青島版小學四年級科學上冊備課教案 一、全冊教材分析 本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循 “問題引領下的科學探究 ”及 “讓學生經歷自主探究過程 ”的理念，圍繞讓學生進一步 “掌握科學探究的基本技能、方法、步驟 ”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了我們吃什么、水里有什么、植物的生活、空氣和水的力、熱的傳遞、研究與實踐六個單元，共 24個課題， 32課時。 各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規范的 科學探究活動中：我們吃什么單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生發現科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類，生活處處皆科學；水里有什么單元以生活中常見的現象為引領，讓學生針對現象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；植物的生活單元以身邊常見的植物為觀察點 ，培養學生細致觀察、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗，利用 “解暗箱 ”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。通過對植物 生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；空氣和水的力單元以 “力 ”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合；熱的傳遞單 元以 “熱 ”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；研究與實踐單元，選用與本冊研究密切相關的 “食物 ”與 “太陽能 ”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善于思考、善于動手實踐的科學態度。 二、教學目標 1、認識食物的主要種類， 了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。 2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養的形成與發展你。 3、研究植物各種器官的作用 ，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。 4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。 5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發展的。 6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法 和科學知識，通過調查研究，揭示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響；培養與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。 三、重點、難點 1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。 2、常用的傳熱和隔熱的方法。 3、制作小火箭，培養動手能力和創新能力。 4、能選擇自己擅長的方式表述研 究過程和結果。 5、能反思自己的探究過程。 6、從： “這是什么 ”“為什么會這樣 ”等角度對周圍食物提出問題。 7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。 四、教學中應注意的問題 1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。 2、突出培養小學生的科學素養為宗旨。 3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。 4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。 五、課時安排 單 元 課 題 課 時 第一單元 我們吃什 么 1、我們的食物 1 2、我們的營養 2 3、飲食與健康 1 第二單元 水里有什 么 4、水變咸了 1 5、怎樣加快溶解 1 6、做一杯飲料 1 7、水里有什么 2 第三單元 8、植物的身體 1 9、植物的根 2 植物的生活 10、植物的葉（一） 2 11、植物的葉（二） 1 12、植物的莖 2 第四單元 空氣和水力 13、熱氣球上升的秘密 1 14、充氣玩具里的科學 2 15、小火箭 1 16、瓶 “吞 ”雞蛋的秘密 2 17、水流有力量 1 第五單元 熱的傳遞 18、杯子變熱了 1 19、水變熱了 1 20、它們會生熱嗎 1 21、誰熱得快 1 22、太陽能熱水器 2 研究與 實踐 食物里的有害物質 1 太陽能熱水器的發展與使用 1 五年級下冊科學教學計劃 教案 2010-04-24 17:55:43 閱讀 17 評論 0 字號： 大 中 小 訂閱 五年級下冊科學教學計劃 駕鹿中心小學 一、指導思想： 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、教材分析： 1、整體概述： 由 “沉和浮 ”、 “時間的測量 ”、 “熱 ”和 “地球的運動 ”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點： （ 1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 （ 2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。 （ 3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能 達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。 （ 4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。 2、單元簡析： （ 1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。 （ 2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類 計時儀器的發展史，及對 “時間 ”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。 （ 3）第三單元熱：學生在三年級 “溫度與水的變化 ”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 （ 4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理 、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動 (自轉和公轉 )的模式。 3、材料清單： （ 1）第一單元沉和浮： 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 (底部帶定滑輪 )、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 （ 2）第二單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 （ 3）第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球 、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。 （ 4）第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。 三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發 展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。 我所任教的兩個班中， 502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如 504班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。 504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。 四、教學目標： 1、本冊教科書設計了 許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。 