準(zhǔn) 分層 跟進(jìn) 公開 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 通過準(zhǔn)確定位課堂紀(jì)律條文、分層管理、跟進(jìn)小組長的工作、及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)這幾方面的實(shí)踐，闡述課堂管理的確可以做到不再是一紙空文。 一學(xué)年的管理實(shí)踐，筆者的信息技術(shù)課堂紀(jì)律有很大的改善：學(xué)生玩游戲現(xiàn)象極少出現(xiàn)，機(jī)房保持了干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，不見紙屑、零食之類的垃圾；學(xué)生下 課離開機(jī)房，都會(huì)擺放整齊桌椅；課程中需要維持班級(jí)整體紀(jì)律的場景僅偶爾出現(xiàn)。這就是筆者一個(gè)學(xué)期以來管理課堂紀(jì)律的成效。因此，筆者可以更心情舒暢地進(jìn)行教學(xué)。 筆者的信息技術(shù)課堂管理，把握住 “ 準(zhǔn)、分層、跟進(jìn)、公開 ” 的原則。 1 紀(jì)律條文定位準(zhǔn) 課堂紀(jì)律的條例定位要準(zhǔn)確清晰。每個(gè)信息教師，都會(huì)在高一第一節(jié)信息課告知學(xué)生在機(jī)房上課的相關(guān)紀(jì)律。筆者也是這么做的，制定的紀(jì)律條文也是年年歲歲相似。筆者知道，同樣的很多教師也正在甚至還會(huì)繼續(xù)做著列舉紀(jì)律條例卻依然無效的事情。 從變化紀(jì)律 條例開始，課堂紀(jì)律條例不在于多但要清晰。在家庭里面，父母教導(dǎo)小孩有一個(gè)道理：規(guī)定越少，但是指引清楚，這樣的效果是最好的。如此原則也適用于課堂紀(jì)律的管理。這樣學(xué)生明了在機(jī)房，除了學(xué)習(xí)以外的事情，哪些是不可以投機(jī)的。如此可將精力更好地集中于學(xué)習(xí)。下面列舉幾項(xiàng)條例以說明。 1.1 課堂私下聊天的定位 要允許學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)頑皮的表現(xiàn)。因此，一句多余的話沒有是不現(xiàn)實(shí)的。筆者是這樣定說話尺度的：學(xué)生私下說話聲音過大記過，判斷標(biāo)準(zhǔn)是已經(jīng)讓我聽到了你的聲音；私下講話的次數(shù)被老師看見超過 3 次記過；在老師講課 、他人發(fā)言時(shí)私語記過。 1.2 上課遲到、曠課的定位 從上課鈴聲響起算起， 5 分鐘內(nèi)進(jìn)入機(jī)房為遲到， 20 分鐘后進(jìn)入機(jī)房為曠課，沒有請假不來課堂為曠課。 1.3 請假制度 因病、事請假可以由本人向老師口頭說明，或者請其他同學(xué)專遞請假條（需要自己簽名）。上述情況不記曠課。 1.4 機(jī)房衛(wèi)生的保持 雨天、雪天不要帶雨傘進(jìn)入機(jī)房（客觀原因：學(xué)生班級(jí)地點(diǎn)與機(jī)房很近）；不允許帶零食進(jìn)入機(jī)房，可以帶水杯、飲料，必須將水杯、飲料放在教室講臺(tái)處，課堂口渴可以到講臺(tái)前喝 水； “ 下課，起立 ” 后需要將小凳放整齊再離開。 1.5 禁止課堂游戲的定位 筆者在課堂網(wǎng)絡(luò)管理上采用開放式，但是很明確規(guī)定被禁止的課堂游戲包括 QQ 農(nóng)場、連連看、大家來找茬之類的網(wǎng)絡(luò)在線游戲以及自帶優(yōu)盤安裝的游戲，禁止網(wǎng)絡(luò)在線看游戲；禁止下載安裝聊天軟件，禁止登錄人人網(wǎng)等在線聊天網(wǎng)站。如此，學(xué)生雖然能夠上網(wǎng)，鑒于上述條例范圍的羅列，也只能就自己有興趣的諸如軍事、娛樂類的新聞方面進(jìn)行瀏覽，而這些內(nèi)容可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活常識(shí)與知識(shí)的見解。 