初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實(shí)踐 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在新時(shí)期的中學(xué)物理課堂教學(xué)中，應(yīng)該把握 “ 生本理念 ” ，有效建立起初中物理的高效課堂，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面，對(duì)初中物理高效課堂建構(gòu)的思考與實(shí)踐進(jìn)行論述 . 1 把握好學(xué)生興趣，做好激情導(dǎo)入工作 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效，使得學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象避免過(guò)早出現(xiàn) .為了實(shí)現(xiàn)以生為本的高效 課堂，應(yīng)該把握好興趣這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生的主體地位 .結(jié)合實(shí)踐，在物理課堂上，為了更好激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景方法，學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿好奇和新鮮 .比如，在教學(xué)凸透鏡的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：正對(duì)著太陽(yáng)光，拿著裝有水的礦泉水瓶，小木棒在地面上很快就開(kāi)始了燃燒 .正是這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣被大大提升，使得學(xué)生的好奇心被快速激發(fā)，這是利用了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，新課的內(nèi)容能夠很好地被激情導(dǎo)入，對(duì)于下面的課程起到很好的鋪墊作用 . 2 實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，結(jié)合好肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言 為了能夠讓學(xué)生在物理課堂中感受到新奇感，使得學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，筆者能在教學(xué)中特別注重語(yǔ)氣、音量和語(yǔ)調(diào)的合理運(yùn)用，這樣能夠使得課堂氣氛更加活躍，使師生之間的交流進(jìn)一步加強(qiáng)，有效使得學(xué)生的緊張和恐懼心理得以消除 .每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)或者問(wèn)題的回答，都應(yīng)該善意地平等對(duì)待，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，這樣能夠有效保證學(xué)生的思維處于較為活躍的狀態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 .不能簡(jiǎn)單否定學(xué)生的錯(cuò)誤回答，充分考慮學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)生能夠把話講完，在師生的共同探討中，明白學(xué)生的錯(cuò)誤所在 ，另外，還應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生提出的創(chuàng)造性的見(jiàn)解或解答 . 口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言在教學(xué)中也起到很重要的作用，應(yīng)該盡量保持生動(dòng)的講解，運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，這樣能對(duì)那些對(duì)知識(shí)的未知領(lǐng)域充滿好奇心和求知欲的中學(xué)生給予很大的鼓勵(lì) .為了更好引起學(xué)生的注意力，可以通過(guò)相應(yīng)的夸張動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn) .比如，在對(duì)于 “ 靜摩擦力 ” 進(jìn)行講解的過(guò)程中，筆者用非常大的力氣去使勁推桌子，但是講桌卻沒(méi)有任何移動(dòng)，學(xué)生便會(huì)自主進(jìn)行思考， “ 桌子在老師用力的情況下，為何沒(méi)有運(yùn)動(dòng)？這其中應(yīng)該存在平衡老師推力的一種力吧？ ” 這樣，學(xué)生的思維能夠得到有效啟發(fā) . 3 物理學(xué)科特點(diǎn)可通過(guò)小實(shí)驗(yàn)表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該盡量展示物理學(xué)科的特點(diǎn)，在有趣的演示實(shí)驗(yàn)或者物理現(xiàn)象中，更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持學(xué)生的一種懸念心理，有時(shí)應(yīng)該努力去做好從實(shí)驗(yàn)事實(shí)得到出人意料的結(jié)論的實(shí)驗(yàn)；利用學(xué)生的分組，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)中，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力有效增強(qiáng)；還可以利用身邊的廢棄物品，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)，比如制作相關(guān)的小天平、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、放大鏡、針孔照相機(jī)、杠桿 、量筒等教 (學(xué) )具，在制作的過(guò)程中，一方面學(xué)生的動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，另外一方面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，使得其分析能力和解決能力更加突出 .