第一部分 案例分析初步感知真題再現一某校三年級有位叫王峰的學生，經常 遲到、曠課、上游 戲廳，甚至打架，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈， 盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲， 向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都 躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣， 以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人， 在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了 榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。參考答案:案例中遇到的問題主要是如何做好轉化后進生工作。對于后 進生的轉化，應該主要從建立良好的師生關系、樹立其成才 信念、發現閃光點及時鼓勵、循序漸進逐步推進等方面入手。 具體可以采取如下措施:1、主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化 作的極為重要的前提和條件。教師應該多與這樣的學生溝通， 主動與后進生做朋友，取得其信任，為轉化工作打好基礎。2、認真調查，了解后進生不良習慣形成的原因。教師要通 過自己觀察、向其他同學側面了解、與后進生交流溝通等方 式深入了解后進生的背后原因，這樣才能夠對癥下藥，幫助 其向積極的方向轉化。3、要本著賞識原則，全面、辯證地看待后進生。每個人身 上都有閃光點，后進生也不例外，關鍵是教師要有一雙善于 發現和挖掘后進生優點的眼睛。王峰特別喜歡畫畫，象棋走 得也很棒，教師應該抓住這些特長和優點進行表揚和鼓勵， 為其向好的方面轉化建立信心。4、遵循教育合力的原則，為后進生轉化創造各種條件。教 師要主動與后進生建立良好的師生關系，并積極與家長聯系 爭取家庭的配合與支持，依靠、發揮班集體的力量，共同促 進后進生的轉化。5、遵循循序漸進的原則，促進后進生逐步向好的方向轉化。 對于后進生的轉化工作，要抓反復，反復抓，抓一點，進步 一點，鞏固一點，在低谷時應注重培養其自制力，在進步時， 要及時給予鼓勵。關鍵詞參考：1 教育合力2 關愛學生3 因材施教4 賞識教育5 循序漸進真題再現二 甜甜是幼兒園小班的孩子，她上課喜歡做小動作，動不動 就哭，經常流鼻涕，王老師比較討厭這個孩子，經常不讓 她參加班里組織的各種活動，甜甜的媽媽知道情況后，來 找她交換意見，王老師卻毫不客氣的對她說：“你的孩子 真的很笨，我實在找不到她身上的優點。”甜甜媽媽聽后 很傷心，就去找園長要求給孩子調班。請運用教師職業道德相關知識對王老師的做法進行分析。參考答案新課改指出教師的職業道德是“愛國守法，愛崗敬業，熱愛學生，為人 師表，教書育人，終身學習”，因此老師違背了以下職業道德。1、愛國守法。老師因為討厭這個學生而剝奪了學生參加活動的權利，就 剝奪了學生正常的受教育的權利。作為老師，應該嚴格遵守國家的法律 法規，維護了學生的基本權利。2、教書育人。案例中的老師因為學生的某些小動作而討厭學生，沒有看 到學生的人的成長，忽視了學生德育的教育。3、為人師表。老師的一言一行，一舉一動都會對學生產生影響，而案例 中的老師的舉動卻沒有對學生產生良好的示范作用。4、關愛學生。關愛學生是教師職業道德的核心要求，老師嚴厲斥責學生， 并將學生定為“笨”，就沒有做到熱愛學生。5、終身學習。作為老師應該不斷提高自己對新課改的認識，提高自己的 理論修養。真題再現三一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習 及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教 室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種 各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使 課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？參考答案這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與愿違，反而產生分 散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規 律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引 了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到 欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。第二部分 案例分析基本題型1.從案例特征上來看可分為以下兩種類型：（1）描述評價型，即案例分析題只描述解決某種問題 的全過程，包括其實際后果，不論其成功或失敗。這樣的 試題是要求應考者提出具體的分析意見和改進的建議，以 測試應考者對基礎教育現存問題進行判斷和剖析的能力。（事后諸葛）（2）分析決策型，即案例分析題只介紹某一待解決的 問題，由應考者去分析并提出對策。這類試題能有效地檢 測應考者對教育理論的認知度以及教育實踐的能力。（事前參謀）2.從表現形式上來看分為以下四種：（1）敘述型（2）片段型（3）比較型（4）漫畫型（1）敘述型 在作文中，老師按學生不同水平分成幾個等級組，定出不 同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”。