3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找 證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。 五、基本措施： 1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。 2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導） 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。 5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 6、悉心地引導學生的科學學習活動； 7、充分運用現代教育技術； 8、組織指導科技興趣小組，引導學 生參加各類有關競賽，以賽促學。 六、主要教學活動類型： 搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想 七、教學進度表 第一周 始業教育； 1、物體在水中是沉還是浮； 2、沉浮與什么因素有關 第二周 3、橡皮泥在水中的沉浮； 4、造一艘小船； 5、浮力 第三周 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎； 7、馬鈴薯在液體中的沉浮； 8、探索馬鈴薯沉 浮的原因 第四周 單元復習概念梳理； 1、熱起來了 第五周 2、給冷水加熱 3、液體的熱脹冷縮； 4、空氣的熱脹冷縮 第六周 5、金屬熱脹冷縮嗎 6、熱是怎樣傳遞的； 7、傳熱比賽 第七周 8、設計制作一個保溫杯；單元復習；期中考試 第八周 1、時間在流逝； 2、太陽鐘； 3、用水測量時間 第九周 4、我的水鐘； 5、機械擺鐘 第十周 6、擺的研究； 7、做一個鐘擺 第十一周 8、制作一個一分鐘計時器；單元復習概念梳理 第十二周 1、晝夜交替現象； 2、人類認識地球及其運動的歷史 第十三周 3、證明地球在 自轉； 4 第十四周 5、北極星 “不動 ”的秘密； 6、地球在公轉嗎 第十六周 7、為什么一年有四季； 8、極晝和極夜的解釋 第十七周 單元復習概念梳理；機動 第十八周 總復習 四年級科學下冊教學計劃 駕鹿中心小學 一、教材分析 本冊教科書有四個單元： “電 ”“新的生命 ”“食物 ”和 “巖石和礦物 ”。 “電 ”單元是從 “什么是電 ”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、 解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。 “新的生命 ”單元是從 “觀察油菜花 ”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。 “食物 ”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地 飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。 “巖石和礦物 ”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。 二、教學目標 1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過 程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。 三、學生情況分析： 進人四年級以后，學 生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。 但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用 寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。 四、教學措施 1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。 2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在 屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。 4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中 應耐心引導 . 5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。 五、教學進度 周次 教 學 內 容 課時 備注 1 1、生活中的靜電現象； 2、點亮小燈泡 2 2 3、簡單電路； 4、電路出故障了 2 3 5、導體與絕緣體； 6、做個小開關 2 4 7、不一樣的電路連接；單 2 元練習 5 1、 油菜花開了； 2、各種各樣的花 2 6 3、花、果實和種子； 4、把種子散播到遠處 2 7 5、種子的萌發； 6、動物的卵 2 8 7、動物的繁殖活動；單元練習 2 9 1、一天的食物； 2、食物中的營養 2 10 3、營養要均衡 1 11 4、生的食物和熟的食物； 5、面包發霉了 2 12 6、減慢食物變質的速度 ；7、食物包裝上的信息 2 13 單元練習 1、各種各樣的巖石 2 14 2、認識幾種常見的巖石； 3、巖石的組成 2 15 4、觀察、描述礦物 (一 )； 5、觀察、描述礦物 (二 ) 2 16 6、面對幾種不知名礦物； 7、巖石、礦物和我們 2 17 單元練習；概念梳理 2 18 總復習 2 19 復習考試 2 中國十二級謊言： 第 1級，餐廳：菜馬上就來。 第 2級，朋友：改天請你吃飯。 第 3級，領導：我只說二句。 第 4級，服裝店：你穿這衣裳太好看了。 第 5級，老公：在開會呢 。 第 6級，三陪：昨天才來，第一回。 第 7級，三鹿：純牛奶。 第 8級，開發商：房價還會漲。 第 9級，紀委：坦白從寬。 第 10級，醫院：我們盡力了。 第 11 級，教育部：再窮不能窮教育。 第 12級，官員：多為百姓辦實事！ 六年級下冊科學教學計劃 教案 2010-04-24 17:58:44 閱讀 5 評論 0 字號： 大 中 小 訂閱 六年級下冊科學教學計劃 駕鹿中心小學 一、學生情況分析 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認 識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。 。 二、教材內容分析 本冊內容由 “微小世界 ”“物質的變化 ”“宇宙 ”和 “環境和我們 ”四個單元組成。 “微小世界 ”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。 “物質的變化 ”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化 學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。 “宇宙 ”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。 “環境和我們 ”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分 和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。 通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。 在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。 三、 教學目標： 1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。 2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。 3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型， 形成垃圾問題的解決方案等。 4、加深對探究的理解。如在 “物質的變化 ”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。 5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。 四、提高課堂教學效率的方法 1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。 2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導） 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。 