職業教育論文-淺論中職生養成教育的培養【論文關鍵詞】中職生養成教育培養【論文摘要】教育就是培養良好的習慣。本文主要從四個方面分析了學校養成教育的內涵，列舉了當前中職生養成教育現狀，分析了造成中職生缺乏良好養成教育的多種原因，提出了實施學生養成教育的措施。葉圣陶老先生是這么解釋教育的：教育就是培養良好的習慣。著名心理學家威廉詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。學校素質教育的任務就是引導學生學會做人、學會做事、學會共處、學會學習。事實上，學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養成的。好習慣是加速器，是助人騰飛的雙翼；壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。習慣支配人生，成也習慣，敗也習慣。一、學校養成教育的內涵學校養成教育大體包括心理養成、行為規范養成、學習能力養成、藝術興趣養成和其他素質養成。心理養成。人的學習能力及其他素質的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相當、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。心理方面的養成教育就重在此方面能力的培養。行為規范養成。這方面養成的良好習慣對于學生學會做人方面起著決定性的作用。學習能力養成。是否會學習可以說是素質教育成敗的一個觀察口。因此，學校應指導學生學會預習，學會聽課，學會作業，學會思考，學會提問，學會考試。要充分發揮其他課程特長。活動課向學生推薦一些學習科目，學習書目，學習方法；綜合課發展綜合能力；實踐課培養實踐能力，包括社會服務性實踐，家務勞動實踐，公益勞動實踐及其他學科性買踐。總之，各種課程和活動的開展，都要圍繞一個中心學習能力養成。藝術興趣養成。實踐證明，藝術教育對促進學生智力發展，能力的培養具有其他學科不可替代的特殊功能。因此，開好藝術課有著特別重要的意義，而一般學生存在的對藝術的不同程度的神秘傾向，導致了對藝術學習的生疏和畏懼。所以，學校如成立專項的藝術教育管理系統，并結合實際，構建系統、科學，具有鄉土性和層次性的藝術教育目標序列，其結果，一定會發揮出藝術教育本身的優勢，校園的文化氛圍必將更加和諧。二、當前中職生養成教育的現狀首先，當代中職生處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強；心理表現不成熟，缺乏堅韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應集體生活。其次，當代中職生普遍缺乏良好的學習習慣，學習自覺性差。具體表現為：學生學習目的不明確，思想不統一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學習和生活都存在著麻木狀態；體現在學習過程中表現為：學習缺乏主動性、刻苫精神、鉆研精神，學習紀律渙散；體現在教學過程中表現為：學習基礎差，學習沒興趣，有的缺課、逃課，對課程學習缺乏熱情；學習習慣差表現為：缺乏自主學習意識，上課看閑書，說閑話，玩手機短信，課后玩電腦游戲等。第三，當代中學生普遍缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強。具體表現為：宿舍衛生差，動手能力差；就寢時間隨意性強；飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。第四，當代中學生普遍缺乏吃苦賴勞的倉業精神。三、造成中職生缺乏良好養成教育的原因1、源于家庭父母的言行孩子有權威性的影響，是孩子的第一個老師。當前部分家長普遍受文化水平的限制，家庭教育能力有限，水平偏低，過分溺愛或專制都易使子女自私自利、唯我獨尊，進而集體觀念淡薄。2、源于學校(1)對德育認識的偏差。中職生文化基礎普遍薄弱。在初中8寸由于成績差，經常受到老師和同學的冷落，使他們失去了進取心，很少考慮自身的前途，消極對待，自暴自棄，甘愿落后。(2)教育措施不得當。個別教師不重視師德修養，不能為人師表。對學習差或容易犯錯誤的部分中職生，較難把握尺度，易進行挖苫諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”等本不應該發生的一些現象，使學生的心靈受到嚴重傷害；另外還有個別教師處理問題感情用事，方法簡單，易挫傷學生的自尊心和自信心。不僅使學生得不到應有的教育，反而助長了學生的逆反心理。3、源于社會社會上還存在不利于青少年學生健康成長的一些消極因素。市場經濟的消極因素對中學生的影響，容易導致拜金主義。尤其是些意志力薄弱的中職生，導致其缺乏理想，只講實惠不思奉獻，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡漠。四、實施學生養成教育的主要措施1、讓養成習慣規范化、具體化學生，尤其是中職生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導來認知世界。因此，對學生進行行為習慣養成的教育應該從學生的認知出發，并抓住先入為主的規律向學生明確什么該做，什么不該做。把每年秋季開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，向學生們宣讀中專生日常行為規范以及學校相關的規章制度。并根據本班的特點，增補制定適合本班的班規。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，制定了養成文明十個好習慣，向學生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。2、加強監督不斷強化培養良好的行為習慣是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。如通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。3、全員育人制度全體教師和管理人員都要全員育人。輔導員要隨班聽課，掌握學生學習紀律和有關問題，及時與任課教師溝通和與學生交流；要利用課余時間，深入學生寢室，督促學生養成良好的生活和衛生文明習慣，掌握學生的思想動態。教師要建立與學生談話制度，解決學生的思想問題、學習問題，側重學習方法的引導。4、舉辦養成教育講座學校在新生入學后，就采取講座的形式從思想教育、學習生活習慣教育、行為習慣教育、成才教育、專業知識介紹等方面，對學生進行養成教育。使學生認識到，采取嚴格的紀律約束，目的是使學生養成良好的學習習慣和生活習慣，這種習慣的養成，對自己一生都有好處。5、豐富校園文化生活學校通過開展豐富多彩的校園文化活動，使學生日寸時受到文化氛圍的熏陶。學校團委、各種學生社團應當放手發動學生，進行豐富多彩的校園文化活動設計，使學生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識并在活動中充分鍛煉能力，展現個性。6、構建“教師學生家長”三位一體的德育網絡，確保養成好習慣為了讓養成教育更具