如C組的 標準是語言通順，符合要求的應給高分不少學生高 興地說：“我的作文在小學里經常不及格，今天老師給打 了100分,我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓 勵達標的同學繼續向B級、A級組進軍。（2）片斷型在學生自主學習課文“松脂球是怎樣形成的”這一部分后， 教師要求學生交流學習的體會和收獲。教學過程如下：師：請大家說說，讀了這一段課文，你讀懂了什么？ 生：老師，讀了這一段，我發現課文中的矛盾，課文前面 寫“太陽暖暖地照著”，文章后面卻寫“太陽熱辣辣地照 射著整個樹林?！?師：（沒有想到學生沒說讀懂么，反而拋出一個預想不到 的問題）師：你能邊讀邊想，不錯！ 師：對呀，這樣寫是不是矛盾？（轉向全體學生）請同學 們再認真讀一讀課文，然后小組討論討論。（學生又一次 讀書，展開討論，不一會兒，就有學生舉手。）（3）比較型一天，有兩個班都在學習為你打開一扇門一課，突然，從窗外傳 來一陣急促的“的嘟”“的嘟”聲，這聲音猶如一塊巨石落 入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令： “向左看齊”，所有的學生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老 師喊出話來，坐在靠窗邊的同學已經站起來，趴在窗臺上向外張望， 其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸 得老長，平時上課就坐不住的同學索性沖出座位，涌到窗前爭先恐后 地向外張望原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過教室里恢復平靜后，A老師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而 讓同學把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結果，同學們個 個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。 二班的B老師面對以上的情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位 上，繼續原來的教學。而學生卻余興末止，沉浸在剛才的氛圍中 B老師不愿意放棄原來的教學內容，否則他認為自己“沒有完成教學 任務”。請問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？（4）漫畫型流水線3.從考查內容及方式上來看，可分為綜合型和 單一型（1）綜合型：考查某一部分知識的綜合運用。（2）單一型：考查某一個知識點的具體運用。3.從考查內容及方式上來看，可分為綜合型和單一型。（1）綜合型：考查某一部分知識的綜合運用。例：老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我 的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學說： 湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不 太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。（2）單一型：考查某一個知識點的具體運用。例：我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但 最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來 說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數 就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次 一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。 心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師 一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好， 不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道 我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度 和評價方法的恐懼、不滿與無奈?，F行課程評價存在哪些 主要問題？第三部分 案例分析基礎理論案例分析題答題所需基礎理論復習重點章節（一）新課改1新課程理念：教師觀、學生觀、師生關系、教材觀、 教學觀、學習觀。2新課程評價（二）教育學知識1第三章 素質教育2第四章 教師與學生 教師的根本任務、教師角色、教師素養、教師專業發展、學生特點與學生觀、師生關系3第五章 教材觀、課程資源4第六章 教學過程的規律、教學原則、教學方法、當前 教學組織形式改革的重點5第七章 德育過程的規律、德育原則、德育方法6第八章班主任地位與作用、班級管理、良好班集體 的培養（三）心理學知識1第二章 意識和注意2第三章 心理過程3第四章 個性心理（四）教育心理學知識1第四章 學習心理（五）教師職業道德1第四章 教師職業道德規范2第五章 教師職業道德修養（六）教育法律法規（教育法、義務教育法、教師法、未 成年人保護法、學生傷害事故處理辦法）三、案例分析題答題重要知識點概括總結（一）學生觀（1）學生是具有獨立意義的人平等、尊重（賞識、多 肯定少批評）；（2）學生是獨特的人尊重個體差異，因材施教；（3）學生是發展中的人可以并允許犯錯誤（完整、獨 特、尊重信任學生和嚴格要求并行；正面教育和紀律約束相 結合）；比我們有潛力（不同于成人；無限潛力；需要關 懷）。（4）學生是完整的人 （二）教師觀1、師生關系：學生學習的促進者。2、教學與研究的關系：教育教學的研究者。