如此相當(dāng)精確的規(guī)定，相對(duì)空泛的 “ 不許玩游戲 ” “ 不許上網(wǎng) ”“ 不許帶零食 ” 等讓調(diào)皮的學(xué)生無處投機(jī)，更可體現(xiàn)出人性化的管理。 2 分層管理 制定條例后，更需要的是條例的可持續(xù)性。依靠教師個(gè)人的精力管理課堂，紀(jì)律是低效的，教師需要有小助手的配合。 筆者所執(zhí)教的高一年級(jí) 15 個(gè)班，人數(shù)從 40 到 50 多不等。即便是 40 人的小班，課堂上筆者也無暇顧及每一個(gè)違紀(jì)學(xué)生的記錄。因此，采用分層管理的方式來縮小管理面：選出每組的小組長協(xié)助課堂紀(jì)律的管理。 2.1 小組長的產(chǎn)生 小組長的產(chǎn)生采取課堂公開應(yīng)聘。實(shí)際情況是主動(dòng)請任的學(xué) 生在少數(shù)。這個(gè)時(shí)候，教師不能灰心，注意學(xué)生的眼神和舉動(dòng)，往往有學(xué)生有這個(gè)意愿但是又怯于表達(dá)。這樣的學(xué)生的眼睛是關(guān)注你的，頭是抬正的。果然不少小組長就是被筆者這樣挖掘出來。 2.2 小組長的職責(zé) 及時(shí)記錄本組內(nèi)違紀(jì)與受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生（包括組長自己）。根據(jù)課堂紀(jì)律違紀(jì)的條文，主要針對(duì)課堂玩游戲、大聲喧嘩、亂扔紙屑、曠課這些嚴(yán)重的行為。而受獎(jiǎng)勵(lì)的表現(xiàn)主要指以下情況：學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、回答精彩、主動(dòng)幫助同伴學(xué)習(xí)等。 平日組長自備記錄本，記錄節(jié)課組員的表現(xiàn)。 2.3 小組長的特 權(quán) 組長特權(quán)一：可以根據(jù)需要隨時(shí)在課堂走動(dòng)，觀察組員的學(xué)習(xí)情況。組長的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置在學(xué)期末的考核方面，在原有考核的基礎(chǔ)上加 10 分， 100 分為上限。 3 跟進(jìn)監(jiān)督 課堂紀(jì)律交給小組長去監(jiān)管，需要跟進(jìn)對(duì)小組長的監(jiān)督，將管理制度做出更實(shí)際、合理的改進(jìn)。譬如，小組長的管理期間暴露兩個(gè)主要問題。 3.1 組長的監(jiān)督缺乏堅(jiān)持 在不定期對(duì)小組長記錄情況的檢查中，發(fā)現(xiàn)很多組長的記錄本只出現(xiàn)組內(nèi)少數(shù)學(xué)生上課表現(xiàn)的記錄。問其原因，在于有些組員課堂沒有被老師點(diǎn)名批評(píng)過表揚(yáng)過，就忽略不 記錄了。而且記錄情況也不是每一節(jié)課都有。小組長不能堅(jiān)持每節(jié)課都給出組員記錄，如此下去，組長本人也會(huì)淡化了自己的責(zé)任。 針對(duì)此，采用的對(duì)策是要求第一每節(jié)課上組長都要給每個(gè)組員記錄表現(xiàn)，如果這個(gè)學(xué)生沒有違紀(jì)也沒有被表揚(yáng)，也要給出 “ 正常 ” 或者 “ 合格 ” 之類的評(píng)價(jià)。 3.2 組長的管理缺乏條理 組長管理能力弱，缺乏條理，體現(xiàn)在他們的記錄中。他們不知道怎樣才能全面記錄組員的表現(xiàn)。記錄往往很零亂，看不出日期，看不出原由。這也反映出在應(yīng)試教育體制下成長，學(xué)生的思維拘謹(jǐn)局限，對(duì)事物的條理性很缺乏 思考。管理能力的細(xì)致全面不是短期能培養(yǎng)的，于是給組長一個(gè)課堂組員學(xué)習(xí)記錄表以參考，如表 1 所示。 