，教師在教學過程之中很少關(guān)注學生的學習需求。特殊教育學校的學生自身都存在不同程度的殘疾或殘缺，因此，這部分學生對于知識的接受能力也存在很大的差別，因此，對于教學方式單一，教學設(shè)計毫無新意的語文教學，是無法激發(fā)這些特殊學生的學習熱情，學生也不會從內(nèi)心產(chǎn)生學習的欲望，這樣的課堂教學無法實現(xiàn)教學目標，也無法讓學生在語文知識學習的過程之中得到發(fā)展。 三、創(chuàng)新教學策略是特殊教育學校語文教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵 語文創(chuàng)新教學是新課程教育理念對語文教師提出的新要求，特別對于特殊教育學校的語文教師更是如此，只有不斷創(chuàng)新語文教學，才能使這些自身有缺陷的學生對語文知識的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而不斷改善特殊教育學校的語文課堂教學氛圍。通過工作實踐的不斷反思與總結(jié)，我認為作為特殊教育學校的教師人們應(yīng)該從以下兩個方面實施語文教學的創(chuàng)新。第一，教師精心設(shè)計教學活動，不斷豐富教學內(nèi)容。語文教學內(nèi)容的設(shè)計要靈活化，教師要結(jié)合學生的生活實際，以教材教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，豐富語文課堂教學的學習內(nèi)容。教師要善于把語文教學內(nèi)容故事化，有效利用故事的情節(jié)使教學內(nèi)容更具生動性，使學生在語文課堂教學中都能集中注意力，真正參與到教師設(shè)計的教學活動之中，使學生在活動中掌握語文知識，學會應(yīng)用語文知識。此外，教師還可以通過一些色彩性較強的圖片或視頻來增加語文教學內(nèi)容的吸引力，進而不斷培養(yǎng)學生對于語文知識學習的積極心態(tài)，幫助學生在語文知識學習的過程之中得到全面的發(fā)展。第二，特殊教育學校的語文教學應(yīng)該采取多元化的教學方式。中國特殊教育近幾年才得到全面發(fā)展，作為特殊教育學校的教師在教學經(jīng)驗方面嚴重不足，這就要求廣大的特殊教育學校的語文教師在教學實踐之中不斷反思與總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學方法，積極學習其他特殊教育學校語文教學方面的成功經(jīng)驗，在教學實踐之中采取多元化的教學方式，大力改善現(xiàn)階段特殊教育學校語文課堂教學現(xiàn)狀，使學生在語文課堂教學活動中不斷提高語文知識的學習效率。要達到這樣的教學目標，需要廣大的語文教師在教學中根據(jù)不同水平與不同層次的學生進行有針對性的教學設(shè)計，把語文知識滲透在富有新意的教學活動之中，只有這樣的多元化教學方式才能活躍語文課堂的教學氛圍，使學生在語文活動中增長知識、提高能力。 四、結(jié)束語 特殊教育學校的語文教學