四年級語文學困生轉化計劃 一、指導思想本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理.在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量.素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的.教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.因此我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”.二、學生基本情況分析該群學生的基本情況是這樣的,平時作業不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習.了解到該群學生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想.三、 學生名單 四、學困生形成原因情況分析 1.他原來的底子差,也很皮,父母管不了,造成其自由,放縱.上課時注意力不集中,學習中方法不正確 2學習跟不上,很吃力.小學上自由散漫. 3.她的年齡較小,自理的能力不強,東西經常找不到.在家父母為她包辦一切,造成她的依賴性較強,上課溜號,注意力不集中.五具體幫扶措施針對上述原因,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施.1加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心.如果認為從語文學習中樹立自信心比較困難,可以從其他科入手.經常找幫扶對象談心,平均每周談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心.2加強關注程度在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導.同時教學中要注意培養學困生的學習興趣.注意培養其興趣的穩定性和集中性,使學困生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅.3培養學習習慣 （1）課前準備每天準備好第二天的學習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來.起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成.（2）上課環節首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦并用的好習慣.（3）練習環節課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過.課后練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業.4鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優秀生的方法,來幫助學困生.教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生.同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況.5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件.父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息.總之,學困生是需要老師用心去呵護他們的,它們猶如一