山東省德州市2017-2018學年高三下學期第二次模擬考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。實現文化和旅游的融合互促宋 瑞我國社會主要矛盾的變化以及供給側結構性改革主線的明確，為文化和旅游的融合互促提出了新要求。不管是從人的需求來看，還是就其所對應的供給而言，文化與旅游皆由千絲萬縷粘連于一體。從需求來看，不管是“讀萬卷書行萬里路”的歷史傳統(tǒng)，還是“身體和靈魂總有一個要在路上”的現代追求，旅行都是人們了解文化、體驗文化的重要方式，文化是人們不斷抵達而又重新出發(fā)的牽引所在。就供給而言，從資源、產品、活動、項目建設到地方發(fā)展，文化與旅游皆是唇齒相依，難分彼此。舉世聞名的長城、故宮、兵馬俑、盧浮宮、大英博物館，抑或出神入化的旅游演藝，特色濃郁的古城古村古鎮(zhèn)、主題公園、文化小鎮(zhèn)，以及花樣繁多的文創(chuàng)產品，乃至每一座城市、國家的旅游形象宣傳，無一不是文化與旅游的“連體”。誠如已故著名經濟學家于光遠先生所言，“旅游不僅是一種經濟生活，而且也是一種文化生活。旅游是文化性很強的經濟事業(yè)，又是經濟性很強的文化事業(yè)”。實現文化和旅游的融合互促，其實質就在于“用文化的理念發(fā)展旅游，用旅游的方式傳播文化”。用文化的理念發(fā)展旅游，具有兩層含義：一是在旅游發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，都要充分體現文化內涵，要充分挖掘利用中國傳統(tǒng)文化，通過現代手段，將更多文化遺產、文化資源、文化要素轉化為深受當下旅游者包括外國旅游者所喜愛的旅游產品，用文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)旅游；二是要在既有產業(yè)功能的基礎上，同時發(fā)揮旅游的事業(yè)功能，除關注旅游的經濟效益外，更加關注旅游在改善民生福祉、實現社會和諧、平衡區(qū)域發(fā)展、促進文化發(fā)展、提升國家形象等方面的作用。用旅游的方式傳播文化，也有兩重含義：對內而言，就是要從滿足人民美好生活需要的角度出發(fā)，以旅游這種喜聞樂見的方式，通過旅游的產業(yè)化、市場化手段，豐富文化產品和服務的供給類型和供給方式，讓更多文化資源、文化產品發(fā)揮作用；對外而言，就是通過旅游傳播中國文化，體現中國軟實力，通過入境旅游和出境旅游雙向的人員流動，增進文化交流，傳播中國文化，彰顯文化自信。要實現文化和旅游的融合互促，除卻組織機構的調整外，還需要一系列的制度安排。例如，從更好地滿足人民美好生活需要、更好地體現中國軟實力的角度，制定國家文化和旅游發(fā)展戰(zhàn)略；圍繞“一帶一路”倡議等制定文化和旅游“走出去”整體方案；對文化和旅游領域的相關管理規(guī)范、行政條例、項目審批、行業(yè)標準進行必要的整合；建立統(tǒng)一的文化和旅游業(yè)統(tǒng)計體系、產業(yè)核算體系和政府考核體系等；梳理文化和旅游領域的各種國家級基地、示范區(qū)、試驗區(qū)、園區(qū)和工程等，對其進行分類整合；兼顧當地居民和外來游客的需要，對各級各類公共文化設施和公共旅游設施進行整合；選擇部分依托國有資源建立的重點景區(qū)景點，實施與博物館、文化館等類似的管理體制和門票價格管理制度；充分發(fā)揮文化館、博物館、圖書館、美術館、科技館、紀念館、工人文化宮和青少年宮等公共文化服務設施的旅游功能；打通文化和旅游的教育體系及人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)復合型人才等。文化者，以文化人也，而旅游無疑是一種潛移默化的“化人”途徑。當今世界，文化正成為國家核心競爭力的重要因素，旅游則是很多人的生活方式和生活必需。用文化的理念發(fā)展旅游，用旅游的方式傳播文化，不僅必要，而且可能；不僅可能，而且必行。（摘編自光明日報2018年3月28日）1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）( )A.從人們的需求來看，旅游是人們了解文化、體驗文化的重要方式，文化是人們旅行的目的和關注的重點所在。B從旅游業(yè)發(fā)展的角度看，不管是旅游的資源、產品、活動和項目建設，還是每一座城市的發(fā)展，都把文化建設放在了首位。