淺談適應新教育體育教學的幾個轉變 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 學校體育作為國民體育的基礎，全民健身計劃綱要提出： “ 要教育學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。 ” 面對 21 世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎。因此，我們的教育觀念也應有所轉變，應以終身體育觀為出發點，對體育教育的認識從初級 走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。 一、體育觀的轉變 體育的功能具有多因素，其價值不僅是為了健康、娛樂或是升學，而是為了人的一生做準備。因此，應根據體育學科特點，從知識技術的傳授、身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。我們不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術、 技能，還要教學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養 “ 學是為了用 ” 的觀點，努力創設學生動腦、觀察、練習、創新的機會，從而充分發揮體育多功能的作用，全面提高學生的身體素質。體育認識觀的轉變應該通過教育教學，讓學生的思想有根本性的認識，進一步轉變學生家長以及社會的認識，更好地發揮學校體育教育的作用。 二、教師知識結構的轉變 實施素質教育，教師是關鍵因素。體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者，并不是社會世俗偏見認為的 “ 四肢發達，頭腦簡單 ” 。體育教師的知識結構不能只滿 足于 “ 學科知識 +教育學知識 ” 的傳統模式，而應形成多層復合結構：1.掌握有關當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。 2.更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力，具備計算機一般知識和操作技能。 3.對學科專業知識和技能的深刻理解和熟練掌握。要花更多的精力去設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況。 4.應注重現代教育理論和思想、教學目標、教學策 略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現代教學手段及教學科研等知識和技能的學習，還應結合教學進行教育研究。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發現學生心靈的奧秘，捕捉學生內心的潛能。教師是教學活動的組織者，對學生的發展起著不可替代的作用。無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質和態度。教師應注意完善知識結構、提高教學能力和專業技能之外，更應該注意培養良好的個性和心理品質，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發展和綜合提高， 成為全能型、開拓型、創造型的新時期的教師。 三、教材觀的轉變 在高科技蓬勃發展的今天，教學內容應與學生生活緊密聯系，體育教材應多樣化，除了必修課外，還應開設各種類型的選修課，以拓寬學生的知識面，建立合理的知識結構。我校結合實際情況開發了 “ 六球一操 ” 校本課程，六球有籃球、足球、排球、乒乓球、毽球、羽毛球，一操是：健美操。校本課程更注重知識的系統性、實踐性，從最基本的知識、技術到簡單的比賽，科學地指導學生如何去學、如何去練，對哪些練習提高哪些技能、素質以及比賽的規則都做了系統的闡述，圖文并茂 ，生動形象，很適合初中階段學生探究學習。更重要的是校本課程更加有利于培養學生學習體育的興趣，并使教材在今后的實踐中具有參考和實用價值。校本課程的制定含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。只要是對學生有利的，只要是可行的，我們在教學中都可以去開發、去嘗試，給學生創造更好的發展空間。教材觀的改變要求我們要不斷學習，注重觀察，注重實踐，大膽探索。 四、學生觀的轉變 當代中學生給人認識上的第一感覺是知識廣博、視野開闊。這主要源于信息時代的功效。人類在邁入 21 世 紀時所帶來的最輝煌的成果當屬現代信息技術革命了，由此也開辟了一個信息化的新時代。隨著信息時代的到來，社會已經名副其實地變成了信息化社會。信息時代的特征，首先就是表現在信息渠道的廣泛多樣上，比如報紙、廣播、電視、電話、手機、電腦。尤其是因特網的開通，應該說，互聯網絡的廣泛應用已經成為信息時代最重要的標志。其次，信息時代的表現就是信息技術的日新月異。經常與電腦打交道的人也許最能深有感觸：現代新技術不斷產生、發展，又不斷落后和被淘汰，它們每時每刻都在以超出傳統技術更新速度的若干倍進行更新換代。 信息時代 給人們的生活和學習帶來了許多便利和益處。對于初中生來講，由于他們本身的特點 敏感、吸收快、求知欲強，并善于接受新刺激、新事物和新觀念，因此，在信息時代，他們是如魚得水。表現在：他們往往比教師更先了解和掌握一些新信息；他們在新技術的使用中能最先接受和適應；他們對信息的擷取沒有固定的模式。所有這些，既豐富了他們的大腦，也開闊了他們的視野，使其知識廣