5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 五、補差意見 1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。 2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底， 及時查漏補缺， 做到實驗率 100%。 3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇 “小老師 ”，讓他們在集體 的合作學習中取得更大的進步。 4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。 六 、 教學進度安排 第一周 始業教育； 1、放大鏡； 2、放大鏡下的昆蟲世界 3 第二周 3、放大鏡下的晶體； 4、怎樣放得更大；練習 3 第三周 5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）； 6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）； 7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界 （三） 3 第四周 8、微小世界和我們；單元練習 3 第五周 1、 我們身邊的物質； 2、物質發生了什么變化； 3、米飯、淀粉和碘酒的變化 3 第六周 4、小蘇打和白醋的變化； 5、鐵生銹了；練習 3 第七周 6、化學變化伴隨的現象； 7、控制鐵生銹的速度； 8、物質變化與我們 3 第八周 單元練習；期總中練習； 3 第九周 1、地球的衛星一月球； 2、月相變化； 3、我們來造環形山 3 第十周 4、日食和月食； 5、太陽系 2 第十一周 練習 ； 6、在星空中 (一 )； 7、在星空中 (二 ) 3 第十二周 8、探索宇宙；單元練習 3 第十三周 1、一天的垃圾； 2、垃圾的處理； 3、減少丟棄及重新利用 3 第十四周 4、分類和回收利用； 5、一天的生活用水；練習 3 第十五周 6、污水和污水處理； 7、考察家鄉的自然水域； 8、環境問題和我們的行動 3 第十六周 單元練習；概念梳理 3 第十八周 總復習 3 第十九周 總復習 3 教科版三年級下冊科學教案 教案 2010-04-24 17:47:53 閱讀 9 評論 0 字號：大中小 訂閱 教科版三年級下冊科學教案 第一單元 植物的生長變化 1、植物新生命的開始 【教學目標】： 科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植 物。 過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。 情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。 【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學難點】：觀察各種植物的種子。 【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放 大鏡。 【教學過程】： 一、 聽聽說說 1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？ 2、生：思考后，回答老師提出的問題。 3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。 4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？ 二、想想畫畫 1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 2、生：在 P2頁 “我知道的植物生長過程 ”的畫板里畫圖。 3、師：展示學生畫的作品。 4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。 5、師：有些植物可以用根 、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。 三、觀察種子 1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。 2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？ 3、生：說說自己的想法？ 4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。 5、生：觀察植物的種子。 6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？ 7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報） 8、師：不同植物的種子，從 外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？ 9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？ 10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。 11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。 12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好準備 1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。 2、師： 準備鳳仙花的種子。 查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種所需要的材 料和工具。 【作業布置】： 家庭作業：準備鳳仙花和四季豆的種子。 【板書設計】： 1.植物新生命的開始 外部：形狀、大小、顏色 植物的種子 內部：胚根、胚芽 【教學反思】： 2、種植我們的植物 【教學目標】： 過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。 情感態度價值觀：樹立用事實闡述 觀點的意識，即科學的實證思想；培養合作意識。 【教學重點】：播種的方法 【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。 【教學準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 【教學過程】： 一、學習播種方法 1、師： “一年之計在于春 ”，春天是播種的好季節。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？ 2、師：請大家看 P4頁中的 “播種方法 ”。 3、生：閱讀 P4 頁中的 “播種方法 ”。 4、師：指一名學生說說播種的方法。 5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。 二、 關注種子變化 1、師：播種了鳳仙花以后做什么？ 2、生：說出自己的想法。 3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀 P5頁順數 1 10行內容。 4、生：閱讀 P5 頁順數 1 10行內容。 5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。 三、記錄生長日記 1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數量。 2、師：把你測量和觀察的數據填寫在 P5頁中表格中。 3、師：期末，每個學生要寫一篇 “鳳仙花生長變化的日記 ”。 四、實地指導播種 1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。 2、師：督促學生養成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。 【作業布置】 家庭作業：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。 【板書設計】 2.種植我們的植物 記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。 關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。 【教學反思】 3、我們先看到了根 【教學目標】： 科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。 過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。 