C用文化的理念發(fā)展旅游，既要充分挖掘利用中國傳統(tǒng)文化，又要關注旅游的經濟效益，關注旅游的社會功用。D用旅游的方式傳播文化，就是通過入境旅游和出境旅游雙向的人員流動，增進文化交流，傳播中國文化，彰顯文化自信。1C（A“文化是人們旅行的目的和關注的重點所在”錯；B“把文化建設放在首位”錯；D只說了一個方面）2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）( )A.第段從人的需求和供給側的角度分析了“文化”和“旅游”的聯(lián)系，論證了實現二者融合互促的前提。B第段分析了“文化”和“旅游”的內涵和實質，論證了實現二者融合互促的具體內容和必要性。C第段用大量篇幅分析了實現文化和旅游融合互促的一系列制度安排，目的在于表明其可行性。D文章圍繞“實現文化和旅游融合互促”這一論點，采用層進式的論證結構，層次清楚，有很強的說服力。2B（“文化和旅游的內涵和實質”錯）3根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）( )A.我國社會主要矛盾的變化以及供給側結構性改革主線的明確為文化和旅游相互促進既提供了背景，又提出了更高的要求。B要實現旅游和文化的融合和相互促進，除了要對其實質有必要的認識，還要進行組織機構的調整和一系列的制度安排。C完善文化和旅游的教育體系，打通人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)復合型人才，是旅游用文化潛移默化地“化人”的具體表現。D文化是一個國家核心競爭力的重要因素，旅游則是很多人的生活方式和生活必需，二者相互融合促進，有助于提升國家軟實力。3C（“化人”的具體內容曲解文意）（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。人生在世崔 立先生德高望重。先生是我的老師。先生經常說的一句話：“一個人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。”說這話時，先生是一臉的沉寂。但從先生沉寂的臉上，能感受到那隱隱的波濤洶涌。第一次聽先生講這句話，我還在上小學，一臉懵懂地看著先生，砸吧砸吧嘴巴，想說什么卻又不知道該說什么。先生笑著摸摸我的頭，說：“將來，你是會懂的。”先生教我們小學語文。先生在臺上念：“學而時習之，不亦說乎？”我們在臺下念：“學而時習之，不亦說乎？”先生解釋說：“學過了，然后按一定時間去實踐它，不也很愉悅嗎？”我們聽著先生在說，搖頭晃腦地認真看著書。先生贊許地點頭。先生不僅教我們語文，還教我們做人。課間，班上兩個調皮的男同學孫勇、趙立山因為一塊橡皮扭打在一起，從站著打，到兩個人都扭打到桌子底下去了。先生拉他們起來。兩個人的校服都臟兮兮的，灰頭土臉地站在那里。先生也不惱。先生靜靜地看著他們。先生問孫勇：“孫勇，你能告訴我發(fā)生什么事了嗎？”孫勇說：“先生，趙立山搶我的橡皮。”先生又問趙立山：“趙立山，你能告訴我發(fā)生什么事了嗎？”趙立山說：“先生，這橡皮是我的，不是孫勇的。”先生問孫勇：“如果趙立山問你借橡皮，你借嗎？”孫勇說：“借！”先生又問趙立山：“如果孫勇問你借橡皮，你借嗎？”趙立山說：“借！”先生笑了。先生說：“既然都愿意借，那又何必計較這橡皮是誰的呢？反正都可以用，你們說對嗎？”孫勇笑了，趙立山笑了，笑著看臟兮兮的對方。先生的脾氣好。先生放在桌子里的錢包丟了。先生給我們上課前，習慣把口袋里的東西都放在講臺的桌斗里，口袋里空空蕩蕩干干凈凈地站在上面，安安穩(wěn)穩(wěn)沉沉靜靜地給我們講課。先生說，心中了無牽絆，才能更用心的講課。先生走時，把錢包忘記了。幾個小時后，先生一摸口袋，一拍腦袋，錢包忘在桌斗里了。先生回來拿。先生回來的時候，剛要準備放學，同學們都陸續(xù)把書包整理齊備了。先生看看講臺，桌斗里有幾本練習本，有粉筆，有尺，沒有錢包。先生說：“等等。”先生叫住了大家。先生說：“我們一起來做個游戲吧。”先生說：“我閉上眼睛，你們圍著我，圍著桌斗，一起轉一圈，將各自的書本輕輕放進去，一會兒我來猜這書是誰的，看能不能猜對，好不好？”這是個有趣的游戲，同學們拍著手，說：“好啊！”先生睜開眼時，從層層疊疊雜亂無章的書本中看到了那個熟悉的錢包。先生滿意地笑了。先生教授了我六年的小學語文。先生教會了我許多道理。我離開了先生好多年。好多年后，我回到家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，我看到了先生。