小學體育課程綱要水平一學校名稱： 鄭州高新區長椿路小學課程名稱: 小學體育一年級課程類型: 必修課程設計教師: 楊珊日 期: 2013年9月適用年級: 小學一年級 課 時: 51課時一、課程目標（一）掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。（二）培養集體團結協作的能力，發展身體的靈敏、跳躍和平衡協調能力，提高動作的準確性促進身體的全面發展。（三）從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。 （四）通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基二、課程內容單元單元專題教學內容重難點教具1學習體育基礎常識、隊列隊形練習1、基礎常識：體育課的著裝要求、安全性教育。2、眼保健操3、隊列練習：站隊、立正、稍息、看齊、報數、向左轉、向右轉、齊步走立定、向左轉走、向右轉走、向后轉走、反口令練習；4、游戲：快快集合、跳躍游戲、接力賽、一切行動聽指揮。1、 眼保健操的掌握2、隊列隊形2少林武術操1、基本手型：掌、拳、勾；2、基本步型；3、少林武術操。少林武術拳的學習3跳躍與游戲1、發展跳躍能力的游戲：單腳跳、雙腳跳；2、立定跳遠立定跳遠4基本體操1、 前后滾翻2、 挑墊子練習前后滾翻體操墊5各種形式和方式的跳繩1、跳小繩、集體跳長繩、60秒跳小繩練習2、游戲：跳進去拍人、單雙腳跳圈、60秒跳小繩比賽、“8”字接力、十字接力；跳繩跳繩三、課程實施（一）課程資源的開發活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。學習時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。（二）教學實施本學期主要以培養學生對體育活動的興趣為主，提高學生參與體育活動的積極性是本學期的重要目標之一。為達到這個目標，本學期教師應創設良好的學習環境，設計新穎的組織形式，選擇有效地教學方法。（1）在教學環境上：為了激發學生學習的興趣，教師應自己制作一些學生比較感興趣的道具，用于學生的游戲及模仿操的練習當中，選用一些學生比較喜歡的歌曲來配合韻律操的學習；（2）在教學方法上：應多采用情景教學、示范教學、榜樣教學，來激發學生學習的興趣，要對學生多表揚、多鼓勵，對待水平不同的學生要分層次教學，尤其是接受能力較差的學生要多幫助和關心；（3）在組織形式上：要讓學生自己多練習、多集體練習，不要只是單一的四列站隊，應多采取分散的站位。（4）在實際教學中，還要根據學生、學校、天氣的情況因材施教、區別對待，靈活的調節與變化（三）教學進度：周次日期教學內容19.29.8準備周29.99.151、引導課；2、眼保健操、3、隊列隊形39.169.221、隊列隊形；2、隊列；原地轉法；3、游戲49.239.291、報數；2、原地踏步走；3、齊步走立定59.3010.06國慶節放假610.0710.131、少林武術拳13節2、游戲710.1410.201、復習少林武術拳13節；2、少林武術拳46節810.2110.271、復習少林武術拳16節；2、少林武術拳7、8節910.2811.031、復習少林武術拳；2、游戲1011.0411.101、用各種正確姿勢的走；2、隊列：報數；3游戲：迎面接力；1111.1111.171、雙腳跳；2、雙腳跳；3、游戲1211.1811.241、立定跳遠；2、游戲1311.2512.011、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲；3、立定跳遠1412.0212.081、復習立定跳遠；2原地向左轉走、向右轉走;3、原地向后轉走1512.0912.151、行進間向左、向右、向后轉走；2、復習行進間轉走；1612.1612.221、跑步走-立定2、跳小繩；1712.2312.291、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；1812.301.051、跳小繩；2、游戲：單腳跳接力191.061.121、走跑練習；2、游戲：跳進去拍人；201.131.19期末總結四、課程評價1、教師評價：（1）對全班的評價：教師估量全班的整體表現，發現群體的學習優勢和存在的問題，明確群體學習活動的總體趨勢。（2）對部分學生的評價：教師應當評價不同水平的學生的實際表現，看優秀學生是否有突出的表現，看后進生是否正在進步等，這些均屬對部分學生的評價。（3）對小組的評價：小組活動是教師評價的重點項目。教師應當觀察不同小組的內部互動情況，小組領導力的強弱，小組的信息溝通情況，小組執行任務的過程，小組解決問題的成效等。（4）對學生個人的評價：對學生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學業進展情況的具體表現。要分層次，有重點地進行形成性評價。2、學生評價：（1）學生自評：如及時采集個人表現的信息，記錄自己的學習過程，學會進行自我監控，學會描述自己的學習行為等。（2）兩人互評：兩人互評是一種常見的自主評價形式。兩人互評可能在所有的兩人一組的活動之中和之后都應當發生。（3）組內互評：小組內部合作評價是課堂形成性評價的難點。學生在課堂上是不太善于進行合作評價的，但是，教師應當有計劃地培養學生良好的合作評價行為，這需要一定的時間，需要在每節課上引導學生自主管理小組活動，自主實施小組評價任務，自主積累過程評價信息和實證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計劃的行為中進行訓練。3、學習成績評定的內容（1）體能：與不同學習水平相關的體能項目。（2）知識與技能：對體育與健康的認識、科學鍛煉的方法，體育技戰術知識與運用能力，有關健康知識的掌握與運用。（3）學習態度：學生對待學習與練習的態度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現。（4）情意表現與合作精神：學生在體育學習中的情緒，自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。4、學習成績評定的形式（1）學生自我評定：學