【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 【教學難點】：根吸收水分的實驗。 【教學準備】：（教師準備 ）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。 【教學過程】： 一、（導入活動）問題導入 1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 2、生：思考后回答。 3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根 二、（觀察活動）觀察植物根的生長 1、師：我們種下的四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發現什么？ 2、生：學生 觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。 3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發現呢？ 4、生；匯報自己的發現。 5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。 三、（研究活動）植物的根有什么作用 1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 2、生：說出自己的想法。 3、師：植物的根在植物的生長發育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。 4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土 壤中？ 5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用） 6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看 P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。 選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。 將植物的根浸泡在試管里的水中。 在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，并在水面處做好標記。 觀察試管中的水量有什么變化。 7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？ 8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。 【作業布置】： 家庭實驗： 參看 P8頁書，制作一個 “植物的根有吸收水分的作用 ”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。 【板書設計】： 3.我們先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 【教學反思】： 4、種子變成了幼苗 【教學目標】： 科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法：根據觀察到的現象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態度價值觀：體會到科學研究是艱辛的 過程；激發學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】：組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 【教學難點】：研究植物葉的作用。 【教學準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學過程】： 一、出土后幼苗的變化 活動導入： 1、師：我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情 況。 2、生：以小組為單位互相交流。 活動指導： 1、師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。 2、師：組織學生交流。（鼓勵學生說出新發現、新問題） 3、師：指導學生觀察實物鳳仙花。 4、師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的 “食品加工廠 ”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2、生： 根據自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供 “食物 ” 1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2、生：討論后說出自己的想法。 3、師：科學家經過多年的研究，發現：多數植物能自己制造 “食物 ”養料。 4、師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書 P11頁上內容。 5、師：板書： 陽光 二氧化碳水 氧氣養料 6、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物制造養料，還為我們人類和動物制造養料和氧氣。 【作業布置】： 家庭作業：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的 情況，想想植物的光合作用。 【板書設計】： 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳水 氧氣養料 【教學反思】： 5、莖越長越高 【教學目標】： 科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。 過程與方法：運用統計圖表整理觀察記錄的結果；在教師指導下根據統計圖分析植物莖生長的規律；有依據地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結果。 情感 態度價值觀：激發學生研究植物的興趣。 【教學重點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學準備】：（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。 【教學過程】： 一、整理有關莖的觀察記錄 1、師：（活動引入）我們已經知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發生了哪些變化。 2、師：（活動指導） 帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。 利用鳳仙花植株的高度變化的數據，畫出鳳仙花植株高度變化統計圖（學生在教 P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統計圖。柱狀統計圖是科學研究中處理數據常用的方法。 指導學生分析柱狀統計圖，引領學生根據柱狀統計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 二、植物莖的作用 1、師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內是什么 樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。 2、師：（活動指導） 引導學生根據前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。 引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。 引領學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）； 得出結論（莖有運輸水分和養料的作用）。 3、生：觀看植物光合作用的課件。 4、師：教師總結本節課的學習內容。 三、提醒學生注意 1、師：提醒學生繼續觀察鳳仙花的生長變化情況，做好 觀察記錄。 2、師：引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。 【作業布置】： 家庭作業：繼續觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 【板書設計】： 5.莖越長越高 科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結論 【教學反思】： 6、開花了，結果了 【教學目標】 科學概念：在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發育而成的；果實中有種子。 