先生老了。先生的精神還是很好。先生住在學校。先生有點鶴發(fā)童顏的味道。先生遠遠地看到我來，遠遠地朝我打著招呼，說：“邵洪發(fā)同學，你來啦。”我很驚訝，也很激動，說：“先生先生，您竟然還認得我！”先生笑笑，說：“當然記得，我還記得那個游戲，你還記得嗎？”我的臉燙了。我喃喃著，不知該說什么好了。先生是怎么知道的呢？先生還說：“我還知道你很調皮。我去過你家，你爸當時天天打罵你。我就和你爸說，打罵是沒有用的，孩子需要慢慢地引導才行。”我越來越驚訝了。怪不得后來我爸也不再打我了。怪不得后來我爸突然間像換了一個人，說話的語氣也柔和多了。我想說，謝謝先生。我的話還沒說出口。先生又說：“其實你是個好孩子。”先生一臉溫情地看著我。其實，先生退休已有多年。聽人說，先生是從城市里來的。先生唯一的兒子，多年前做了小學的老師，在來小鎮(zhèn)的路上，因為見義勇為而犧牲了。先生來到了小學。先生留在了小鎮(zhèn)。先生要陪他的兒子。先生又說：“人生在世，幼時認為什么都不懂，大學時以為什么都懂，畢業(yè)后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺悟一切都不懂。”先生像是和我說，又像是和自己說。我定定地看著先生。（選自微型小說選刊2018. 05）4下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )A.小說綜合運用語言、動作、神態(tài)和細節(jié)等描寫手法，塑造了一個德高望重的先生形象，并通過側面描寫，豐富了這一形象。B善于選取典型事件刻畫人物形象是本文的特色，文中先生巧妙處理兩個調皮的男生打架和“我”偷錢包的事件，體現了先生的教育智慧。C文中畫線部分運用的疊詞勾勒出先生的教學習慣，生動地表現了先生對教書的投入，字里行間透露出作者對先生的贊美之情。D結尾處“我定定地看著先生”言有盡而意無窮，不僅表明了先生對我的教誨醍醐灌頂，更顯示了我對先生痛失愛子依然執(zhí)著于教育事業(yè)的由衷敬佩。4D（“我對先生痛失愛子依然執(zhí)著于教育事業(yè)的由衷敬佩”錯誤）5小說敘述故事有怎樣的特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）5(1)小說以“我”的視角來敘事，使得故事真實可信，小說情節(jié)的展開更加自然。(2)多用短句和獨句成段，使得先生的故事簡練而集中，人物形象更加鮮明。(3)順敘與插敘相結合，使得故事有波瀾，小說內容更加厚重，主旨更加耐人尋味。（5分，答出1條1分，2條3分，3條5分。其他角度言之成理也可給分）6小說中的先生只是一位普通教師，作者卻用了“人生在世”這樣一個題目，對此你如何理解？請結合全文談談你的觀點。（6分）6(1)先生雖是一個普通教師，但是他在教育中的言行卻蘊涵著豐富的教育智慧和深刻的人生道理，足以影響他人的人生。(2)先生在平凡而又曲折的人生經歷中，始終保持著自己高尚品質和處世原則，活出了人生的大境界。(3)先生因不幸的遭遇而對人生有著獨到的感悟，能夠啟迪讀者思考為人處世的道理。（6分，每條2分。其他角度言之成理也可給分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一：獨角獸，是神話傳說中的一種生物，稀有而高貴。基于此，人們常用獨角獸企業(yè)來形容發(fā)展前景看好的初創(chuàng)企業(yè)，具有發(fā)展速度快、稀少，是投資者追求的目標等屬性。獨角獸企業(yè)的界定標準是：創(chuàng)業(yè)十年左右、企業(yè)估值超過10億美元。其中，估值超過100億美元的企業(yè)被稱為“超級獨角獸”。在新經濟時代，隨著各類創(chuàng)新資源的加速流動，逐漸形成了能使獨角獸企業(yè)不斷涌現的社會土壤，使企業(yè)能夠在短時間內抓住機會，整合資源，爆發(fā)式成長為“獨角獸”。當前，獨角獸企業(yè)的多少在某種程度上已成為衡量一個國家創(chuàng)新能力強弱的評價指標，是全球各路資本競相關注的熱點和焦點所在。（節(jié)選自發(fā)展獨角獸企業(yè)的思考）材料二：2018年3月23日，科技部在發(fā)布一詩中“_”一句承上啟下，由寫景轉向抒情。(2)岳陽樓記中“_，_”兩句從時間角度描寫岳陽樓景象千變萬化，引人遐想。(3)蜀道難中引用“五丁開山”的神話傳說增添了浪漫氣息的句子是：“_，_。”