勞技課在素質教育中的作用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中國教育報上曾經刊登了一篇題為 21 世紀誰來當工人、農民？的調查報告，在兩個省的一些單位作了些調查，結果顯示是青少年中沒有人愿意當農民，當工人的也很少，只有百分之一、二。將來社會越來越發達，第一產業、第二產業的人口比例也會逐漸下降，但是無論如何也不能缺少工人、農民。當然，將來的工人、農民跟過去和現在的工人、農民相比，其文化程度、科學技術素質要高得多；工人與工程師、農民與農技師的文 化差別也會縮小，我們的國家如果沒了工人、農民，第一產業、第二產業鏈條斷了，那么第三、第四產業怎么發展，每每一想到這個問題，作為一名中學勞技課老師，我深感自己工作的責任重大！如今，隨著科技現代化程度的提高，體力勞動有所減少，再加上獨生子女又多，生活條件比過去優越，因此，勞動教育問題已非常突出地提了出來。怎么實施素質教育，其中非常重要的一環就是對學生施以勞動教育，特別是中小學的勞動、勞技課教育，就越顯得重要。 中國的儒家文化孔子教育思想確實有很多長處，但其致命的短處是不重視生產勞動，這對于我們的社會 至今還有影響。如果青年一代勞動觀點越來越弱的話，那么我們民族智慧的傳統也會削弱。中國人為什么比較聰明、有智慧，根本原因是勤勞，勤勞才能出智慧。在美國電視上曾經開展過一個辯論 “ 為什么華裔的孩子學習好？ ” 美國人調查發現周末雙休日美國的孩子用來學習的時間很少，不如華人的子弟學習的時間多。多數美國人擔心這會削弱美國的競爭力。很多華人看了電視后覺得很自豪。其實華人子弟學習好，并不是中國人腦袋天生靈，而是勤奮。將來很長時間我們的人均產值仍落后于世界先進水平，趕上去要靠我們的勤勞與智慧。只從這一點看，勞動觀點就非常重要。 我們的教育方針規定，教育必須與生產勞動相結合，這是教育思想很重要的一個方面。我們要通過勞動，教會孩子學習做許多事情。有些人只重視文化知識的傳授，不夠重視勞動和職業技能教育對素質教育的作用。敬業精神，最好的辦法就是通過勞動來培養。例如，講究效率這種素質，離開勞動就不容易體會深刻。當然，勞動的前提必須把文化課安排好，要保證文化課的質量。這方面我們要吸收國外一些優秀的文化傳統。德國人質量意識非常強。我們聽教育顧問伯克先生講，我國技工學校的教師到德國參加培訓，曾到波恩去參觀，參觀結束后沒把工具收拾好。校 長打電話抱怨，問怎么辦，伯克先生說： “ 讓他們回來收拾好了再走。 ” 由此可見，他門多么重視培養質量意識。德國人的質量意識深入到民族習慣的方方面面。這些只能通過勞動來教育。 現在只要一提到瑞士，人們都會說瑞士的手表、精密機械世界聞名。但在 200 多年前，瑞士還是一個非常窮的國家，山區面積占三分之二，到處是荒山禿嶺，但現在建設得非常漂亮，風景、綠化都很好。瑞士雖然是中立國，但對國防非常重視，只要發出警報， 10分鐘內就可進入防空洞。他們不忘對孩子進行傳統教育，從幼兒園開始就進行勞動教育。幼兒園墻上，一邊是工業 用具，一邊是農業用具，讓每個幼兒都知道這些工具是干什么用的，告訴他們：你的父輩就是靠這些工具把瑞士建設起來的，你將來也要參加勞動。他們很重視對孩子從小進行傳統教育和勞動教育。他們還有一種婚前學校，未來農村的新娘子要學一學怎樣種地。總之，在勞動教育方面，他們動了很多腦子。 我國提出實施勞動技術教育，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養跨世紀人材的需要，是 “ 應試教育 ” 向 “ 素質教育 ” 轉軌的重大舉措。所以教師在教學中應該注重激發學生學習興趣，努力提高勞技課教學質量。 一、增強德育滲透意識培養學生勞動 觀點 勞技課教育中德育的滲透，是一項長期的工作，教師必須根據教材內容靈活掌握。在教學中把握好時機、對學生進行恰如其分的思想教育。在進入新課前簡單明了的點明題旨，進行扣人心弦的激發；也可以在教學過程中很自然地“ 注入 ” 情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。在教織物洗滌，烹飪，花卉與盆景課程時，積極啟發學生認識勞動的重要性，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點。培養學生熱愛勞動的良好習慣，用自己的勞動來服務自己，服務他人，將來更好地為讓會創造財富。實踐證明，在教學過程中，恰如 其分地對學生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學生刻苦學習。通過德育教育的課堂滲透，多數學生都比較喜歡上勞技課，認為勞技課不僅教育我怎樣做人，而且還使可以學生掌握了一技之長，并能調節多個學科的學習，使學生頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。 二、堅持理論聯系實際培養學生動手能力 勞動技術課屬于技術性課程，根據勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原則，勞技課必須理論聯系實際，強化學生動手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言： “ 我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。 ” 在課堂教學中，一般都要抓住一個“ 精 ” 字，突出一個 “ 動 ” 字，由灌輸性教學變為趣味性教學。針對基礎差的學生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進動腦。充分調動小組的合作探究精神，引入小組之間的比賽，這種做法更能激發全班學生都來學勞技課。達到既教書又育人的目的。勞技課的開設都到家長們得表揚，他們認為學校現在開設的勞技課，不是簡單的勞技課。學習它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而更能促進孩子智力的發展。 三、滲透美育提高學生審美能力 任何學科都要講究美感，語文的詩歌 ，要講究音韻美，節奏美。體育的健身操，要講究訓練形體美。勞技課教學也應遵循審美的規律。例如，學習刺繡、編織、烹飪、縫紉等，學生不僅要學習工藝技能，而且要學習合理地選擇色彩，安排線條布局，設計花色式樣等藝術技巧。學生完成的作品同時也體現了他們審美情趣和藝術表現力。 素質教育就是全面貫徹教育方針，讓每個孩子德、智、體、美、勞全面發展。教師上好勞技課，培養孩子的創新能力和實踐能力。這是實施素質教育的一項重大措施。我們國家的教育結構調整好了