過程與方法：根據觀察到的現象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。 情感態度價值觀：激發學生對生命現象探究的興趣。 【教學重點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。 【教學難點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。 【教學準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 【教學過程】： 一、提出任務 1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結果了。 2、師：鳳仙花開花和結果有什么聯系嗎？ 二、整理并交流我們的觀察記錄 交流活動： 1、師：組織學 生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現象。 2、生：學生分小組交流。 3、師：根據學生的發現，提出一些問題啟發學生思考，培養學生善于思考的習慣。 整理觀察信息的活動： 1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。 2、生：在書 P14頁上 “我看到的鳳仙花從花蕾到結果的生長變化過程 ”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。 3、師：引導學生展示交流，激發學生進一步觀察的欲望。 三、研究花變果實的過程 1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。 2、師：指導學生觀察花， 引領學生發現，果實是由雌蕊發育而來的。 3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。） 4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 四、觀察鳳仙花的果實 1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發生什么變化呢？ 2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。 3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果 實，果實里面有什么？（種子） 4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。 5、師：教師總結。 【作業布置】： 繼續觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。 【板書設計】： 6.開花了，結果了 花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果實是由雌蕊發育而來的。 果實里面有種子。 【教學反思】： 7 我們的大豐收 【教學目標】： 科學概念：一粒種子在適宜的環境下能發育成一株植物，并結出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經歷種 子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期；植物的生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 過程與方法：用估算、制作統計圖表等數學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發現植物生長的規律；用適宜的方法陳述自己的觀點。 情感態度價值觀：體會生命的神奇，激發學生研究生命現象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據表達觀點的意識。 【教學重點】：綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期。 【教學難點】：整理觀察獲得的信息，發現鳳仙花生長的規律， 【教學準備】：（教師準備）為每組學生 準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。 【教學過程】： 一、談話引入 1、師：經過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。 2、生：贊成。 二、我們收獲了種子 1、師：統計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？ 2、生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。 3、師：引領學生用估算的方法進行統計。（通過統計活動，學生獲得了一株植物結出的種子數，意在讓學生通過數據真切感受 “收獲 ”，體會植物物 種得以延續并壯大的原因。） 三、我們獲得了植物生長變化的數據 1、師：引領學生把觀察鳳仙花植株高度的數據制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書 P17頁制作折線圖的方法） 2、師：指導學生根據觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新的種子的生命周期。 3、師：指導學生填寫書上 P17頁上的表格。 4、師：引領學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結果。 5、師：引領學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。 6、師：引領學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解 植物生長發育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。 7、師：根據單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。 【作業布置】： 家庭作業：閱讀 “資料庫 ”里鳳仙花和多種多樣的莖兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解 “直立莖 ”、 “纏繞莖 ”、 “攀緣莖 ”、 “匍匐莖 ”。 【板書設計】： 7.我們的大豐收 植物都有自己的生命周期 綠色開花植物一生中會經歷種子萌發、幼苗期、營養生長期和開花結果期 植物的生長發育需要陽光、 土壤、適宜的水分和溫度 【教學反思】： 第二單元 動物的生命周期 教材修改個人意見：北方的老師在教學這一單元的時候，可以用黃粉蟲代替蠶的觀察。因為北方的氣候不適合蠶生長，而且北方沒有桑葉，即使有柞樹蠶但造價也很高，很不適合我們的教學，黃粉蟲既經濟又好購買，而且黃粉蟲的一生也經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，這就是黃粉蟲的生命周期。并且能夠讓學生經歷養黃粉蟲的過程 , 黃粉蟲一生形態變化的觀察和描述過程；了解黃 粉蟲的生長、發育、繁殖和死亡的過程。我已經實驗一年了，如果哪位老師感興趣也可以試一試。 1、蠶卵里孵出的新生命 科學概念 1、了解蠶卵的顏色、形態、大小等。 2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。 3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。 過程與方法 1、飼養小蠶的方法，經歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。 2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。 3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 情感態度價值觀 1、培養飼養、觀察動物的興趣。 2、培養對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。 3、能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄。 教學重點 觀察蠶卵及了解飼養、觀察和記錄的方法。 教學難點 觀察蠶卵及了解飼養、觀察和記錄的過程。 教學準備 分組實驗器材 :蠶卵，放大鏡和養蠶用的小盒。 教師演示器材 :蠶卵、放大鏡、養蠶用的小盒 ；桑葉、萵筍葉以及介紹養蠶方法的圖片或課件。 教學過程 一、導入新課 同學們，我們養上學期飼養過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的