16(1)夜泊秦淮近酒家(2)朝暉夕陰 氣象萬千(3)地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連三、語言文字運用（20分）17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）( )二十四節(jié)氣作為一種氣象歷法，在我國已經使用了兩千多年，至今它仍在指導著國人的生產生活，被列入聯(lián)合國非物質文化遺產名錄是理所當然的事情。隨著“悟空”號暗物質探測衛(wèi)星的發(fā)射、貴州世界最大射電望遠鏡的投入使用和“墨子”號量子衛(wèi)星的升空，神秘的宇宙世界將會變得涇渭分明，不再神秘。扶貧開發(fā)是我國第一個百年奮斗目標的重點工作，實施“精準扶貧”，就是要創(chuàng)新扶貧機制，瞄準扶貧對象，著力改善貧困地區(qū)百姓簞食瓢飲的生活狀況。伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，曉霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，激情澎湃，詩意油然而生。人才選擇去環(huán)境好、待遇高的東南沿海地區(qū)發(fā)展無可非議，這促使我們做好留住人才的體制改革，營造吸引人才的良好氛圍。最近央視播出的中國詩詞大會節(jié)目深受觀眾的好評。有專家指出：背詩詞，一定要從童年開始，長此以往，才能達到像節(jié)目中選手那樣令人驚嘆的詩詞儲備量。A. B C D17D18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）( )A.北京市積分落戶管理辦法為長期在京合法穩(wěn)定就業(yè)和居住的、符合條件的普通勞動者，建立了一條公開公平的落戶渠道，增強了城市融入感和歸屬感。B4月7日，第十一屆萬畝桃園賞花節(jié)開幕，“春賞花，夏觀林，秋食果，冬養(yǎng)生”的生態(tài)旅游項目初具規(guī)模，桃樹種植成為當地農民脫貧致富所依靠的產業(yè)。C今年一季度，德州市采取現場招聘和校園招聘相結合，積極推進招才引智工作，初步達成高校畢業(yè)生引進意向5500余人次，實現了“開門紅”。D針對美國政府不斷升級貿易摩擦的情況下，中國被迫采取反制措施，是為了捍衛(wèi)國際多邊貿易體系，維護全球共同利益，也是為了捍衛(wèi)中國的國家利益。18.B（A.結構混亂，在“增強”前加“使他們”；C成分殘缺，在“結合”后加“的辦法”；D“針對情況下”搭配不當；語序不當，首先“是為了捍衛(wèi)中國的國家利益”）19.下列交際用語使用得體的一項是（3分）( )A.新居落成，明日搬遷，為答謝您的祝賀，特于舍下備下薄酒，恭請光臨。（請柬）B畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！（書信）C家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。（短信）D茲介紹我校張敏同學前往貴公司參加社會實踐活動，請務必予以接洽為荷。（介紹信）19.A（B“垂念”指上對下掛念，也用做敬辭，指別人對自己掛念；C“家嚴”稱對別人謙稱自己的父親；D“務必”用語不當）20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（6分）山水畫意境的產生，有賴于思想感情。 ，又與對客觀事物認識的深度有關。要深入全面地認識對象， 。齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現的過程中，對蝦的認識才逐漸深入的。也只有對事物的認識全面了，達到“胸有成竹”“造化在手”的程度，才能把握對象的精神實質，賦予對象以生命。 ，就一定畫不出好畫。20而思想感情的產生必須堅持長期觀察不斷表現對客觀事物不熟悉（6分，每空2分）21.采用總分或分總結構改寫下面這段話。要求：不得改變原意；適當添加語句；語言連貫。（5分）詩人創(chuàng)造詩的形象要通過想象，讀者通過想象才能正確地把握住詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人創(chuàng)造的形象。21.示例一：詩歌的創(chuàng)作與欣賞都離不開想象。詩人創(chuàng)造詩的形象要靠想象；讀者正確地把握詩人的藝術構思，并且豐富地再現詩人創(chuàng)造的形象，也要靠想象。（