4 公開反饋評(píng)價(jià) 4.1 反饋過程評(píng)價(jià) 學(xué)期中每兩三個(gè)星期將小組長的記錄本收集、登記，做出全班每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)（紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況）的評(píng)價(jià)、在課堂上將學(xué)生情況都做一個(gè)反饋，同時(shí)對(duì)各小組長的管理記錄工作做出評(píng)價(jià)，以鞭策組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，警示學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。這既增加了評(píng)價(jià)的公開公正性，同時(shí)學(xué)生也心服。同時(shí)教師也可以將反饋出示給班主任，與班主任的溝通也加強(qiáng)了管理學(xué)生的力量。 4.2 反饋 學(xué)期末考評(píng) 學(xué)期末，班級(jí)不設(shè)期末考試。學(xué)生的期末成績依據(jù)平日學(xué)生課堂表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如圖 1 所示。由于課堂表現(xiàn)涉及多個(gè)因素，這樣的考評(píng)比單純的一次考試成績更具有公正性和說服力，評(píng)價(jià)的結(jié)果讓學(xué)生和班主任都體會(huì)到信息教師對(duì)學(xué)科、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的重視與嚴(yán)格的管理。 有關(guān)考評(píng)表的幾點(diǎn)說明： 在紀(jì)律中的傾聽、游戲、衛(wèi)生等方面，根據(jù)組長記錄的違紀(jì)次數(shù)扣分，一次扣一分，扣滿 10 分為止。如某個(gè)學(xué)生沒有出現(xiàn)不良行為記錄，則給足全分。 學(xué)習(xí)類的得分統(tǒng)計(jì)是根據(jù)記錄的次數(shù)累積加分，加滿為止。如 沒有記錄，則 0 分。 這樣的客觀公正評(píng)價(jià)自然帶動(dòng)了下一學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)，形成了課堂紀(jì)律與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的良性循環(huán)。 綜上所述，為作者一年實(shí)踐的成效與實(shí)踐，筆者在此期間深刻感受到課堂管理的確可以做到不再是一紙空文。 參考文獻(xiàn) 1Emmer E T， Evertson C M， Worsham M E.中學(xué)課堂管理 M.王毅，譯 .北京：中國輕工業(yè)出版社， 2004. 2陳時(shí)見 .課堂管理論 M.廣西：廣西師范大學(xué)出版社， 2002. 閱讀相關(guān)文檔 :淺析農(nóng)村 信息技術(shù)教育中存在的問題 培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力有效提高信息技術(shù)素養(yǎng) 初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式研究 新課程改革背景下初中語文多媒體輔助教學(xué)的重要性韓春城 王建沂 光榮與夢想 痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎應(yīng)盡早處理 保護(hù)腎臟 延緩衰老 化妝品用多了試試“ 裸臉 ” 遠(yuǎn)離猝死 ,從 “ 心 ” 做起 牙痛 ,你得的是哪一種 癌癥 ,中西醫(yī)結(jié)合治療更有效 古老銀杏 ,護(hù)心護(hù)腦 一位肝硬化患者就醫(yī)經(jīng)歷的啟示 偏頭痛的家庭療法 正確處理狗咬傷 糖尿病真的會(huì)遺傳 心臟病患者如何選擇起搏器 形形色色