讓學(xué)生成為課堂真正的主人 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 葉圣陶說： “ 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不讓他們自學(xué)、探究 是無論如何也學(xué)不好的。 ” 筆者非常贊同葉圣陶先生的觀點(diǎn)，特別是語文教學(xué)中文言文教學(xué)，一直以來，就是那種 “ 老師講、學(xué)生聽、回家記 ” 的注入式的教學(xué)方法，似乎串講、串譯就是教師文言文教學(xué)的 不二法門，加之歷史的變遷，使很多的文字變得晦澀難懂，而初中生，他們年齡小，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于白話文的他們，學(xué)習(xí)文言文顯然是有難度的，因此，我們教師如果無視學(xué)生的心理，還一味的按原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，顯然是無法改變文言文教學(xué)低效的現(xiàn)狀，只會(huì)使更多的學(xué)生失去對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。 如何提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力，健全以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的文言文教學(xué)模式，是我們語文教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。 筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，還課堂于學(xué)生，是激 發(fā)學(xué)生興趣的很有效的方法。 傳統(tǒng)的教學(xué)教師完全駕馭課堂，教師就是課堂的主宰，要求學(xué)生認(rèn)真聽，我們教師總是抱怨學(xué)生，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做筆記，不積極發(fā)言，上課愛說廢話，做小動(dòng)作。而我們的學(xué)生也抱怨老師上課無聊。初中生活潑、好奇心強(qiáng)，如果我們無視學(xué)生心理，我們的教學(xué)又怎能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)文言文，教學(xué)效率低，并不完全是因?yàn)槲难晕碾y學(xué)，而教師教學(xué)方式單一，也是一個(gè)很重要的因素。多年來，文言文教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況：教師備課時(shí)間花了大量的時(shí)間弄清楚每個(gè)字、詞，然后在課堂上很費(fèi)力的逐字逐句講 給學(xué)生聽，然而除了少數(shù)學(xué)生拼命記筆記外，多數(shù)學(xué)生卻昏昏欲睡，反應(yīng)冷淡，課堂氣氛很沉悶，之后檢測結(jié)果很不理想。久而久之，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)文言文的興趣。 文言文課堂教學(xué)如果真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正的參與到了課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)就是自己的事，那么學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣就會(huì)被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就有很大的提高。 要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，構(gòu)建 “ 自主、高效、優(yōu)質(zhì) ” 的課堂教學(xué)。學(xué)生能否自主性的發(fā)展取決于課堂權(quán)力的分配和教育資源的再分配。課堂 改變，學(xué)生才會(huì)改變；課堂高效，教育才會(huì)高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)新。 因此，課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 山東杜郎口中學(xué)，一個(gè)位于山東偏僻的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)在是全國教改先進(jìn)學(xué)校，從一所偏僻落后、差點(diǎn)被撤消的農(nóng)村中學(xué)一躍成長為全國知名的教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其成功的奧秘究竟是什么？ 體會(huì)最深的就是學(xué)校通過改革充分調(diào)動(dòng)了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)從 本原上回答了什么是教育，什么是學(xué)習(xí)，老師之職責(zé)是什么，應(yīng)該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系等根本性的問題。聯(lián)想到我們今天的各地各校開展的教學(xué)、管理改革，就其本質(zhì)來說都沒有能真正解放學(xué)生，沒有把學(xué)生真正當(dāng)成生命的個(gè)體，依然是接受知識(shí)的容器；課堂教學(xué)的改革并沒有真正深入開展，學(xué)生在課堂上沒有自由，缺乏生命的活力，對(duì)周圍的事物沒有發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)生儼然是書本的奴隸，分?jǐn)?shù)的仆人，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是主流。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，你感到的是震撼，沒有講臺(tái)的課堂，教師已經(jīng)成了絕對(duì)的配角，課堂上、學(xué)生自主發(fā)言，聲音洪 亮，生龍活虎，歡呼雀躍，爭問搶答，你追我趕，討論熱烈，辯論激烈，笑逐顏開，熱鬧非凡。講、析、問、辯、演、唱、畫、作，課本劇編排，擂臺(tái)賽，小對(duì)子，情感激勵(lì)，自我發(fā)現(xiàn)。你方唱罷我登場，感動(dòng)，生動(dòng)，活波，精彩成為課堂的主旋律。動(dòng)態(tài)的課堂、成果的課堂、情感的課堂、快樂的課堂、精品的課堂、深化的課堂，根本就是學(xué)生的樂園。這么一個(gè)偏僻的農(nóng)村學(xué)校，發(fā)展成為全國知名課改示范學(xué)校，其本質(zhì)就是解放了學(xué)生，其根本就是重視學(xué)生的主體地位。 筆者在自己所帶的班級(jí)里，特別是在文言文教學(xué)中，做了大膽的嘗試，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組 合作學(xué)習(xí)為主，課堂上的時(shí)間基本上給了學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)、解決個(gè)人問題，然后小組展示，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，以及重點(diǎn)難點(diǎn)處教師可以及時(shí)點(diǎn)撥，本人深切的感受到了學(xué)生在課堂上那種快樂，看到了原本屬于孩子們的笑臉，他們自己就是課堂的主人。課堂教學(xué)中，教師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者變成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的協(xié)助者，做到關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，解答疑難，及時(shí)點(diǎn)撥既可。學(xué)生也因此體會(huì)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。通過近一年的嘗試，無論是課堂的及時(shí)檢測，還是年級(jí)部組織的月 考，學(xué)生知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果是顯著的，隨帶班級(jí)的語文成績始終名列年級(jí)的最前列。 筆者只是在文言文教學(xué)中把多年來握得緊緊的拳頭舒開了，一直以來的擔(dān)心，在學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)中，慢慢放下了，看到學(xué)生們課堂上是那么的投入，課堂教學(xué)的資料，學(xué)生查找的比老師還多，現(xiàn)在學(xué)生比以前更忙了，筆者深深體會(huì)到自己的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 只有課堂改變，學(xué)生才會(huì)改變。讓我們不斷更新觀念，解放我們的學(xué)生，以靈活多樣的教學(xué)方式，真正讓我們學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 閱讀相關(guān)文檔 :親歷知識(shí)形成 過程 提高課堂有效教學(xué) 語文教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體作用 淺論新課程下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 協(xié)作性教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的必要性 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的提問藝術(shù) 用興趣打破作文教學(xué)的瓶頸 新時(shí)代新農(nóng)村對(duì)小學(xué)教學(xué)的新要求 打造初中生物學(xué)高效課堂初探 激發(fā)學(xué)生非智力因素 ,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量 中職英語課堂 “ 生活化 ” 教學(xué)的探究 初中語文閱讀教學(xué)的思考 英語教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià) 淺析如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和理解 淺析高中美術(shù)鑒賞教法 探析小學(xué)語文文本中的鏡頭藝術(shù) 針灸教學(xué)化難為易的 實(shí)踐與體會(huì) 在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能