3、教學與課程關系：課程的開發者和建設者。4、學校與社區關系：教師是社區型開放的教師。 教師行為 對待師生關系：尊重贊賞 對待教學關系上：幫助，引導 對待自我：反思對待與其他教育者的關系上：合作（三）教學觀1教學是課程的創生與開發的過程；2教學是師生互動、共同發展的過程；3教學應重過程甚于重結論；4教學更為關注人而不只是學科；（四）新的學習觀1自主學習2探究學習3合作學習（五）師生關系觀1、倫理關系(1) 樹立教育民主思想。(2) 提高法制意識，保護學生的合法權利。(3) 加強師德建設，純化師生關系。2、情感關系(1) 教師要真情對待學生，關心愛護學生。(2) 展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。(3) 完善個性，展現個人魅力。1、新型師生關系的特點:尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。2、如何建立良好的師生關系教師方面(1) 充了解學生。(2) 樹立正確的學生觀。 (3)提高教師自身的素質。 (4) 發暢教育民主。(5) 正確處理師生矛盾。(6) 提高法制意識，保護學生的合法權利學生方面(1) 正確認識自(2) 正確認識老師環境方面(1) 加強相文化建設(2) 加強學風教育。（六）評價觀1、發展性評價2、質性評價3、多元化評價4、過程性評價（七）課程評價基本特點1、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化;2、重綜合評價，關注個體差異，實現評價內容的多元化;3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化:4、強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心 的轉移。（八）我國目前的主要教學原則1、科學性與教育性相結合原則2、理論聯系實際原則3、直觀性原則實物直觀；模象直觀；語言直接。4、啟發性原則5、循序漸進原則6、鞏固性原則7、因材施教原則8、量力性原則（九）教學方法1、兩種對立的教學方法指導思想：1、灌輸式2、啟發式2、中小學常用的教學方法(1) 以語言傳遞信息為主的方法: 講授法; 談話法; 討論法;讀書指導法。(2) 以直接感知為主的方法: 演示法; 參觀法。(3) 以實際訓練為主的方法: 練習法; 實驗法; 實習作業法;實踐活動法。(4) 以引導探究為主的方法:發現法。(5) 以欣賞活動為主的方法: 欣賞法。3、新課改理念下的教學方法 (1) 情境教學法。(2) 六部教學法。(3) 嘗試教學法。(4) 愉快教學法。(5) 成功教學法。（十）德育原則：1、社會主義方向性原則（導向性）2、從學生實際出發原則（因材施教）3、疏導性原則（循循善誘）4、知行統一原則5、集體教育和個別教育相結合原則6、正面教育與紀律約束相結合原則7、依靠積極因素，克服消極因素原則（重點）8、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合原則9、教育影響一致性與連貫性原則（十一）德育方法：1、說理教育2、榜樣示范3、實際鍛煉4、陶冶教育5、指導自我教育6、品德評價（十二）班主任與班級班主任的領導方式：1、權威型 2、民主型 3、放任型班級管理的原則1、方向性原則2、全面管理原則3、自主參與原則4、教管結合原則5、全員激勵原則6、平行管理原則良好班集體的形成與培養1、確立班集體的發展目標2、建立班集體的核心隊伍3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動5、培養正確的輿論和良好的班風（十三）素質教育理論（十四） 心理學1、注意(注意規律在教學中的應用: 無意注意與有意注意)2、感覺和知覺(遵循感知規律，促進直觀教學)3、記憶(識記的種類: 意義識記與機械識記)4、言語與思維(發散思維、創造性思維)5、情緒情感與意志(情緒、意志力的培養)6、動機(內部動機、外部動機)7、氣質(氣質類型說: 膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質)（十五） 教育心理學1、認知風格差異(場獨立與場依存; 沉思型與沖動型;輻合型與發散型) 2、性格類型差異(外傾性與內傾型;獨立型與順從型)3、學習動機(內部學習動機與外部學習動機及相互轉化)4、學習策略(學習策略訓練的原則)5、態度與品德的形成(學生不良行為的矯正)（十六） 教師職業道德規范：1、愛國守法2、愛崗敬業3、關愛學生4、教書育人5、為人師表6、終身學習修養的方法：1、加強學習2、躬身實踐3、樹立榜樣4、學會反思5、努力做到“慎獨”（十七）其他相關教育理論1、艾賓浩斯遺忘曲線2、馬斯洛需要層次理論3、加德納的多元智力理論4、皮亞杰的認知發展階段理論5、最近發展區(蹦一蹦，摘果子)6、建構主義理論學說7、成就動機理論8、維納的歸因理論(習得性無助)9、羅森塔爾效應(皮克瑪麗翁效應)(十八) 教育法規1、學校、教師的義務。2、學生的權利。第四部分 案例分析解題技巧 案例分析題對于很多考生來說覺得難以把握。其實只要抓 住規律，就比較容易作答。答題時要在審清題意后，準確 回答和處理題日巾提出的問題。案例分析解題方法可以按 照如下 三 步進 行:一、審題。(弄清題目的要求、考查的知識范圍、材料呈現 的方式、確定答題基本觀點)一找準目標 二、析題。(分析確定案例的類型、尋找篩選并最終確定答題要點即關鍵詞)一一理清思路三、答題。(按照析題過程確定的關鍵詞，運用“三句話” 法組織語言。)一一具體答題考取高分取決于三個方面: 一是組織答案，二是專業語言，三是卷面整潔。1.組織答案。完整的案例分析題答案應該包括三個部分：第一部分是結論。針對問題做明確判斷，簡潔明了，千萬不能答非所問；第二部分是具體分析。（分析具體的個案與原則之間的必然因果關系）。 要運用科學的教育理論，對案例進行分析，一定要分析出這個題背后的