比如，筆者在進(jìn)行摩擦力課程教學(xué)時(shí)，同桌的兩位同學(xué)之間，其中一個(gè)同學(xué)先伸出手，讓另外一個(gè)同學(xué)用更大的力握手，另外一個(gè)進(jìn)行抽手動(dòng)作，這樣可以比較相互的摩擦力哪個(gè)比較大 .另外，相同的實(shí)驗(yàn)還可以在手上擦上肥皂再次進(jìn)行 .通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)τ谟绊懩Σ亮Φ囊蛩剡M(jìn)行初步體驗(yàn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，還能使得學(xué)生積極性大大提高，感覺(jué)就像科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)一樣，保證學(xué)生的主體地位 . 4 積極營(yíng)造充滿想象的課堂教學(xué)氛圍 學(xué)生的主體性地位應(yīng)該在課堂教學(xué)中被充分重視，應(yīng)該積極努力去為學(xué)生營(yíng)造充滿想象力的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮其四維空間的想象能力，使得學(xué)生的主動(dòng)性能夠充分調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成一種敢于創(chuàng)新、任意表達(dá)、積極思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí) .只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究和主動(dòng)參與，才能真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 . 學(xué)生只有體會(huì)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)積極去參與課堂活動(dòng) .比如，通過(guò)串并聯(lián)電路的連接實(shí)驗(yàn)，筆者剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課，就興奮地喊道， “ 同 學(xué)們，快快做好準(zhǔn)備，我們要自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)，把桌上的兩個(gè)燈泡、開(kāi)關(guān)、電池用導(dǎo)線連起來(lái) ”. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生們能夠積極把成果展示給大家看 .這時(shí)，有一個(gè)并聯(lián)小組，正在自豪地對(duì)于他們的成果進(jìn)行宣傳，并且說(shuō)了他們與其他小組的不同，我立馬進(jìn)行問(wèn)題的追問(wèn)， “ 串聯(lián)和并聯(lián)的連接特點(diǎn)，哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)？ ” 這下可引起了大家的興趣，有的同學(xué)說(shuō)，并聯(lián)像她家的鞋柜，有的說(shuō)串聯(lián)像一條珍珠項(xiàng)鏈，像糖葫蘆 .盡管比喻的準(zhǔn)確性有待商榷，但同學(xué)們的積極發(fā)言則是高效課堂構(gòu)建最為有力的表現(xiàn) .在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束以后，部分同學(xué)還依依不舍，感覺(jué) 意猶未盡，而不愿意離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室 .在這樣的寬松融洽、充滿想象的課堂教學(xué)氛圍中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去敢想、敢做、敢說(shuō)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 . 5 通過(guò)精心設(shè)計(jì)堂課練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生情況 學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠把物理知識(shí)學(xué)以致用，動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，不能僅僅滿足于掌握知識(shí)點(diǎn)，所以，為及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，應(yīng)該做好相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)工作 .在對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)的同時(shí)，一定要對(duì)于設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，既要兼顧到所有學(xué)生，又要進(jìn)行分梯度的 設(shè)計(jì)推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度的問(wèn)題思考，多設(shè)計(jì)一些一題多問(wèn)、一題多變和一題多解的練習(xí)題 .比如，在進(jìn)行密度課程教學(xué)中，對(duì)于第十五屆亞運(yùn)會(huì)銅制紀(jì)念幣來(lái)說(shuō)，其體積為 2 立方厘米，質(zhì)量為 16 克，請(qǐng)問(wèn)如何判斷這枚紀(jì)念幣是否是實(shí)心的？學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)其從多種角度進(jìn)行積極思考，解題的方法眾多，主要有相應(yīng)的體積法、質(zhì)量法和密度法 .在進(jìn)行空心和實(shí)心鑒別之后，還應(yīng)該對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)問(wèn)： “ 在此紀(jì)念幣為空心的條件下，誰(shuí)能告訴我如何計(jì)算空心部分的體積？ ” ，“ 空心部分注滿水銀的情況下，新紀(jì)念幣的質(zhì)量如何獲得？ ”. 這正是一題多解、一題多